反思、重构、重塑——蜀山区小学英语领军教师团队参加安徽省“国培计划(2026)”研修纪实(一)

开班首日，合肥师范学院教学督导员、华东师范大学教育学博士闫龙作《学习习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实党的教育方针》专题报告。报告从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题切入，系统阐释党的教育方针与教育家精神的核心要义，引导教师把政治方向摆在教书育人的首位。

报告特别关注英语学科特点。闫龙指出，外语教师要有一张中国脸、更有一颗中国心，应立足教材挖掘爱国爱党爱人民的隐性育人要素，转化为学生可感可学的显性资源。这一判断让蜀山团队对“文化意识”素养有了更具体的理解——它不只是课标里的一个维度，而是可以落进每一节英语课的实际行动。

第二天，研修转向学科专业素养提升。无锡市梁溪区教师发展中心冷品优作《新课标新教材解读及课堂教学实施路径探究》讲座，以2001年“双基”、2012年“三维目标”到2022年“核心素养”的演进为线索，梳理英语课程改革方向，并针对新教材语法、语音板块重组和语篇体裁多元化，提出从“单课时备课”转向“单元整体教学设计”，依据大观念统整单元、以问题链落实英语学习活动观、实现“教—学—评”一体化的实施路径。

下午，常州经开区教师发展中心施璐嘉围绕《义务教育课程方案（2022 年版）》作专题报告，通过精品课例展示大观念与任务群设计如何进入真实课堂，把“减负增效”“学业质量标准”等理念分解为可操作的教学步骤。蜀山团队教师围绕低年段评价任务设计、三年级新教材与单元整体教学的衔接等问题与专家交流，把一线教学中的真实困惑带到了研修现场。

第三天，研修聚焦教师自身的成长与转化。阜南县师资培训中心丁宗以《领军教师如何让培训成果落地生根》为题，指出教师培训中重培训轻落地、重理念轻迭代、重个人轻辐射的倾向，明确领军教师作为知识转化实践者、教育改革推动者、团队发展引领者的定位，并给出“理念拆解—结合校情—教学研讨—形成案例”的落地闭环与时间节点，推动研修收获向课题、论文、校本课程及送教下乡辐射。

无锡市尚贤教育集团杨广祥在《以教育家精神涵养师德》报告中，区分“经师”与“人师”，强调教师要从“教完”走向“教会”、从“管住”走向“读懂”，最终实现对每一个学生的“成全”。蜀山团队教师结合报告梳理出“三微行动”——以身边好老师为灯，守立德树人初心，做点亮微光的人，把教育家精神落到日常育人细节。

第四天，学员赴无锡市隆亭实验小学、江溪小学访学。隆亭实小以“生长教育”为核心理念，将“恒爱”文化融入课程、课堂与评价，英语阅读教学、单元整体设计与课内外资源融合成为常态，走廊里学生的英语阅读地图直观呈现学习轨迹。江溪小学依托瞿秋白红色资源建设“江南燕”红色文化体验园，校长吴建亚介绍“秋白式”教师成长学院路径，把“自知、自行、自成长”的自觉文化与学科育人融为一体。

蜀山团队教师在访学中重点观察两校校园文化如何转化为课堂日常，记录下可借鉴的校本教研机制与课堂样态。

把思考带回蜀山课堂