文档内容
本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同
方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。
这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中发展空
间观念，增强对“图形与几何”的兴趣。通过学习，促进学生进一步体会立体图形与平面视图之间的转换，发展空间观念。
1.明确用不同数量、大小相同的正方体可以摆出从正面看形状相同的不同的立体图形。
2.感知从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
3.通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方向观察物体形状的经验，结合看到的图形形状进行思考，发展形象思维
和空间观念。
（1）观察物体（1） （1课时）
（2）观察物体（2） （1课时）
单元重点知识归纳与易错警示 （1课时）
本单元的教学中，教师注重借助生活中的实物进行教学，让学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念。
第1课时 观察物体（1）
课题 观察物体（1） 课型 新授课
设计说明 教学中为学生设计的学习活动线索如下：接受并理解问题——猜一猜、可以在哪里添——摆一摆、看一
看正视图有没有变化——在交流中体会摆法是多样的——把各种摆法分类整理，找到规律。
全课的教学在交流、操作中展开。在交流中不但要展示自己的摆法，还要关注别人的摆法，体会摆法是多
样的。最后通过对全班同学的各种摆法进行分类整理，明确添上的1个正方体摆在原来物体的前面或后面都
可以让正视图保持不变。如果摆在前面，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；
如果摆在后面，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
学习目标 1.能动手摆出由4个或5个同样的正方体组成的不同的立体图形，保证从正面看到的形状是相同的。
2.能借助简单物体或看到的形状进行推理，发展空间观念。
学习重点 借助学具、积木等思考不同的摆法。
学习难点 结合实际情况动手摆出物体的形状。
学前准备 教具准备：PPT课件若干个同样的正方体学具准备：若干个同样的正方体
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、操作 1.游戏：动手摆一摆。 1.拿出学具，按照老师提出的
引入，激 提出要求：利用手中大小相 要求动手摆一摆。 1. 从（ ）面看到的图形
发兴趣。 同的小正方体，摆成从正面看到 2.小组合作，然后汇报摆放方（5分钟） 法及所用的小正方体的个数。 是 。
的是 的图形。
3.明确本节课的学习内容。 答案：上
2.提出问题：你用了几个小正
方体摆成上面的立体图形？
2.从一个角度最多能看到长方
3.导入新课：这节课我们将继
体的（ ）个面。
续用大小相同的小正方体进行拼
答案：3
摆，进一步学习如何观察物体。
（板书课题）
3.数一数下面每个立体图形各
二、动手 1.初步感知，观察交流。 1.（1）先动脑思考，有了想法
操作，探 （1）出示例1（1）。 后和同学商量并动手摆一摆，比
是由多少个 搭成的。
究 规 律 提出要求：用4个同样的小正 一比哪组找到的方法最多。
（ 20 分 方体可以怎样摆，使从正面看到 （2）边摆边互相交流自己这
钟） 样摆的理由，在教师的巡视下强
的形状是 ？
化摆的方法。
（2）引导学生思考、操作、交
（3）拿着自己的学具在同学
流，教师巡视指导。
面前展示自己的摆法，互相学习，
（3）集体汇报，相互启发。
互相借鉴。
（4）提问：为什么从正面看到
（4）汇报自己的想法，全班交
的形状不变呢？你是怎么想的？
流。
2.正反映衬，尝试小结。
想法：可以把第4个小正方体
（1）大屏幕展示同学们的各
摆在这3个小正方体中任意一个
种不同摆法。
小正方体的前面或后面。
（2）想一想，你认为只要把这 图一有（ ）个
2.（1）观看教师的演示，从中
个小正方体摆在哪，从正面看到
体会同一视图可以有多种不同的 图二有（ ）个
的形状就不变？
摆法。 答案：10 13
3.迁移推理，学习例1（2）。
（2）通过观察多种不同的摆 4.操作题。
（1）出示例1（2）。（课件出
法，明确只要放在任意一个正方 小明用4个相同的小正方体摆
示）引导学生明确要求。
体的前面或者后面即可。 成一个立体图形，从正面看到的图
（2）引导学生动手操作，验证
3.（1）先明确要求，再想一想
形是 ，可以怎样摆？（两种摆
自己的猜想。
怎么摆。
法即可）
（3）鼓励学生到前面演示自
（2）利用手中的学具，按照自
己的摆法，并说出你觉得添1个小
己的想法动手摆一摆。
答案：
正方体，从正面看到的形状不变，
（3）讨论后，汇报自己的想
可以摆在哪里。
法。
4.小结：观察物体时，在同一
4.体会老师的小结。
个位置看到相同的视图，可以有
不同的摆法。 （答案不唯一）
三、练习 完成教材第4页第6题。 先独立解决问题，再全班交 教学过程中老师的疑问：
提升。（12 流。
分钟）
四、课堂 1.通过这节课的学习，你有什 自由交流本节课的学习收
总结。（3 么收获？ 获。
分钟） 2.布置作业。五、教学
板书
六、教学 本节课的教学通过学生的认真拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习，充分调动了学生的学习兴趣，
反思 使学生体验到了同一个形状的物体摆放的多样化，提高了学生对实物及视图进行转化的能力，发展了学生的
空间观念和借助想象推理解决问题的能力。
教师点评和总结：
