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2024 年统编版高考政治一轮高效复习考点一遍过
选择性必修三《逻辑与思维》
第十课 推动认识发展
复习学案
【课前练手 这题我会】
王某在村委会的组织下参观了外地的一个创新创业示范基地，光温室内玫红、淡粉、净白、纯黄、青
绿等数十种蝴蝶兰竞相吐蕊，远远看去，犹如一只只上下翩飞的蝴蝶，深深地吸引了他。学习结束后，王
某通过各种途径收集蝴蝶兰培植资料，对蝴蝶兰的品种、种植方法和注意事项等有了深入了解。他又考察
蝴蝶兰的市场行情，发现具有很大的商业价值，于是，建起了温室花卉大棚开始种植蝴蝶兰。在种植过程
中，他细心实验，经过多年的实践摸索和经验总结，通过花期调控技术来调整蝴蝶兰的生长周期和上市日
期，夏季主要销往南方，冬季主要在本地销售。其中所培育的蝴蝶兰种苗还销往北京、上海、浙江等地，
年销售收入达1000 余万元。
从认识发展的历程可以看出，王某对蝴蝶兰的认识坚持了抽象与具体的对立统一。结合材料，运用《逻辑
与思维的》的知识对此加以阐述。
【答案】①王某在参观中被蝴蝶兰的美丽所吸引属于感性具体的认识，只是对蝴蝶兰的外部联系的直观感
受。
②王某深入了解了蝴蝶兰的品种、种植方法等，属于对蝴蝶兰某些方面本质的把握，形成了思维抽象的认
识。
③王某经过多年的实践摸索和经验总结，终于形成对蝴蝶兰整体的本质和规律的认识，通过花期调控技术
调整生产带来高收入，实现了思维具体。
【分析】背景素材：王某研究并种植蝴蝶兰取得成功
考点考查：感性具体、思维抽象、思维具体
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：公共参与、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确题型、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为说明类主观题，从感性具体、思维抽象、思维具体三个角度进行阐述说明。
1
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第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：王某参观温室内不同颜色的数十种蝴蝶兰竞相吐蕊——可联系感性具体的认识。
有效信息②：王某通过各种途径收集蝴蝶兰培植资料，对蝴蝶兰的品种、种植方法和注意事项等有了深入
了解——可联系思维抽象的认识。
有效信息③：经过多年的实践摸索和经验总结，形成对蝴蝶兰整体的本质规律的认识，并通过花期调控技
术来调整蝴蝶兰的生长周期和上市日期， 年销售收入达1000 余万元——可联系思维具体。
第三步：整合信息，组织答案。组织答案时，要符合一定逻辑，体现层次感、段落化，并且注重使用学科
术语。
【课标要求 核心素养】
课标要求
复习解读
辨析简单肯定一切或否定
一切的危害,解析认识经由
“感性具体—思维抽象—
思维具体”的途径;了解辩
证否定观的实质;体会认识
不断深化的历程
1.细化把握认识事物内部肯定方面与否定方面的含义,并在此基
础上理解事物内部肯定方面与否定方面的关系;结合事实,明确简
单肯定一切或否定一切的危害;在把握辩证否定观的特点及要求
的前提下,深化理解辩证否定观的实质所在;运用辩证否定观的相
关知识,分析和解答现实生活中的具体问题
2.结合具体事例,理解感性具体、思维抽象、思维具体的含义;细
化把握认识由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径;在理
解认识不断发展的历程基础上,能够分析具体案例中的思维上升
的过程
【体系构建 思维导图】
2
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【必备知识 复习整合】
考点一 不作简单肯定或否定
1.简单肯定或否定的危害
比较
肯定
否定
含义
事物保持自身存在的方面，即肯定这一事
物为它自身的方面
促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事
物的方面
关系
对立
肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和
自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实
现对自身的否定
统一
①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必
然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新
②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而
是产生新的规定性
简单肯定或
否定的危害
陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误
2.比较辩证否定观与形而上学否定观
辩证否定观
形而上学否定观
否定的动力
事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，
是通过事物内部矛盾进行的自我否定
否定是外力强加给事物的，是外力
作用的结果，是主观任意的否定
否定与肯定
的关系
辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服
的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中
积极合理的因素
把否定与肯定绝对地割裂，主张要
么肯定一切，要么否定一切
否定同联系
发展的关系
否定是联系的环节和发展的环节
否定是发展的中断
【关键能力 重点突破】
1.从双重性角度——把握辩证的否定
辩证的否定具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶
段是较后也是较高的环节。它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,更能体现事物发
展的辩证法。
2.结合肯定与否定的关系——把握辩证否定观
坚持辩证的否定观,要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定,
是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定,旧事物就不能灭亡,
新事物就不能产生。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的
肯定与保留,而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留;即使对合理因素的保
留,也不是原封不动地将它照搬到新事物之中,而是经过改造,把它们包含在新事物之中。
3.区分辩证否定观和形而上学的否定观
辩证的否定观
形而上学的否定观
3
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否定的
动力
否定是事物内部矛盾双方斗争的结果,是通过事物内部矛盾进行的
自我否定
否定是外力强加于事物的,是外力作用的结果,是主观任意的
否定
否定与
肯定的
关系
辩证的否定实质是“扬弃”,是既克服又保留,既肯定又否定,否定
中包含肯定,肯定中包含否定
把否定和肯定绝对地割裂开来,主张要么肯定一切,要么否定
一切
否定与
发展和
联系的
关系
辩证的否定既是联系的环节,又是发展的环节,是实现新事物产生和
促使旧事物灭亡的根本途径
否定是对旧事物的消灭,是联系和发展的中断
【火眼金睛 易错辨析】
1.事物内部的肯定方面与否定方面是完全对立的。
( ✕ )
提示 事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的。
2.“历史虚无主义”是简单否定一切的极端的思维方式。
( √ )
3.辩证的否定是对旧事物的彻底的否定。
( ✕ )
提示 辩证的否定是对旧事物既肯定又否定。
4.辩证的否定是外力作用的否定。
( ✕ )
提示 辩证的否定不是外力作用的否定,而是事物的自我否定。
5.辩证的否定是把旧事物中的合理因素原封不动地照搬到新事物之中。
( ✕
)
提示 辩证的否定是对旧事物中的合理因素进行改造,把它们包含在新事物之中。
【考点击破 针对训练】
1．坚持自我革命是中国共产党百年奋斗的重要历史经验。习近平指出：“全面从严治党是新时代党的自
我革命的伟大实践，开辟了百年大党自我革命的新境界。”百年大党的自我革命（ ）
①不是简单的肯定或否定，而是具有肯定与否定的双重性
②说明中国共产党经历了从量的积累到质的飞跃的不同发展阶段
③通过自我否定及时解决党内存在的问题，使党永葆活力
④是新旧事物的矛盾斗争导致新事物对旧事物的消除和否定
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】B
【详解】①③：“全面从严治党是新时代党的自我革命的伟大实践，开辟了百年大党自我革命的新境
界。”百年大党的自我革命，通过自我否定及时解决党内存在的问题，使党永葆活力；不是简单的肯定或
否定，而是具有肯定与否定的双重性，①③正确。
②：材料强调的是党的自我革命，不涉及中国共产党经历了从量的积累到质的飞跃的不同发展阶段，②排
4
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除。
④：新事物取代旧事物，是保留积极合理因素，克服消极因素，并不是对旧事物的消除和否定，④排除。
故本题选B。
2．在庄子的《庖丁解牛》一文中，庖丁对文惠君说：“始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未
尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”庖丁的对话给我们的启示有（ ）
①事物因自我否定而自我更新
②事物是绝对运动和相对静止的统一
③量的积累必然引起质变
④认识要从思维具体上升到思维抽象
A．①②
B．①③
C．③④
D．②④
【答案】A
【详解】①：庖丁不断的对牛的结构进行熟悉，从最初的“所见无非牛者”到“未尝见全牛”到最后的
“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”，对牛的认识在辩证否定中，不断地更新，①入选。
②：庖丁对牛的认识随着其实践的发展而不断的深入，同时又保持了对牛的性质认识的稳定，体现了绝对
运动和相对静止的统一，②入选。
③：量的积累达到一定程度，才会引起质变，③说法错误。
④：认识的过程，是感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，④不选。
故本题选A。
3．勇于自我革命是中国共产党区别于其他政党的显著标志。百年来，中国共产党历经炮火硝烟的洗礼、
社会主义改造的探索、改革开放的考验、脱贫攻坚的挑战等重大历史进程，依然朝气蓬勃、生机活力，靠
的就是全面从严治党、勇于自我革命，敢于刀刃向内、善于修正错误。勇于自我革命之所以成为我们党历
经千锤百炼而风华正茂的关键密码，是因为“自我革命”（ ）
①坚持用发展的观点看问题，敢于自我否定
②在肯定旧事物基础上开拓创新
③在肯定与否定的的循环往复中永续发展
④在肯定因素与否定因素的斗争中破旧立新
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
【答案】B
【详解】①④：中国共产党坚持“自我革命”，这是在辩证的否定中不断的破旧立新，敢于自我否定，坚
持用发展的观点看问题，①④入选。
②：要坚持辩证的否定，要根据事物内部肯定方面与否定方面之前的辩证关系，看待事物，解决问题，不
5
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能简单的肯定一切也不能简单的否定一切，②不选。
③：事物在肯定与否定的对立统一中实现发展，而不是循环往复，③不选。
故本题选B。
4．2020 年12 月17 日凌晨，“嫦娥五号”返回器携带月球样本，在内蒙古预定区域安全着陆。“嫦娥五
号”探测器改变了载人航天器传统的周边式对接机构，创造性地研制出了抱爪式对接机构，配合采用棘爪
式转移机构，在自动无人交会对接的同时实现样品容器的自动转移。这表明（ ）
①辩证的否定是事物发展的环节
②辩证的否定是对旧事物的抛弃
③辩证的否定是事物之间的否定
④辩证法不崇拜任何既有的事物
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
【答案】B
【详解】①④：材料中嫦娥五号探测器改变了载人航天器传统的周边式对接机构，创造性地研制出了抱爪
式对接机构，体现了辩证的否定是事物发展的环节，并不崇拜任何既有的事物，①④符合题意。
②：辩证的否定的实质是“扬弃”，并不是对旧事物的拋弃，而是吸收保留和改造旧事物中积极的因素作
为自己存在和发展的基础，②说法错误。
③：辩证的否定是事物自身的否定，是自己否定自己，自己发展自己，③说法错误。
故本题选B。
5．孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明（ ）
A．辩证否定是对旧事物的抛弃
B．辩证否定是一事物否定另一事物
C．辩证否定是既肯定又否定
D．辩证否定是对新事物的肯定
【答案】C
【详解】A：辩证否定是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，但保留了旧事物中积极合
理的因素，故A 项错误。
B：辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己、自己发展自己，不是一事物否定另一事物，故B 项错
误。
C：“择其善者而从之，其不善者而改之”的意思是指我们要选择他人的优点来学习，如果看到他人的缺
点，则要反省自己有没有这样的缺点，若有，就要一起加以改正，这表明辩证否定是既肯定又否定，C 项
正确。
D：新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础，所
以辩证否定不只是肯定新事物，D 项错误。
6
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故本题选C。
【必备知识 复习整合】
考点二 体会认识发展的历程
比较
第一阶段
第二阶段
内容
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
原因
人们通过感官感知到的认识对象总是具体的，它虽
然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形
象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把
握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的
认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维
抽象
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、
片面的认识，还不能把握事物整体的本质和
规律；认识不能停留在思维抽象阶段。要在
思维中再现活生生的、内容丰富的具体事
物，认识必须发展到思维具体
环节
①分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究
对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，
而将其与其他对象分割开来，从与其他对象的联系
中抽离出来；
②提纯是思维抽象的关键环节，是在思维中排除那
些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下
研究事物某一方面的性质和规律；
③简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状
态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识
结果的一种简略表达；
④理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中
对认识对象存在状态的纯然构想
要选择一个合适的上升起点：
①这样的起点应是某一认识领域里最简单、
最基本的概念，是对研究对象的基本单位的
反映，包含着研究对象整个发展过程中的一
切矛盾；
②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾
焦点，随着认识的发展，起点中所包含的种
种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发
展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的
桥梁
结果
思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共
性的认识
思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体
本质和规律的认识，是思维活动的结果
【关键能力 重点突破】
1.感性具体、思维抽象和思维具体的关系
感性具体
思维抽象
思维具体
区
别
以整体形象的形式反映客观对象,是人脑
对事物外在现象的整体反映,它是综合性
的感性认识
以概念、判断、推理的形式反映客观对
象,是人脑对事物内在方面(要素、属性
和关系)的特定反映,它是分离性的理性
认识
以完整结论或理论体系的形式反映客观对象,是人脑
对事物各方面联系的完整再现,它是整体性的理性认
识
联
系
①相互依存:思维抽象以感性具体为基础,思维抽象本身又是思维具体的基础。②相互渗透:具体中有抽象,思维具体包含着抽象规定;抽
象中有具体,思维抽象包含着感性具体的要素。③相互转化:在一定关系中是抽象的东西,在另一关系中会转化为具体的东西
2.认识发展的两个阶段的关系
从感性具体到
思维抽象
从思维抽象到
思维具体
区
别
原
因
感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在
事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和
本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而
它对事物的认识还不完全。认识要向前发展,就需
要运用思维抽象
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体
的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、
内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体
途
径
分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象
的重要环节。其中分离是思维抽象的起始环节,提
纯是思维抽象的关键环节,简略化是表述思维抽象
结果的环节,理想化是思维抽象的一种特殊形式
首先,需要选择一个合适的上升起点,即逻辑起点。这样的起点应是某一认识领
域里最简单、最基本的概念。其次,由抽象上升到具体的中间环节,即逻辑中
介。它由一系列具有内在联系的概念、范畴所组成。最后,由抽象上升到具体
的终点,即逻辑终点。思维从最一般的抽象规定开始,通过各个上升环节,达到再
现事物多样性的统一,实现对认识对象整体本质和规律的认识
联系
从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维
7
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抽象到思维具体的基础
【火眼金睛 易错辨析】
1.感性具体是对事物局部的认识,它仅停留在事物的外部形象上。( ✕ )
提示 感性具体是对事物整体的认识,它只停留在事物的外部形象上。
2.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。
( ✕ )
提示 思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映,是对事物零
散的、片面的认识,不是对事物整体的本质和规律的反映。
3.简略化是思维抽象的关键环节。
( ✕ )
提示 提纯是思维抽象的关键环节。
4.思维具体是思维活动的起点。
( ✕ )
提示 思维具体是思维活动的结果,而不是起点。
5.从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的上升起点。这个上升的起点往往是某一认识
对象的矛盾焦点。
( √ )
【考点击破 针对训练】
6．马克思说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思
维行程中导致具体的再现。”要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，需要经历的重要环节主要有（
）
A．分析、综合、简略化和理想化
B．分离、提取、简略化和理想化
C．分离、提纯、简单化和理想化
D．分离、提纯、简略化和理想化
【答案】D
【详解】ABCD：事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具
体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指人
们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。 要把
“完整的表象蒸发为抽象的规定”，是由感性具体上升为思维抽象，而分离、提纯、简略化和理想化是由
感性具体上升为思维抽象的几个重要环节，D 符合题意，ABC 不符合题意。
故本题选D。
7．庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识。不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步
知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛
的内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛。对上述材料解析正
8
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确的是（ ）
①清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象
②庖丁对牛的认识是由感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程
③对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体
④“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】D
【详解】①：清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维具体，而不是思维抽
象，①说法错误。
②：庖丁对牛的认识是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，②说法错误。
③：“庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知从何处下刀”，说明对牛外部特征的直观
认识是“只见其表不知其里”的感性具体，③符合题意。
④：材料中“经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，达到了‘庖丁解牛，目无全牛’的阶
段”，说明“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象，④符合题意。
故本题选D。
8．2022 年3 月23 日，航天员王亚平在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验，袋子里挤出的溶
液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。王亚平解释到，在微重力环
境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个
“冰球”，但在地球上由于受到重力等因素影响，形成的晶体形状是不规则的。据此,下面说法正确的是（
）
①从观察结晶球形成实验到知晓其中的原理蕴含着从感性具体到思维抽象的过程
②实验过程中要注意观察每一个细节，因为形象思维必须上升到抽象思维层面
③天宫实验呈现的实验结果有别于地面，印证了形成正确的思维认识要注意条件变化
④研究晶体形成形状的异同需要排除重力等因素干扰，这是思维抽象的分离环节
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
【答案】A
【详解】①：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的
内部联系和本质。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽
取共性的思维活动，是从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中
抽取某种共性。观察结晶球形成是感性具体，知晓其中是思维抽象，①正确。
②：观察每一个细节，仍属于感性具体，不是思维抽象，②错误。
9
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③：地球上由于受到重力等因素影响，形成的晶体形状是不规则的。说明天宫实验结果与地面不同，需要
考虑条件的变化，③正确。
④：分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而
将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排
除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。因此，排除重力
等因素干扰，是提纯，而不是分离，④错误。
故本题选A。
9．为了研究的方便，物理学家提出了质点的概念。质点是用来代替物体的有质量的一个点， 没有形状、
大小、体积而具有物体的全部质量。研究问题时用质点代替物体，可不考虑物体上各点之间运动状态的差
别，把复杂问题简单化。这说明（ ）
①理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律
②纯粹理想化的状态是真实存在和可以观测的
③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素
④分离无需考虑研究对象与其他对象间可能存在的联系
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
【答案】A
【详解】①：理想化是思维抽象的一种特殊形式，在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本
质和规律，①正确。
②：纯粹理想化的状态并不真实存在，②错误。
③：提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质
和规律，“不考虑物体上各点之间运动状态的差别”意味着在排除那些干扰人们认识的因素，是在提纯，
③符合题意。
④：分离是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而不是无需考虑。材料也并
不是在说明“无需考虑研究对象与其他对象间可能存在的联系”，也就不反映分离，④排除。
故本题选A。
10．人们知道磁铁吸引铁屑、有电流的导线会使磁铁发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应
定律，麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。
上述材料说明在认识发展的过程中( )
①需要以感性具体作为思维的起点
②通过思维抽象能够把握认识对象整体的本质和规律
③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的
10
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④要经历从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体两个过程
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】B
【详解】①：“人们知道磁铁吸引铁屑现象、有电流的导线会使磁铁发生偏转现象”说明科学的认识要求
把感性的具体事实作为科学抽象的依据和前提，①正确。
②：通过思维具体才能把握事物整体的本质和规律，②错误。
③：法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律等，在这些理论基础上进一步制造出发电机、无线电发射机
等，这是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识上升过程，表明感性具体、思维抽象、思维具体
是相互依赖、不可分割的，③正确。
④：从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体是同一过程的两个阶段，④错误。
故本题选B。
11．阅读材料，完成下列要求。
2022 年6 月17 日，我国第三艘航母“福建”舰在江南造船厂成功下水，它是亚洲第一艘平直通长飞
行甲板的电磁弹射航母，也是世界上第二艘米用电磁弹射的航母。“福建”舰航母采用了许多现代化设计。
科研人员对平直通长飞行甲板、双升降机、电磁弹射起飞、电磁拦阻降落等关键技术进行了长时间多次试
验，在掌握了各项技术的基础上，也传承了“山东”舰的成热技术，最终完成了对整个第三艘航母的研发
和建造，标志着中国海军的发展进入了一个新纪元。
结合材料，运用体会认识发展的历程的知识，分析中国航母的发展过程。
【答案】①中国航母的发展过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。②航母在战
争中发挥的巨大作战能力，让不少中国人意识到中国需要建造自己的航母，蕴含着人们对航母的感性具体
的认识。③科研人员对平直通长飞行甲板、双升降机、电磁弹射起飞、电磁拦阻降落等关键技术进行了长
时间多次试验，通过思维抽象形成对航母本质和规律的认识。④人们通过思维抽象形成的认识还不能把握
整体的本质和规律，必须发展到思维具体。通过长时间多次试验，在掌握了各项技术的基础上，也传承了
“山东”舰的成热技术，最终完成了对整个第三艘航母的研发和建造。
【分析】背景素材：我国第三艘航母“福建”舰在江南造船厂成功下水
考点考查：体会认识发展的历程
能力考查：获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神、公共参与
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题考查知识明确具体，属于分
析说明类试题，解答时把握材料关键信息，调动运用从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的
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过程分析回答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：航母在战争中发挥的巨大作战能力，让不少中国人意识到中国需要建造自己的航母→可联系感
性具体的认识；
关键词②：科研人员对平直通长飞行甲板、双升降机、电磁弹射起飞、电磁拦阻降落等关键技术进行了长
时间多次试验→可联系通过思维抽象形成对本质和规律的认识；
关键词③：在掌握了各项技术的基础上，也传承了“山东”舰的成热技术，最终完成了对整个第三艘航母
的研发和建造→可联系从思维抽象到思维具体。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
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