文档内容
第2课时 奇偶性
课题 奇偶性 课型 新授课
设计说明 在学习了质数和合数，奇数和偶数的基础上来探究奇数、偶数相加的规律。本节课的教学主要采用游戏
法，让学生在游戏活动中加强交流，探索规律，形成自主、合作、探究的数学学习氛围。同时，也让学生体验到
学习知识的乐趣，激发学生学习数学知识的兴趣。
学习目标 1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。
2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。
3.培养探索精神，树立科学严谨的学习态度。
学习重点 掌握奇数、偶数相加的规律。
学习难点 灵活地运用奇数、偶数相加的规律。
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.课件出示： 1.回顾学过的概念。 1.判断题。（对的画
导入，引 （1）什么叫做奇数？什么叫做 （1）在自然数中，是2的倍数的 “√”，错的画“×”）
入新课。 偶数？ 数叫做偶数（0也是偶数），不是2的 （1）在2，3，4，5…中，除了
（7分钟） （2）什么样的数叫做质数？什 倍数的数叫做奇数。 合数以外都是质数。（ ）
么样的数叫做合数？ （2）一个数，如果只有1和它本 （2）所有的偶数一定是合
2.找出20以内的奇数、偶数、 身两个因数，这样的数叫做质数。一 数，并且所有的质数一定是奇
质数和合数。（课件出示）
个数，如果除了1和它本身还有别的 数。（ ）
（1）奇数有：
因数，这样的数叫做合数。 （3）1既不是质数，也不是
2.独立思考，集体交流。 合数。（ ）
（1）奇数有： 1 、 3 、 5 、 7 、 9 、 11 、 13 、 （4）两个质数的和都是偶
（2）偶数有：
15 、 17 、 19 数。（ ）
（2）偶数有 ： 0 、 2 、 4 、 6 、 8 、 1 0 、 1 2 、 答案：(1)√(2)×(3)√(4)×
（3）质数有：
14 、 16 、 18 、 20 2.不计算，判断下列算式的
（3）质数有： 2 、 3 、 5 、 7 、 11 、 13 、 结果是奇数还是偶数。（在结果
（4）合数有： 17 、 19 是奇数的算式下画横线，在结
果是偶数的算式下面画波浪
（4）合数有： 4 、 6 、 8 、 9 、 10 、 12 、
线）
3.引入新课：这节课我们一起 14 、 15 、 16 、 18 、 20
328＋736 836－655
来探究奇数、偶数相加的规律。 3.明确本节课的学习内容。
1000－427－144
二、自主 1.课件出示例2，读题，理解题 1.观看课件，获取相关信息。
1＋2＋3＋4…＋19
探究，总 意。 2.偶数＋奇数＝（ ）
23×16－11×7
结探究奇 2.引导学生找几个奇数、偶数
奇数＋奇数＝（ ）
数、偶数 然后加起来，通过探究，你们发现了 答案： 328 ＋ 736 836 － 655
偶数＋偶数＝（ ）
什么规律？
相加的规 1000 － 427 － 144
3.小结：
律。（18
3.根据学生的汇报进行小结。
1 ＋ 2 ＋ 3 ＋ 4… ＋ 19
偶数＋奇数＝奇数
分钟） 4.验证猜想 23×16 － 11×7
奇数＋奇数＝偶数
奇数－偶数＝（ ）
偶数＋偶数＝偶数
奇数－奇数＝（ ）
4.验证交流。
偶数－偶数＝（ ）
奇数－偶数＝奇数
奇数－奇数＝偶数
偶数－偶数＝偶数
三、巩固 1.完成教材第16页第4题。 1.同桌合作完成。
练习。（10 2.完成教材第17页第6、7题。 2.读懂题意，独立完成，集体订
分钟） 正。四、课堂 1.通过本节课的学习，你有什 1.自由谈收获。 教学过程中老师的疑问：
总结，拓 么收获？ 2.自由读一读开阔视野。
展延伸。 2.读一读教材第17页“你知道
（5分钟） 吗？”
五、教学
板书
六、教学 本节课首先复习奇数、偶数、质数、合数的概念来引入新课，然后采用探究性问题让学生自主、合作、探究
反思 数的奇偶性，激发了学生学习的兴趣，营造了和谐、愉快的学习氛围。练习题的设计也具有针对性，有助于培
养学生运用数的奇偶性来解决问题的能力。
教师点评和总结：
