文档内容
一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同
上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补
出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们对自己的学习更有信心。
二、学困生原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，
但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日
常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身
上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和
尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上
课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生
活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对
学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，
上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，
课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作
业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑
思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯
为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有
的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少
关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得
很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子
在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，
造成了学习上的困难。
三、优秀生心理分析：
1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。
2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。
四、采取的措施
由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生
自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准
备采取如下措施：
１、引导学习困难生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而
容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学
习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、培养良好的学习态度
３、优化课堂教学的手段
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活
动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，
发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。４、教育他们学会如何学习。
５、激发好奇心，引发求知欲。
６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。
７、提倡积极鼓励评价。
８、给予学生成功的机会。
五、培优转差学生名单。
优秀生：××××××××
学困生：××××××××
六、培优转差目标：
1、培优目标：争取优生在中考中人人上线。
2、转差目标：争取学困生在中考中达到或超过及格分。
