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三上《观察物体》部分习题解析
三上《观察物体》部分习题解析
这道题是课本上带*号的题目，很显然有一定的难度，难点在于不同与例题中，对同一个物体从不同的角度进行观察，而是在几个不同的组合图形中寻找相同的，而且是不定向选择。 如果纯靠蒙的话，理论上哪怕只是任选两个的话，都有 6 种可能，还要再确认剩下的两个是否相同。 除此之外，这道题的另外一个难点是，题目给出的四个组合图形，除了第一个是从前面观察的。其余三个并不是常见的从左面、右面、前面、后面、上面、下面这样的标准角度观察。 因此，这道题难度就明显增加了。 怎么解呢？ 观察图①，小圆柱体摆放在长方体又长又宽的那个面，颜色为浅黄色。 在这个面的哪个位置呢？把这个面当做上面的话，从前面（颜色为白色）观察，在浅黄色面的右下角。 确定了小圆柱体相对于正方体的位置之后。接下来就是在例一和例二中习得的能力，“换位思考”“设身处地”。 逐一验证图②小圆柱体是在左下角，当然，为了帮助我们换位思考，可以将教材进行旋转。 以此类推图③，小圆柱体是在右下角。图四小圆柱体是在左下角。 最后的结论是，图①和图③是相同的，图②和图④是相同的。 浙教版作业本第2页第2题 
第（1） 小题，还需要剪开几刀呢？ 思路 1:在例 3 的学习中，我们已经知道了，长方体纸盒需要剪刀才能展开。 图中已经剪了 3 刀，7-3=4，还需要剪开 4 刀。 思路 2:在图中标记出还需要剪开的棱，逐条数出 4 刀。 不管是用思路 1 还是思路 2，都建议学生把还需要剪开的 4 条棱给圈出来。 浙教版作业本第3页第2题 
很显然，这道题是对标教材中第 5 页第 5 题，这道带星号的题目，因为题目中是黑白打印的，没有对长方体不同面用颜色进行区分。 所以学生在口头表述的时候，难度更大。但是只要课本上的星号题教师的方法教到位，学生能够设身处地，或者旋转教材，大部分同学还是可以做对的。 这再一次证明了，课本上精挑细选的题目其实就是母题。母题是用来学习方法的，而不是单纯的找到某一个答案。 浙教版作业本第3页第3题 
这道题对空间想象能力比较强的孩子而言，他们可以快速地发现 A 同时与 D、E、F、B 相连，所以 A 的对面肯定是 C。 D 同时与 C、E、F、A 相连，D 的对面肯定是 B，最后 E 的对面是 F。 当然，单纯的靠空间想象并不是一件容易的事。 我们必须教给学生保底的方法。那就是逐个排除。 A可能与谁对边呢？ 不看图的话，A 可能与 B、C、D、E、F 相对，再结合图片逐个排除。 这样的话就可以确保自己的答案是正确的。 浙教版作业本第5页第5题 
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前两天，“如鱼得水话教育”公众号连续推出两篇文章《观察物体：空间想象力可能不是教出来的，但可以“搭梯子”》《用“衣服”作类比，理解展开图——《观察物体》例3长方体纸盒的展开》，今天(9月3日)，上了一节练习课。明天开始新课，现对本单元中几道有意思的练习题进行分析。
课本第5页第5题：
这道题有些难度，如果把棋子换成正方体。也许学生更容易找到答案，但是换成这样的棋子的好处是，有利于语言表达。
怎么思考呢？
从上面看，得出结论，一共有三种棋子，分别是马、兵、士。
从前面看，可以确认士是 4 个，马和兵其中一种或两种是 3 个。
从左边看，可以确认马是 2 个，兵或士其中一种或两种是 4 个。
最后确认马是 2 个，士是 4 个，兵是 3 个。桌子上一共 2+4+3=9 个棋子。
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