文档内容
第4课时 通分（2）
一、复习导入
1.回顾基本概念。
师：你是如何比较异分母分数大小的？什么叫做通分？
课件出示习题,让学生填空。
【学情预设】预设1：把异分母分数（分别）化成和（原来分数）相等的（同分母）
分数，叫做通分。（板书）
预设2：通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（最小公倍数）。
预设3：通分的方法是先求出原来几个分母的（最小公倍数），然后把各分数分别化
成用这个（最小公倍数）作分母的分数。
预设4：通分的依据是（分数的基本性质）。
预设5：通分的目的是把（异）分母的分数化成（同）分母的分数。
二、基础练习，熟悉找公分母的方法
1.完成教科书P75“练习十八”第5题。
（1）学生独立完成。
（2）集中展示交流，反馈比较方法。
方法归纳：通分时，先找到两个分数的分母的最小公倍数，作为通分的公分母，再根
据分数的基本性质将分子、分母同时乘相同的数。
2.教科书P76“练习十八”第8题。
（1）学生独立完成。
（2）集中展示交流，反馈比较方法。
方法归纳：通分时，两个分数的分母是互质数，公分母就是这两个分母的积；两个分
数的分母一个是另一个的倍数，公分母就是较大的那个。
三、以题为例，探究多个分数大小的比较
1.比较三个分数大小。
（1）课件呈现习题。（2）学生合作探究。
师：如何解决？
生：这是比较三个分数大小的问题。
（3）汇报讨论结果。
师：三个分数的大小该如何比较？
预设一：第一步：一次性通分（将这三个分数化成同分母分数）。第二步：比较大小
（比较三个分数的大小）。
预设二：根据数的特点，分别来比较。先来比较三分之一和五分之一，它们分子相同，
那么三分之一大于五分之一。然后看五分之一和二十五分之三，这里分母25和5倍数关系，
那么我们只需要把五分之一转化成二十五分之五，再比较。
小结：可以一次通分进行比较，还可以根据数据的特点分步来比较。灵活的问题我们
就灵活的掌握。
2.比较分数大小的综合练习。
（1）课件出示教科书P76“练习十八”第9题。
（2）集中反馈，交流方法。
师：刚刚我们是两个数或者三个分数进行比较，现在是一排数，怎么比较呢？
【学情预设】
预设1：可以一次通分比较，那就需要找到他们的公分母。这里的公分母是60。
预设2：根据数的特点，分布比较。这里有一个假分数，假分数都比真分数大。再比
较真分数，根据分数差比较大小， 比1少 , 比1少 , 比1少 , 比1少 ，谁
接近1谁就大。再来看 。
四、自主练习，巩固提升
1.学生自主解答教科书P75~76“练习十八”第3、4、7、10题。
教师个别辅导。2.全班集中评价。
【学情预设】第3题学生会有不同的方法，可以引导学生按分子相同和分母相同进行
比较。
第4题和第7题是实际应用题，引导学生将解决问题与比较分数大小联系起来。
第10题不仅仅是关注结果，要注意引导学生观察，发现规律，发展学生的合情推理能
力。
五、拓展练习
1.完成教科书P76“练习十八”第11题。
2.小组合作，自主探索。
3.集体研讨，分享方法。
【学情预设】此题需要综合运用比较分数大小和分数的基本性质这两方面知识，由于
和 的分子都是1，分母是相邻的自然数，所以在 和 之间不能直接写出一个分子是
1的分数，需要应用分数的基本性质把这两个分数的分子、分母分别扩大若干倍。
六、课堂小结
师：通过这节课的学习,你有什么收获?
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通分（2）
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
三个分数比较大小，可以一次性通分，也可以根据分数的的特点来比较。
