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第2课时 观察物体（2）
课题 观察物体（2） 课型 新授课
设计说明 在学习本节课之前，学生只学习过观察单一物体和简单的组合物体，本节课教学用3个正方体摆成与三
视图相应的物体，为了突出重点、突破难点，对本节课进行了如下设计：
1.课前我根据学生已有的知识和经验，立足于学生的认知起点，先复习观察一个物体的位置和方法，再根
据对由3个正方体拼成的物体的正视图、上视图和侧视图的认识设疑：如果摆出兰兰所观察的图形，至少需
要几个大小相同的小正方体？从而激发了学生的学习热情和探究欲望，这样的设计符合学生的年龄特点和
认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动了学生学习的主观能动性。
2.让学生在“动”的过程中体验知识的形成过程。先让学生观察三视图，再按照三视图拼摆物体，发展了
学生的思维。
学习目标 1.正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
2.能根据看到的形状判断观察者的位置。
3.能根据三视图拼摆符合要求的立体图形，在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考，
发展初步的空间观念。
学习重点 在观察物体的过程中进行直观思考。
学习难点 能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。
学前准备 教具准备：3个同样的正方体学具准备：若干个同样的正方体
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.回忆： 1.（1）根据已有的知识 1.数一数下面的物体各是由几个正
旧知，引 （1）观察一个物体时可以从哪几 经验回答老师提出的问题。 方体摆成的。
入新课。 个方向去观察？ 预设答案：正面、侧面、
（5分钟） （2）观察时应注意什么？ 上面。
（2）回答老师提出的问
2.引入新课：
题，与其他同学交流。 （ ）个
今天这节课我们就一起认真观
预设答案：观察物体时
察积极动手，继续学习观察物体。（板
视线要和物体平行。
书课题）
2.明确本节课的学习内
容，进入新课的学习。 （ ）个
二、动手 1.教学例2。 1.（1）认真观察课件中 答案：5 5
操作，探 （1）课件出示：下面是兰兰从不 从不同方向看到的图形的
2.选择。
究新知。 同方向看到的图形的形状。 形状，认真倾听教师的讲
（1）用5个相同的小正方体摆一
（ 20 分 解，了解什么是三视图。
摆，要求从正面看到的是 ，
钟） （2）大胆进行猜想，把
从左面看到的是 ,从上面看到的
（从正面看）（从左面看）（从上面看） 自己的想法与同桌进行交
引导学生有序地观察。 流，倾听其他同学的想法。
说明：像这样从3个不同的方向 （3）根据三视图，动手 是 。下面摆法中（ ）符合
要求。
观察同一组物体而画出的图形就是 在桌上摆出立体图形，小组
三视图。（2）鼓励学生大胆猜想：摆出 内互相交流自己的想法。
兰兰所看到的图形，至少需要几个小
2.大胆地到台前展示自 A.
正方体？ 己的作品，全班交流。
（3）验证猜想。 3.独立思考后，在小组 B.
提出要求：请同学们拿出准备好 中讨论交流，然后汇报。
的同样的3个小正方体，动手摆出兰 预设答案：想准确地摆 C.
出立体图形中小正方体的
兰所观察的图形。
位置，就要综合三视图中的
2.指名上台演示摆法。 D.
形状进行拼摆。
3.鼓励学生总结：从上面的操作 （2）一个立体图形，从左面看到的活动中，你有什么发现？
是 ，从正面看到的是 。
摆出这样的立体图形至少需要（ ）
个相同的小正方体。
A.3 B.4 C.5 D.7
答案：（1）B （2）C
三、运用 1.完成教材第2页“做一做”。 1.明确题目要求后，各 教学过程中老师的疑问：
规律，巩 2.完成教材第3页第1题。 自按要求摆物体，再全班交
流订正。
固练习。
（ 10 分 2.自主读题，按照题目
要求动手摆一摆，完成练
钟）
习。
四、课堂 1.通过这节课的学习，你有什么 同桌之间互相交流，说
总结，拓 收获？ 一说自己的收获。
展延伸。 2.布置下节课的学习任务。
（5分钟）
五、教学
板书
六、教学 本节课的教学积极为学生创设自主学习的空间，引导学生有目的地开展观察、比较活动，进一步提高学
反思 生的空间想象力，变形象思维为抽象思维。通过多次动手摆物体活动，让学生积极地参与到动手操作中来，把
根据三视图拼摆出来的立体图形进行讨论、交流展示，进一步发展了学生的空间观念。
教师点评和总结：
