教科版六年级科学教案及教学设计

1.情境唤醒：教师手持学生一年级制作的身体“时间胶囊”，展示给全班：“这是我们刚入学时记录身高、体重、成长心愿的小盒子，藏着对成长的期待。如今

我们已是六年级学生，身体发生了巨大变化。”

2.提问：从一年级到六年级，我们的身体最明显的变化是什么？青少年阶段是生长发育关键期，我们当前的体质健康水平如何？又有哪些因素会影响我们

的生长发育呢？

学生做出猜想，自由发言。

老师揭示课题：本节课我们一起来探索生长发育的信息。（板书课题）

活动1：打开时间胶囊，对比身体数据变化

1.教师发放身体变化记录单和体质测试工具。

2.请学生提取时间胶囊中一年级的身高、体重等数据；测量并填写六年级最

新测量数据，要求数据尽量准确；

3. 小组交流：每组推选1 名代表，用数据说明5 年来身体变化。

活动2：用更多的方法表现我们的成长

1.教师明确活动核心：将身高、体重增长数据转化为具象实物感受。引导学生先核对一年级、六年级的身高/体重增长值，再开展实操。

2.学生小组活动（4人分工协作：记录、操作、分享）：确认每人身高、体重的具体增长数值；用卡纸、直尺绘制对应增长厘米数的刻度条，剪下后用手比量、感受

长高的长度，可标注姓名；按体重增长值÷5 计算对应大米袋数，双手提拿对应袋

数的大米10 秒，感受体重增长的分量；小组内交流各自感受。

3.教师巡视各小组，指导刻度绘制、大米袋数计算，提醒提拿大米注意安全。

4.全班对比各小组成果，自由发言分享自己对成长的新感受。

活动3：对照体质标准，测评自身体质状况

1.教师出示《国家学生体质健康标准（六年级）》大图，重点讲解体重指数BMI 计算方法：体重（千克）÷身高（米）²；逐一说明肺活量、50米跑、坐位体前屈等项目的男女生等级划分。

2.学生独立操作：对照标准计算自己的体质情况并填写在记录单中。

3.教师巡视：协助计算困难学生完成BMI测算，纠正数据错误。

活动4：归纳影响生长发育的因素

1.教师引导学生综合所有项目，评定整体体质等级（优秀/良好/及格/不及格）；提问：“我们的身高、体重、体质存在差异，和哪些事情有关？”

2.学生结合生活经验交流分享，教师补充板书：基础因素：遗传；

生活因素：饮食习惯、运动、睡眠、卫生习惯；环境因素：生活环境、学习压力。

班级汇总：保留全班最核心的5项影响因素。

1.回顾一年级对身体生长的期待，哪些做到了？哪些未达成？

2.体质健康标准为什么要区分男生和女生的数据？

为了更科学、更公平地评价大家的体质健康状况，需要为男生和女生分别制

定标准。①生长发育的“ 进度条”不一样：女生的青春期通常会比男生早一些开始，所以在身高、体重、第二性征等方面的发育速度和表现会和男生有所不同。

比如，有些女生可能已经开始长高、长身体了，而有些男生可能还没那么明显。

②身体的“ 构造蓝图”不同：男生和女生的身体结构天生就有差异。比如，男生的骨骼通常会更粗壮一些，肌肉力量的发展潜力也更大；而女生的身体柔韧性通常

会更好一些。

点击链接，免费下载教学设计及配套课件

我用夸克网盘给你分享了「科学 教科版 6年级上 讲课课件 【绿卡图书】」，点击链接或复制整段内容，打开「夸克APP」即可获取。

/~d55a3abtiM~:/

链接：https://pan.quark.cn/s/fdea94668d99

我用夸克网盘给你分享了「科学 教科版 6年级上 教案 【绿卡图书】」，点击链接或复制整段内容，打开「夸克APP」即可获取。

/~f34d3abtTG~:/

链接：https://pan.quark.cn/s/69ccce63cb4f