教学过程

教师活动

学生

活动

设计意图

一、导入环节-3min

【课程开场】

师：同学们，这个单元我们一直在学习寓言故事，你有什么收获呢？

（学生谈收获）

生：谈收获。

任何学习都是建立在学习者以往经验的基础上，本环节的目的就是通过和课文的链接，初步感知寓言的特点。

二、整体感知寓言环节-12min

【寓言溯源】

师：同学们，除了本单元学习的《守株待兔》《南辕北辙》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，你还知道哪些寓言故事？你怎么知道这些寓言故事的？

1.小组交流。

2.小组代表汇报。

师：通过小组交流，观察下表，你们发现了什么？

（学生回答）

师：最早的“寓言”出现在《庄子》的寓言篇。寓言故事是用拟人手法来表示道理的，在我们生活中经常用到，他很有魅力，就像著名作家严文井所说的：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。

生：在小组中和全班交流。

生：听老师介绍。

本环节的目的就是通过小组分享的方式，感受周围人对寓言故事的熟悉程度；再通过著名作家严文井的话总结寓言故事的魅力，引起学生对寓言故事的兴趣与思考。

三、总结方法环节-20min

【共读故事】

师：如何读寓言呢？请同学们读《叶公好龙》《画蛇添足》《滥竽充数》《买椟还珠》故事，读完后，想想自己知道了什么？从中受到什么启发？

1.学生自读故事。

2.全班分享故事内容和启发。

3.老师引导学生思考：回顾我们是怎样读懂这几个寓言的？

（1）叶公好龙：在我国古代，人们早就发现了寓言是“通过故事讲道理”的方式写的。你发现了吗？

故事的主要内容：叶公喜欢龙，可真龙拜访他时，却把他吓坏了。

故事的道理：不能做名不副实，表里不一的人。

（2）画蛇添足：假如你是这个故事里的主人公，你会怎么做？假如你遇到了这个故事里的主人公，你会告诉他什么？

假如我是这个人，画完了蛇，我就去喝酒。

假如我遇到了这个人，我会对他说：“你做事不能多此一举，这样会得不偿失。”

（3）滥竽充数：一边读寓言故事，一边提出问题，请你提出问题：

A.南郭先生在齐宣王那里混过了一次又一次，他心里会怎样想呢？

B.假如齐宣王知道南郭先生不会吹竽，他会说什么？

C.南郭先生偷偷逃回家，家人问他回来的原因，他会怎样回答呢？

（4）买椟还珠：读了这个故事，你能想象这个郑国人回到家，看到空荡荡的匣子，会怎么做怎么说？你的脑海里出现了怎样的画面？给同学们讲一讲吧！

那个郑国人回到家，他非常后悔，连呼道：“哎呀！我太笨了！我真是太笨了！我太没有眼力了，不要宝珠，却只要盒子。我太重视外表的华丽了，没有重视内在的本质。今后一定要改正。”

【总结方法】

师：同学们，刚才我们读寓言用了什么方法？你能总结吗？

1.学生总结。

2.全班交流：

（1）“通过故事讲道理”的方法。

（2）“假如”法。

（3）“提问题”法。

（4）“想象画面”法。

生：读故事。

生：思考问题，并回答。

生：思考问题，并回答。

生：提问题。

生：想象画面，并讲结尾。

生：思考问题，并总结。

通过共同读故事，再次感受寓言故事的魅力。老师通过问题引领，使学生不再满足于内容表面，而更多的聚焦对人物行为背后的原因进行思考和探索，提升学生的思维纵向水平。最后，老师带领学生总结读寓言故事的方法，使学生的思维由“浪漫阶段”走向“精确阶段。”

四、自读环节-5min

【学生自读】

师：同学们，刚才我们总结了读寓言故事的方法，快来读一读自己喜欢的内容，边读边想象故事。（学生读书）

【制定阅读计划】

师：《中国寓言故事》你准备用多长时间读完呢？

教师引导：我们在读书时，要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。阅读的过程中，同学们要做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。

生：自己读喜欢的内容。

生：制定阅读计划。

老师给学生更多的空间和一定的时间自读，体现了对学生的尊重。

读书记录卡是学生读书行动以及思考的见证，是读书习惯的引领。

《中国寓言故事》阅读记录卡

阅读者：

日 期

故事名

主要内容+寓意

PPT页数

环节

说明

P1

PPT首页

课程题目、讲师姓名

P2

环节一【导入环节】

包括““开场白”。

P3-P6

环节二【整体感知寓言环节】

包括“寓言溯源”。

P7-P13

环节三

【总结环节】

包括“共读故事”“总结方法”两部分。

P14-P15

环节四

【自读环节】

包括“学生自读”“制定阅读计划”两部分。

P16

PPT结束页

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