豆包是你的工具,还是你的“脑替”
喜欢阅读的人一般会勾勾画画和摘抄，以及记笔记，我以前也是这样，但是今年开始，我把摘抄和做笔记的这项工作交给了豆包。
读到喜欢的句子，或者有灵感了想写两句，我会把我要写的文段发语音给豆包，让豆包不要改动我的原文，原封不动帮我罗列出来，然后我直接复制放进我的素材库。
这样我不再手动整理信息和笔记，让阅读变得快而有效。
当这个执行和整理的任务交给豆包后，为我省出来的时间我又练习了一个新的项目，这个项目就是我今年刚启动的，我自己把它称为“练笔”。
我和豆包商量：当我输入“今日练笔”的时候，你负责出3道题练习文笔的题目，我写完发给你后，你给我依依润色和凝练，并提供指导。
豆包当然很配合，豆包给我指导和批改后，我再让它把修改后的文段罗列出来，我再复制到我的素材库，等我哪天有灵感就可以直接拎出来使用了。
这项“练笔”任务是从今年3月13日开始的，我想坚持一年看看自己在写作水平上有没有明显的进步。
AI时代已经到来，并且它已经全面介入每一个普通人的生活、学习，甚至是赚钱方式中。当我看到我五年级的儿子，在用豆包完成寒假推荐书目的读后感，他直接让豆包生成一篇读后感再抄在作文本上，这个作业算是交给老师的，不是学给自己的。我觉得不妥，但是一时制止似乎也不对。思前想后我觉得孩子们生在这个人工智能年代，不可能隔绝这个厉害而美妙的学习工具。
孩子们生在一个AI时代，拒绝AI工具是不可能的，倒不如学习他，利用它，让它帮助孩子完成一份满意的学习任务也是可以的。
所以我把我自己当作实验品或榜样，我让豆包当我的指导老师和练习写作的工具，我学习和利用豆包来完成任务，给儿子做一个实践的榜样，我就启动了我在豆包上的“练笔”项目。
启动这项“练笔”项目，算是我和儿子在如何运用豆包的问题上一起达成的共识。我告诉儿子：“豆包是很厉害，但是它不能代替我们，我们得让它成为我们的辅助和批改作业的小老师。你看我从今天开始给你示范一下豆包如何给我当老师的。”
儿子坐在我的书桌前，看着我对豆包下达指令：今日练笔。
豆包给我出了3道练笔题，我做完发给它让它分别指出我写的好的地方和不好的地方。几秒钟时间它发过来批改意见。我和儿子觉得豆包批改的完全有道理，最后我把修改完的文案复制进我的素材库。
我说：你有阅读习惯，有很好的思考能力，你以后能不能也自己看书，自己思考，思考中遇到不会的问题了再问豆包，像你写的读后感和预习课文，先形成自己的思考和感想，再让豆包帮你批改，甚至让豆包给你提出问题，这样等于你用它了，而不是它代替你了。可以吗？
现在每天晚上儿子做作业的时候，我也差不多干完活，也要去豆包做我的作业，或者我有时候有时间的时候会提前完成。我希望我的“练笔”项目能坚持下去。也希望我儿子能合理利用和使用豆包，而不是让豆包代替他们聪明的脑袋。
中央民族大学教授蒙曼老师在一期视频中提到，说她发现她的学生中有思考力能达到90分水平的学生，也有思考力30分水平的学生，从AI后他们都变成70分了。
个人创造力相当好的学生，其实AI做出来的东西是不及他的。但是人都有惰性，水平好的学生看着水平差的学生在用AI生成一个不错的答案，他们也用AI生成答案，所以他们普遍形成了70分。
她说这是个很糟糕的话题，因为太依赖AI，会破坏聪明孩子的思考力和创造力。我觉得蒙曼老师说的非常有道理。
比如豆包，你是长期使用人，你在不断用你的问题投喂它，相当于长期训练它 ，它也逐渐越了解你，所以它形成的答案是偏向于你喜好的，给你一个你喜欢的答案。这样时间长了会让你活在你自己的孤岛上。
所以还是保持自己的思考力和创造力，把思考、判断、决策的权力牢牢抓在你手里，把重复、机械、执行、整理的任务交给它，让它做你的工具，而非你的“脑替”。
当然精通AI 的人，可能已经把豆包升级成稳定可用、长期协作、可以信赖的超级外脑，但是在我们普通人还没有这个能力去驾驭一款新工具的时候，先把主动思考的权力握在自己手里。
不断学习和利用新生的AI工具，先学习和认识它，再使用和逐步升级。
夜雨聆风
