【备课分享】体会文章是怎样用具体事例说明观点的 | 统编六下《学弈》教学设计与课件

教学过程

◎导入了解作者，知晓出处

1.回顾五上课文《朱熹论读书》，读一读：

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？

关于读出，朱熹提出了一个什么观点？（读书有三到：心到、眼到、口到）读书要“三到”，换个成语来说就叫——（板书：专心致志）知道这个成语出自哪里吗？

2.揭示课题：《文言文二则》之《学弈》。

理解课题：学弈，就是学下棋；弈，指的是围棋。两个人下围棋，叫“对弈”。

3.了解这个故事的出处及其作者。

PPT呈现：孟子，名轲，春秋战国时期人，伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”，被后人尊称为“亚圣”。《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。 

孟子被称为“亚圣”，意思就是第二圣人。那么，知道谁是第一圣人吗？孔子，被称为“至圣”，就是至高无上的圣人。这是人们对孔子的赞誉。

设计理念：以旧文《朱熹论读书》衔接，引出“专心致志”，自然关联课题，同时介绍孟子及《孟子》，为文本学习铺垫文化背景，激发学生文言学习的兴趣，建立知识间的联系。

◎学习活动一通读课文，理解字句

1.学生自由朗读一遍，再听老师（或录音）朗读一遍。比较一下，自己哪些地方读错了。相机指导读准两个“为”的读音：

惟弈秋之为听——读第二声

为是其智弗若与——读第四声

2.这篇文言文，你觉得哪几句的节奏停顿最难读正确？

课件标示三个最难读的语句，讨论、交流如何读好节奏停顿：

惟/弈秋/之为听——

参看注释，知道这其实是一个倒装句，本来是“惟听弈秋（的教诲）”，加上“之为”变成一个宾语前置的倒装句了（学生大致了解，不必深入理解这个文言语法现象）。

思/援弓缴/而射之——

参看注释，可以知道“援弓缴”就是拉弓搭箭的意思，朗读时不能断开。

为是/其智/弗若与？——

“为是”可以理解为“因为”。

3.这篇文言文中，还有很多个“之”，你知道它们分别是什么意思吗？

（1）弈秋，通国之善弈者也。（助词，的）

（2）惟弈秋之为听。（表示宾语前置，不作理解的要求）

（3）其一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（第一个指弈秋的教诲；第二个指鸿鹄）

（4）虽与之俱学，弗若之矣。（代词，指那个专心致志学棋的人）

补充：送孟浩然之广陵。（动词：去、往）

设计理念：先读准字音、把握节奏，再聚焦重点虚词“之”和特殊句式，层层递进指导朗读与理解，遵循文言学习“读通为先”的原则，培养学生的文言语感和字句解读能力。

◎学习活动二品读字句，理解内容

1.理解文言字句，有哪些方法呢？交流明确：

参参考注释

扩扩字成词

猜联系上下文猜测

补补充一些省略的内容

2.运用以上方法，引导学生逐句理解和品味：

（1）弈秋，通国之善弈者也。

用自己的话说说这个语句的意思：弈秋，是全国的下棋高手。

了解弈秋：弈秋是史书上记载的第一个围棋高手，被称为围棋的“鼻祖”。秋是他的名字，因为下棋下得好，所以被称为“弈秋”。

（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；其一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

这个语句特别长，能参看注释，用自己的话说一说吗？

交流，明确：让弈秋教两个人下棋。其中一个人专心致志，只一心听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听，但是心里却一直想着有大雁（天鹅）要飞来，想着怎么拉弓搭箭把它射下来。

同样在弈秋面前学下棋，但是两个人的学习态度不一样，一个——专心致志，另一个却——三心二意（心不在焉）。

（3）虽与之俱学，弗若之矣。

用自己的话说一说：虽然这个人与另一个人一起学下棋，但是不如另一个人学得好。

（4）为是其智弗若与？曰：非然也。

用自己的话说说这个语句的意思：是因为他的智力不如另一个人吗？不是这样的。

联系“树在道旁而多子，此必苦李。取之，信然”，理解“然”的意思：这样。

3.借助思维导图，梳理一下这个故事的内容。

学生在学习单上填一填，然后交流反馈。

设计意图：梳理文言理解方法并学以致用，逐句解读文本，借助思维导图梳理故事脉络，让学生清晰感知两学生的学习表现与结果，为体悟道理和表达方法做好铺垫。

◎学习活动三体悟道理，指导实践

1.出示单元篇章页，明确单元学习要求：

体会文章是怎样用具体事例说明观点的

孟子通过这个具体事例，想表达一个什么观点呢？

（板书：具体事例——说明观点）

只是下棋需要专心致志吗？

2.其实，在原文中，还有一句话，表达了孟子的观点：

出示：

今夫^①弈之为数^②，小数也；不专心致志，则不得也。

【注释】①夫：语气词，表示要发表议论和见解。②数：技巧

参考注释，说说这句话的意思：

下棋虽然只是一个小小的技巧，不专心致志，也是学不到的。

3.孟子这句话的言下之意只是说下棋吗？出示填空句式，试着说一说：

今夫________________；不专心致志，则不得也。

预设：上课听讲、写作业、弹琴、画画……做任何事情。

4.那么，像弈秋这样的下棋高手，还需不需要专心致志呢？

拓展阅读《弈秋败弈》的故事：

弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道，则不知也。

交流感受，获得启示：即使是像弈秋这样的高手，如果不专心致志，也是下不好棋的。

5.《学弈》的故事，到现在已经流传有几千年了。你看，2013年，国家邮政局发行了一套琴棋书画的主题邮票，其中棋的邮票上，就是“学弈”的故事。

《学弈》的故事，也应该深深地印在我们的心里——

6.练习背一背这个故事。

设计意图：紧扣单元要素提炼文本观点，通过补写句式、拓展《弈秋败弈》，将道理从下棋延伸到各类事情，结合邮票文化深化认知，实现从文本理解到生活实践的迁移。