文档内容
第3课时 通分（1）
一、创设情境，发现问题
1.明确学生对地球的了解。
师：我们住在地球上，你对地球有哪些了解呢？我们一起来看一看。
2.课件呈现教科书P73例4，比较同分母分数的大小。
师：我们来看一组数据。陆地面积约占地球总面积的 ，而海洋面积约占地球总面积
的 。
师：这里“地球上的陆地多还是海洋多？
师：你能解答吗？
方法一：如果把地球面积平均分成10份，陆地只占3份，海洋占了7份。（画图）
方法二： 是7个 , 是3个 。因为 ＞ ，所以地球上的海洋多。（板书：
＞ ）
3.发现规律，归纳方法。
师：我们居住在这个蓝色的星球上，这个星球还藏着很多秘密。
课件出示。师：你能通过分数大小的比较获得一些结论吗？
【学情预设】学生可能通过一些简单数据的比较，得到下面一些结论：
预设1：因为 ＞ ,所以北美洲面积比南美洲大。
预设2：因为 ＞ ，所以南极洲面积比欧洲大。
师：同学们只选择了一些相对容易比较的数据进行比较。
问：那老师相问，关于亚洲面积和非洲、南美洲与大洋洲面积比哪个大呢？为什么？
方法一：画图比较；
方法二：分数的意义进行比较；
预设3：因为 ＞ ，所以南美洲面积比大洋洲大。
预设4：因为 ＞ ，所以亚洲面积比非洲大。
师：同学们观察一下这两类分数各有什么特点?
生：一类分母相同，一类分子相同。
师：能总结一下这两类分数是如何比较大小的吗？
【学情预设】学生可能会总结成：(1)分母相同的两个分数比较大小，分子大的分数就
大；
(2)分子相同的两个分数比较大小，分母大的分数反而小。
4.方法运用，巩固练习。
学生快速解答教科书P73“做一做”，并集中交流，说说比较的方法。
二、合作探究，解决问题
师：同学们真棒！总结出了比较分数大小的方法。这两类分数要么分母相同，要么分
子相同。在实际生活中，还有很多分子、分母都不相同的分数需要比较。
课件出示教科书P74例5。1.分析问题，厘清思路。
师：要求黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高，就是求什么？
生：求黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高，就是比较 和 的大小，谁大谁的蛋白
质含量就比较高。
师：这两个分数的分子、分母都不相同，要怎么比较呢？
学生可能会根据前面的同分母（子）的分数大小比较，想到根据分数的基本性质将分
数转化，也可能想到转化成小数进行比较。
2.学生自主解答。
3.展示交流。
师：都比较出来了吗？我们一起来分享。
预设1：转化成分母相同。 = = ， = = ， ＞ ，所以 ＞ 。
（板书）
预设32：转化成分子相同。 = ， ＞ ，所以 ＞ 。
预设3：分数化成小数。 ＝0.4, ＝0.25,0.4＞0.25，所以 ＞ 。
4.分析归纳，揭示通分。
师：像第一种方法，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
我们通常把两个分母的最小公倍数作为公分母。
三、拓展应用，解决问题
1.教科书P74“做一做”第1题。
2.教科书P74“做一做”第2题。
学生独立解答后交流。
教师要引导学生进行分析，一定要化成分母相同的分数，而且公分母尽可能是两个异
分母的最小公倍数。
3.教科书P75“练习十八”第2题。四、课堂小结
师：关于通分，你学到了什么？
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