文档内容
第 1 课时 观察物体（二）（1）
▷教学内容
教科书P13例1，完成P13“做一做”，P15“练习四”第1～3题。
▷教学目标
1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
▷教学重点
通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
▷教学难点
在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
▷教学准备
课件，一个长方体，学生每人准备5个同样的小正方体和小方片若干张。
▷教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。这不，小明家新
买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！（出示课件）
师：同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？
对，不一样。想一想，这是为什么呢？咱们一起来研究一下。
2.师：右边图中每个人看到的图形是怎样的？同学们尝试连一连。（出示课件）
学生交流后，课件呈现完整结果。
3.揭示课题。
师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？
对了，因为观察的角度不同。（说得真好！）
师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
二、探索新知，操作感悟
1.拼搭图形。
（1）动手操作。师：同学们都很会玩积木吧,想一想：用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。请动
手试试。
学生活动，教师巡视并指导。
（2）展示交流。
展示并用语言描述拼搭成的几何体。
学生可能拼出下面的图形。
2.观察比较。
师：请大家在组内交流一下，说说自己从哪个方位看到了什么图形，并用课前准备的小
方片摆给大家看一看。
【学情预设】情况不一，下图是两种可能：
3.全班交流。
请两组学生汇报，大家评议。
4.强化练习。
（1）将教科书P13例1中的图片贴在黑板上，再让学生上台连线，全班评价。
（2）学生独立完成教科书P13“做一做”，并与同桌交流。
教师板书：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。
三、巩固练习，拓展延伸
1.教科书P15“练习四”第1题。
（1）课件呈现第1题。
（2）学生仔细观察辨认并连线，课件出示正确答案。
2.教科书P15“练习四”第2题。
（1）出示一个长方体和一个正方体，摆成图中所示的样子。
（2）学生观察思考：从前面、上面、左面分别看到什么样的图形？
（3）学生连线后集体交流。
3.教科书P15“练习四”第3题。
（1）摆一摆。学生根据第3题中的立体图形，与同桌为一组，独立拼搭，每人完成其中的
一个。
（2）看一看，画一画。学生观察拼搭的组合体，独立画出从前面、上面和左面看到的图形。
（3）学生展示画出的图形，集体交流分享。
注意：第3题图形较为复杂，学生可能出现错误。它对观察与想象的要求比较高,需要先
根据看到的图形想象出几何体的实际样子,在这个基础上结合几何体想象自己在不同位置看
到的图形。教学时,可以用说一说、指一指、画一画等方式,请学生表达出在某面看到的几何
体的形状。这样能借助语言、动作使学生从各个方向看到的图形表象更加清晰准确。
四、课堂小结
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
▷板书设计▷作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
