【听课笔记】当AI赋能课堂,旧玩具也能拥有“新生命”——马东方老师《Old toys》听课分享

马东方老师执教的三年级下册《Unit 5 Old toys》第一课时，是一节将AI技术自然融入对话教学的精彩课例。他以“旧玩具”为主题，巧用哪吒形象点燃兴趣，借助AI生成歌曲、图像和虚拟学伴，让学生在真实的“跳蚤市场”情境中运用语言，体会分享的快乐。整节课既有工具性的扎实训练，又有人文性的温暖渗透，令人耳目一新。

🎬 课前快照

项目	内容
执教教师	马东方老师（全国名师）
教材版本	三年级下册
课题	Unit 5 Old toys （第一课时：A Let’s talk & Let’s learn）
核心词汇	ball, doll, car, boat, old toys, old books
核心句型	Do you have old things? Yes, I do. I have some old books. / This boat is cool. You can keep it.
主题意义	旧物再利用，学会分享与珍惜
技术融合	AI生成歌曲、AI虚拟学伴、 AI图像生成（集梦AI）、即时语音评价

📝 课堂实录

Engage：AI歌曲激活兴趣，哪吒点燃话题

马老师以一首自编的AI歌曲开场。歌曲中出现了“哪吒”这一深受孩子们喜爱的形象，配以乾坤圈、风火轮等经典元素，学生立刻被吸引。

节奏明快，课堂气氛瞬间点燃。随后马老师追问：

学生从歌词中找出：乾坤圈、风火轮、混天绫……旧玩具的话题自然引出。

接着，马老师请学生展示自己带来的旧玩具。

📍一个学生举起一只紫色小兔，另一个举起粉色小蛇，还有一个带来了飞盘。马老师邀请大家轮流传递飞盘，课堂瞬间变成了一个“旧物分享会”。学生在真实的互动中感受到了“旧玩具”带来的快乐。

Explore：情境创设，走进Sarah的家

马老师出示课文主情境图——Sarah和Mike站在一个装满旧玩具的箱子前。

接着，马老师带领学生学习核心词汇：ball, doll, car, boat。通过自然拼读、动作模仿、游戏“你做我猜”等方式，让学生在趣味中掌握发音与意义。

Explain：对话建模，提取关键信息

学生观看课文视频，回答问题：

马老师随即追问细节问题：

学生带着问题观看视频并用笔圈出答案。随后，马老师鼓励学生用完整的句子回答：

• • Sarah hasold toys.
• • Mike hassome old books.
• • Mike likes theboat.
• • Because the boat is cool.
  

接着，马老师逐句呈现对话，带领学生模仿语音语调，并通过AI听说智能体进行即时评价。

📍在跟读过程中，马老师特别强调“WOW, so many toys!”的惊喜感，“That’s right. They are my old toys.”的自豪感，以及“This boat is cool. You can keep it.”的慷慨与温暖。

在角色扮演环节，学生两人一组表演对话。马老师走到学生中间，邀请两组上台展示，并对发音、表情、动作给予即时反馈。

Elaborate：跳蚤市场，真实运用语言

马老师带领学生看图，进行旧物分类（学习用品和玩具）

随后，马老师创设了一个“跳蚤市场”情境，学生拿出自己带来的旧物品，以小组为单位，用核心句型进行交流。

Evaluate：AI学伴与课后延伸

师生互评。

作业布置：

📖 听课心得

一、AI赋能，让技术服务于“人”

马老师在说课中详细介绍了五E教学模式（Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate）与AI技术的融合：

• •AI生成歌曲、图像：快速创设情境，激发兴趣；
• •AI虚拟学伴：为学生提供个性化语音反馈，弥补教师课堂时间不足；
• •AI图像生成（集梦AI）：让抽象场景可视化，增强代入感。

但他反复强调：“AI的价值不在于替代人类，而在于放大人类的智慧。”技术始终是工具，课堂的核心依然是师生之间、生生之间的真实互动与情感流动。

二、从“工具性”走向“人文性”

这节课最打动我的，是马老师对“旧玩具”主题的深层挖掘。他没有停留在“学会说几个单词、几个句子”，而是引导学生在交流中体会：

• • 旧玩具可以带给新朋友快乐；
• • 分享是一种温暖的能力；
• • 每一件旧物背后都可能有一段故事。

马老师在说课时提到一个课堂细节：当一个孩子被问到“你愿意把这个飞盘送给别人吗”，孩子犹豫了一下说“我不想”。马老师没有批评，而是尊重他，然后问其他孩子“你们愿意分享吗”。他没有强行说教，而是让分享的快乐在真实的交换中自然显现。

语言学习的终点，从来不是考试，而是生活。