文档内容
练习课
课 题 练习课 课 型 练习课
学习目标 1.进一步巩固和掌握公倍数、最小公倍数的概念。会求两个数的公倍数和最小公倍数。
2.能熟练运用公倍数、最小公倍数知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
学习重点 培养学生运用公倍数、最小公倍数知识解决实际问题的能力。
学习准备 教具准备:PPT课件
教学环节 导 案 达标检测
知 识 点 5和6的公倍数有哪些？最小公 分析：5和6的公倍数指它们 1.填一填。
1：公倍数 倍数是多少？ 公有的倍数，最小公倍数指其中最 （1）3的倍数有（），
和最小公 想一想： 小的一个。
5的倍数有（），
倍数的意 （1）什么是公倍数？ （1）两个数公有的倍数，叫做
义 3和5的公倍数有（），
它们的公倍数，其中最小的一个叫
（2）什么是最小公倍数？
做最小公倍数。 3和5的最小公倍数是（）。
（3）有没有最大公倍数？为什
（2）没有最大公倍数。因为一 （2）两个数的公因数的个
么？
个数的倍数的个数是无限的，那么 数是（）的，其中最小公因数的
两个数公倍数的个数也是无限的， 个数是（）。
所以没有最大公倍数。
知 识 点 求4和6的公倍数和最小公倍数 分析：可以用枚举法求出4和6的 （3）两个数的公倍数的个
2：求两个 公倍数。 数是（）的。
数的公倍 答案：（1）3,6,9,12,15…
数和最小
5,10,15,20…15,30…15
公倍数
（2）有限1
（3）无限
答案：77 26 72 240
所以4和6的公倍数有12、24…
求 4 和 6 的最小公倍数有两种方
法。
方法一：枚举法同上（略）
方法二：用短除法（即分解质因数）知 识 点 五（1）班同学站成一个方阵进行 分析：如果把总人数减去1，每排站 3.一盒鸡蛋，3个3个地数
3：公倍数 团体操表演，平均每排站6人，还剩下 6人或7人刚好没有剩余，也就是6 余 2 个，4 个 3 个地数也余 2
和最小公 1人，如果每排站7人，还是剩下1人。 和7的公倍数，求至少有多少人，所 个，5个5个地数还是余2个。
倍数的实 五（1）班至少有多少人？ 以是求出最小公倍数加1。 这盒鸡蛋至少有多少个？
际应用
答案：6 和 7 的最小公倍数是 答案：3、4和5的最小公倍
42,42+1=43(人)。 数是60,60+2=62（个）。
教师布置 1.教材第72页第9、10、11题（独立作业）。 教学过程中老师的疑问：
作业。
2.教材第72页第12题指导练习。
课 堂 小 1.本节课你有哪些收获？ 1.说说本节课的收获。
结，拓展
2.你还有什么要提醒大家注意的地 2.自由说一说。
延伸
方吗？
教学反思 本节课学生通过练习、总结、交流，进一步理解了公倍数和最小公倍数的意义，熟练地求出两个数的公倍
数和最小公倍数，解决实际问题的能力得到了提高。
教师点评和总结：
