基本信息

一、单元语文要素

• 单元主题
  ：金秋时节——用眼睛和心灵发现秋天的美。

• 阅读要素
  ：运用多种方法理解难懂的词语。

• 习作要素
  ：学习写日记。

• 本课承载
  ：本课是继《古诗三首》后第一篇现代散文，"明朗、潮湿、熨帖、凌乱、规则、增添"等词语密集，是巩固并熟练运用多种解词方法的主阵地；课文"按行走顺序观察、把景物写清楚"的表达方式，以及课后小练笔"上学或放学路上的景色"，直接为单元习作《写日记》提供素材与表达范式。

二、教材分析

• 单元定位
  ：本课处在单元"由读学写"的枢纽位置——前承古诗的解词方法，后启《秋天的雨》《听听，秋的声音》的积累与练笔，是落实阅读要素并转向表达要素的关键一课。

• 课文内容
  ：张秋生的散文，写一夜秋风秋雨之后，"我"背着书包上学，发现门前的水泥道铺满了法国梧桐的落叶，像铺上了金色的地毯，表达了对秋天、对生活的喜爱。

• 写作特色
  ：① 比喻新奇——把梧桐落叶比作"金色的小巴掌"，把棕红色小雨靴比作"两只棕红色的小鸟"，把满地落叶比作"彩色的地毯"；② 观察有序——随"我"的脚步推进，由整体（水泥道）到局部（一片叶子、一双雨靴）；③ 首尾呼应——以"一夜秋风，一夜秋雨"起笔，以"第一回觉得，门前的水泥道真美啊"收束；④ 语言有节奏——"一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着"反复句式，读来轻快。

• 教学价值
  ：最值得教的是"发现平凡景物之美"的眼光和"按顺序观察、把所见写清楚"的表达方法——这也是本单元习作《写日记》真正需要的底层能力。

三、学情分析

• 认知特点
  ：三年级学生形象思维占优，对色彩、形状鲜明的落叶有生活经验，容易产生共鸣；但"把看到的按顺序有条理地写下来"仍显吃力。

• 已有基础
  ：经过《古诗三首》的学习，已初步掌握"看注释、看插图、联系上下文、联系生活"等理解词语的方法；能正确、流利地朗读现代文；二年级已有看图写话、写句子的训练。

• 学习困难
  ：①"熨帖、凌乱、规则、明朗"等词意思相近或较抽象，需辨析；② 学生常把"美"笼统地说成"很美很美"，缺少具体的观察与表达；③ 小练笔易写成流水账，观察顺序混乱。

四、教学目标（核心素养导向·可观察可测量）

文化自信

1. 感受汉语言文字描绘自然之美、生活之美的表现力，增强对祖国语言的热爱。

1. 体会作者从平凡的上学路上发现诗意的生活态度，萌发"美就在身边"的文化情怀。

语言运用

1. 认识"洼、印、靴、凌、增、棕、乱"等7个生字，会写"铺、泥、晶、紧、印、规、则、乱、棕、迟"等字，正确读写"明朗、潮湿、凌乱、规则、增添、闪闪发光"等词语。

1. 能运用近义词替换、联系上下文、联系生活等方法理解"明朗、熨帖、凌乱"等难懂词语，并摘抄自己认为有新鲜感的语句。

思维能力

1. 理清作者的观察顺序（秋风秋雨后→上学路上→水泥道→梧桐落叶→雨靴→感受），学习有顺序地观察与表达。

1. 比较"巴掌""小鸟""地毯"三个比喻的表达效果，发展联想与形象思维能力。

审美创造

1. 想象水泥道铺满金色落叶的画面，体会色彩美、画面美与语言的节奏美。

1. 仿照课文，用几句话写出上学或放学路上看到的景色，做到有顺序、有画面。

五、教学重难点

• 教学重点
  ：运用多种方法理解难懂词语，感受水泥道的美，积累有新鲜感的语句。

• 教学难点
  ：学习按观察顺序把景物写清楚；体会比喻句的表达效果并尝试运用。

六、教法学法

• 教法
  ：情境教学法、朗读感悟法、比较品读法、读写结合法。

• 学法
  ：圈画批注法、合作解词法、想象补白法、迁移练笔法。

七、教学准备

• 教师准备
  ：制作PPT（一夜秋雨后的水泥道实景图、法国梧桐叶特写图、棕红色雨靴图、词语卡片）；准备几片真实的梧桐/银杏落叶。

• 学生准备
  ：完成预习清单；上学或放学路上留意观察一处秋景，可拍照或捡一片落叶带来。

八、课时安排

• 总课时：2课时

• 第一课时：初读感知 + 识字写字 + 运用方法理解难词

• 第二课时：品味语言 + 学习观察顺序 + 小练笔迁移

九、教学过程

第一课时（40分钟）

设计意图：以实物落叶激活生活经验，让"金色巴掌"的比喻从学生的发现中自然生长；任务三把上节课习得的解词方法交由小组自主运用，实现单元要素的巩固与内化。

第二课时（40分钟）

设计意图：任务二以"比一比、换一换"的比较品读，把比喻从"认出来"推向"体会妙处"；任务三用可视化的观察路线图把隐性的表达顺序显性化；任务四当堂练笔，实现"从读学写"，直接服务单元习作。

十、课堂小结

一片普普通通的梧桐落叶，在作者眼里成了"金色的小巴掌"，一条平平常常的水泥道，因为有了发现美的眼睛，成了"彩色的地毯"。这节课我们不仅用近义词替换、联系上下文、联系生活等方法读懂了难懂的词语，更学会了按顺序观察、把看到的景物写清楚。希望同学们也能像作者一样，在上学路上发现属于自己的秋天。

十一、星级自评学习评价

十二、分层作业

• 基础层
  （必做）：
1. 摘抄课文中3处你认为有新鲜感的句子。
1. 有感情地朗读课文，把喜欢的段落读给家人听。
1. 抄写本课生字词各2遍，选择3个词语各写一句话。

• 提高层
  （选做）：
1. 把课堂小练笔补充修改后工整誊抄。
1. 背诵自己最喜欢的两个自然段。
1. 从课文中选2个难懂词语，写出你用什么方法理解的，做成"解词方法卡"。

• 拓展挑战层
  （选做）：
1. 读一读张秋生的其他散文（如《小巴掌童话》），摘抄一句喜欢的句子。
1. 仿照课文，写一段"我眼中的秋天"，尝试用上两个比喻。
1. 连续三天观察上学路上的同一处景物，记录它的变化（为写日记做准备）。

十三、板书设计

十四、教学反思

• 亮点
  ：（执教后填写）如"观察路线图"让隐性的表达顺序可视化，学生小练笔条理明显改善。

• 不足
  ：（执教后填写）如"凌乱却更增添美"的反常表达，部分学生仍停留在字面理解。

• 改进措施
  ：（执教后填写）如增加"落叶随意铺展"与"整齐排列"的对比图片，让学生直观感受自然之美。