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暑期新教材学习笔记一:苏教版小学数学教材编排理念
暑期新教材学习笔记一:苏教版小学数学教材编排理念暑期新教材学习笔记一： 苏教版小学数学教材编排理念 （这个暑假是新教材培训学习的密集期，我没有参加各类培训的机会，自己把新旧教材对比分析，查阅资料，记录观点，结合自己的思考形成几篇学习笔记，再请AI赋能整理，形成系统文字。） 苏教版小学数学教材本轮编修以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心依据，其编写理念可从以下几个维度系统把握： 一、总体理念：“守正创新、育学育教” 苏教版新教材的编写理念可用八个字概括——“守正创新、育学育教” 。 “守正” ，即牢牢把握正确政治方向和价值导向，把继承我国数学教育的优良传统放在重要地位，努力保持知识整体的系统性和知识组织的层次性。 “创新” ，即更加重视体现新课标的新理念，创新知识的呈现和组织方式一。 “育学育教” ，则是本轮编修最核心的理念突破——始终保持 “一线教师的在场感” ，在 “育学” 过程中 “育教” ，提升教师理解和实施数学教学的能力；以 “育教” 影响和促进 “育学” ，有效培养学生的学习能力和核心素养。 这一理念经历了从 “便教利学”到“导学引教”再到“育学育教” 的演进历程-，始终扎根教学实践，不断升华教材的价值追求-。 二、核心理念：从小学生数学学习和发展出发 教材编写秉承 “从小学生数学学习和发展出发” 的根本理念，坚持： 科学性与思想性的统一；时代性与适宜性的协调；整体性与阶段性的协调；知识逻辑与认知逻辑的有机融通。 教材注重时代性与适宜性、整体性与阶段性的协调，尊重学生的心理特点和认知规律，遵循螺旋上升、逐层递进的原则。 三、内容组织理念：结构化与一致性 1. 以核心概念统领，突出知识整体性 新教材注重以对核心概念的理解统领相关主题的学习活动，沟通相关知识之间的内在联系，突出教学知识的整体性和一致性，帮助学生逐步完善认知结构。 2. 数与代数领域：基于一致性，致力结构化 数与代数领域依据新课标的结构化整合要求，在小学阶段设置 “数与运算”“数量关系” 两个主题，每个主题贯穿三个学段。课程内容的结构化整合源于数学知识自身的关联性，每个主题内容有其一致性的学科本质。新教材以 “计数单位” 为核心概念，统领整数、小数、分数的运算。 3. 图形与几何领域：紧扣知识本质，体现思维方式一致性 图形与几何领域将内容整合为 “图形的认识与测量”“图形的位置与运动” 两个主题。编修坚持删繁就简、削枝强干，力求突出数学知识本质，体现思维方式的一致性。 4. 综合与实践领域：以跨学科主题学习落实核心素养 综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标。第一、二学段以主题式学习为主，第三学段适当组织项目式学习。 四、呈现方式理念：凸显过程与思维 1. 展开数学知识的“再创造”过程 新教材设计数学知识的 “再创造”过程 -，引导学生经历数学知识的抽象过程、探索和发现过程、用数学语言表达的过程。以数的认识为例，充分展开从现实情境中的数量逐步抽象出数的过程，引导学生初步体会数是对数量及其关系的抽象。 2. 创新情境与习题设计 每章开头新增情境主题图，例题配图大幅调整，更加侧重与实际生活的联系-。新教材注重创设学生熟悉的真实情境，引导学生从数学的视角进行观察。 3. 注重算理与算法的探索过程 “数的运算”内容的修编注重凸显算理与算法的探索过程，整体把握运算内容的结构，发展学生的推理意识。 五、育人导向理念：探索数学学科育人路径 1. 落实立德树人根本任务 教材编修始终聚焦落实立德树人根本任务，立足学生核心素养的培养，努力探索数学学科育人的实践路径。 2. 指向“三会”核心素养 教材紧扣新课标提出的 “三会” ——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，以此作为数学课程目标的核心追求。 3. 构建“三维育人”框架 新教材构建了 “数学知识习得—数学思维发展—数学品格塑造” 的三维育人框架，从知识传授走向素养培育。 苏教版教材的特色可概括为 “实、新、活、细” 四个字，充分体现出 “人无我有，人有我强，人强我优” 的优势-，教材体系结构严谨有序，重点突出，难点细化，符合小学生的认知规律。 一句话总结：苏教版小学数学教材的编写理念，核心是 “育学育教” ——以“从小学生数学学习和发展出发”为根本，以“结构化与一致性”为内容组织原则，以“凸显过程与思维”为呈现方式，最终指向核心素养的培育和立德树人根本任务的落实。