【2026新版AI赋能】二下名师示范课《古诗二首-绝句》逐字稿附课件

📚 执教者：钱娟📖课题：《古诗二首-绝句》（二年级下册第六单元）

📖 课堂实录

第一课时

老师：上课。小朋友们好。请坐。小朋友们，从今天开始，我们将进入第六单元的学习，我们开启探秘自然之旅。在这个单元当中，我们的身份要有所转变，从小学生变成了探秘者，还要体验多个职业。比如说，我们学习了《古诗二首》，我们将成为风光小导游，去古诗里探寻美景；我们还要追踪一场雷雨，并且在现场发回报道；当然，我们还要做野外小导游，小向导将为那些迷路的人指明方向；最后，我们将飞上天空，成为天宫小老师。有没有趣？接下来咱们就开始开启第一段之旅，来到《古诗二首》，探寻古诗里的美景。好，今天我们一起来学习第一首古诗，叫做——

老师：好，我们好好的读一读诗题——《绝句》，开始。“绝”，这样的读真好听。再来一遍，“绝”。“绝”说了，绝句还有小朋友都不了解的，绝句是古代的诗歌的一种体裁，有的是五个字，我们称它为“五言绝句”；有的是七个字，我们称它为“七言绝句”。那有些没有题目，我们就直接把它的题目叫做“绝句”。比如说我们今天学的杜甫的这一首就没有题目，它就叫做《绝句》。这首每行七个字。

学生：我们称它为“七言绝句”。

老师：对，七言绝句。好，小朋友们，来，我们先来认识一下这位诗人，他的名字叫“杜甫”。“杜”不是生字，请你来读“甫”。

学生：“甫”。

老师：非常好。你来读“甫”。能不能把这个诗人的名字连在一起读？你读“杜甫”，非常好。

学生：杜甫。

老师：一定要记住，《绝句》的作者是杜甫。他是唐代现实主义诗人，杜甫被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。因为读他的诗可以了解当时的文化、历史、社会生活，所以把他的诗称作为“诗史”。他保留至今的诗歌有1500多首。那咱们就跟随着杜甫的诗去发现大自然的奥秘。好，接下来就请同学们借助拼音读准古诗，开始。

老师：好，读好的小朋友学习习惯真好，有的坐端正了，有的举起手来告诉老师你已经读好了，是吗？好，接下来我想请位同学来读一读。女孩，你来。

学生：（朗读）《绝句》，唐，杜甫。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

老师：第一次读就读得这么准确，声音还这么好听，掌声送给他。找位男孩子读好不好？你来。

学生：（朗读）《绝句》，唐，杜甫。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

老师：你读的也非常好，我都听出了这样的语调的起伏，读得很有节奏感，非常棒。看来咱们班的小朋友都是朗读小能手。接下来我们来听一位老师他怎么读的。我们要注意，古诗的朗读不仅要读准，还要读出节奏。

AI:绝句，唐，杜甫。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

老师：听一听，是不是与刚刚的这两位同学的朗读有所不同？那咱们也来试试好不好？哪位同学说“我来试，我能读的跟他一样”？好，你来。

学生：（模仿朗读）《绝句》，唐，杜甫。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

老师：真不错，特别是读到“窗含西岭千秋雪”的时候，钱老师的眼前好像就有了画面了。谁再来读？让我听听，我们大家听听他读出的韵味。

学生：（朗读）《绝句》，唐，杜甫，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。东……窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里……

老师：哎，这小女孩太投入到了情感上面了，刚刚把这个字读错了啊。好，请坐。那小朋友们，咱们就借助“2-2-3”的节奏一起来读一遍。《绝句》，唐，杜甫，开始。

生（齐读，有节奏）：绝句，唐，杜甫。两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

老师：读得真好听，节奏韵味都被你们读出来了。小朋友们，你们知道吗？七言绝句除了“2-2-3”的节奏，其实还可以读成“四-三”的节奏。咱们试试看好不好？我们一起来读。《绝句》，唐，杜甫，开始。

生（齐读，尝试四三节奏）：绝句，唐，杜甫。两个黄鹂/鸣翠柳，一行白鹭/上青天。窗含西岭/千秋雪，门泊东吴/万里船。

老师：听了你们的朗读，我都要为你们鼓掌了，太厉害了，没有教“四-三”的节奏，读的都这么好，真为你们骄傲。小朋友们，接下来就让我们一起走进前两句诗，请同学们自己读一读，并且圈画出这两行诗中的景物。好，开始。

老师：拿出笔来。

学生：（学生自读圈画）

老师：同学两个学习速度特别快，已经完成了。好，男孩，请你来说，你看到了哪些景物呢？

学生：黄鹂、翠柳、白鹭和青天。

老师：非常好。你画对了吗？小朋友们一起看钱老师的这个字卡，我们来读一读。

生（齐读）：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。

老师：我帮他贴一贴。好的，你们读一个，我贴一个。你看看，我们没有按顺序，小朋友都读的这么好。再来，黄鹂。

生（齐）：黄鹂。

老师：好，那你仔细看这些词，你会发现这些词都有一个共同的地方。你来，个共同的地方。你来。

学生：都是在这个柳树旁边。

老师：有请你，你没有听清楚题目，我说的是“这些词你发现了什么共同的地方”。

学生：它都是春天的景物。

老师：不仅是春天，我告诉你，夏天也有可能有这些。你发现了什么？第一个字都是表示……

学生：颜色。

老师：颜色。好，小朋友们，咱们把这四个词再来读一遍，每个词读一遍，干脆利落，开始。

生（齐读）：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。

老师：今天来，咱们先来看一看什么是“翠柳”。你知不知道？你来。

学生：柳树。

老师：就是柳树。“翠柳”是……

学生：柳枝。

老师：我们班小朋友回答问题真的很有意思。没有听清，“翠柳”是什么颜色？

学生：是绿色的。

老师：对。这个“翠”表示的是翡翠一般光泽的颜色。你看，像翡翠一样亮的颜色就叫做“翠”。对，这种柳树就叫做“翠柳”，所以我们说它是翠绿色的柳树。那什么是“青天”呢？“青天”是什么颜色？我们平时很少这么说。

学生：就是蓝色的天空。

老师：对，我们有句话说“青出于蓝而胜于蓝”。这个“青”就是从蓝草当中提取出来的。其实“青天”就是对蓝色的天空的雅称。好，小朋友们，咱们看这两种鸟，这两种鸟哪个是黄鹂，哪个是白鹭？你说。

学生：第一个那个……第一个是黄鹂，第二个图片里是白鹭。

老师：你怎么区分的？

学生：黄鹂它身上的毛是黄的，白鹭它身上毛是白的。

老师：也就是说根据它们的颜色区分的，对吧？我告诉你，它们的声音也不一样，认真听。

（此处可能播放了黄鹂和白鹭的叫声音频，文本中未记录具体叫声）

老师：你看，黄鹂的声音有长有短，有高有低，真好听。再来听白鹭的。

（此处可能播放了白鹭的叫声音频）

老师：你看，其实区分不仅可以从颜色，还可以从它们的……对，声音。好，小朋友们，咱们看啊，这四种事物，这四种颜色搭配在一起，多好看，多和谐。你猜当时杜甫看到这样的景象，他的心情怎么样？

学生：他的心情比较舒畅。

老师：那你就带着舒畅的心情读一读这两行。

学生：（朗读）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

老师：你猜如果你是杜甫，你的心情怎么样？你说。

学生：开心。

老师：看到美景当然开心，请你带着这样的心情读一读。

学生：（朗读）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

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