文档内容
第4课时 通分（2）
课题 通分（2） 课型 新授课
设计说明 通过复习上节课知识，明确分母和分子都不同的分数，不能直接比较大小，只有通分后才好比较。本节课
设计有如下特点：
1.重视新旧知识的过渡，注重前后知识的衔接。
2.创造条件让学生主动学习，明确了只有通分，然后按同分母分数的方法比较大小，给予了学生学习的动
力，将异分母分数转化成同分母分数。
学习目标 1.理解和掌握通分的概念和通分的方法。
2.会运用通分的方法比较异分母分数的大小，并能解决简单的实际问题。
学习重点 理解通分的意义，掌握通分的方法。
学习难点 运用通分的方法比较分数的大小以及解决简单的实际问题。
学习准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、复习 1、比较下列分数的大小 1.学生独立完成。 1.比较大小。
导入。
2.质疑：怎样比较出大小？
（4分钟）
3.明确本节课学习内容。
答案：＜ ＜ ＞ ＞
2.小雨和小阳在骑自行车比赛中
骑一段距离，小雨用了310
小时，小阳用了415小时。谁的
成绩好？
二、自主 出示教材第74页例5主题图。 （1）观察主题图，小组讨论，汇
学习，探 （1）组织学生进行小组讨论，怎 报交流比较方法。
究新知。
样比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含 方法一化成同分母分数比较。
（ 20 分 量比较高？说一说自己的看法。（强 方法二化成同分子分数比较。 答：小阳的成绩好。
钟） 调：重点研究化成同分母分数比较的
（2）分组交流，试做。
方法）
明确：异分母分数化成同分母
（2）引导交流，化成同分母分数
分数，首先要找到分母的最小公倍 3.比较大小
以什么数作为它们的公分母？转化
数，然后依据分数的基本性质把它
的依据是什么？（分数的基本性质）
们化成同分母分数，再进行比较。转
（3）总结通分的概念。 化的关键是确定公分母。
（3）读一读通分的概念。
像这样，把异分母分数分别化
成和原来分数相等的同分母分数，
叫做通分。说一说概念。答案：①＞②＞③＜④＞
三、巩固 1.完成教材第74页“做一做”第1、2题。 教学过程中老师的疑问：
练习。
2.完成教材第75、76页第2、3、5、9、10题。
（ 12 分
钟）
四、课堂 1.本节课的学习你有哪些收获？ 1.自己谈一谈收获。
总结，布
2.布置作业：教材第75、76页第 2.独立作业。
置作业。
4、6、7、8题。
（4分钟）
五、教学
板书
六、教学 本节课在复习导入时故意给学生设置障碍产生矛盾，激发学生求知的欲望，调动学生的积极性，因此学生
反思 在探讨新知时，非常积极主动，教学效果明显。教师点评和总结：
