AI助教走进历史课堂 | 深圳市第二高级中学历史科组周建定老师公开课

要让AI真正成为教学中的得力助手，光有技术的壳还不够，更要往里面装进真材实料。

早在一年前，周建定老师便开始为这位“AI助教”储备知识食粮。近十年的高考真题、近五年的模考题，再加上《中国大百科全书》《中国小百科全书》《辞海》等权威工具书，总计约二十三万个词条，一点一滴被“喂”进了AI知识库。

今年，他又在此基础上注入了新的养分——三年内全国名校名师的高三历史复习计划、高考题的深度评析与解析。这些来自一线教学实践的真知灼见，让AI助教的知识体系更加丰满、立体。如今，这位“AI助教”已成为高三历史复习的专属智囊，努力为每一位学生搭建属于他自己的备考阶梯。

备课期间，周建定老师便注意到传统课堂难以兼顾每位学生个性化需求的问题，因此决定借助AI智能工作平台Workbuddy，将“因材施教”从理想照进现实。

课堂上，当学生输入“请帮我制定高三历史复习计划”的需求时，AI并未急于给出答案，而是反过来抛出几个关键问题——省份、目标分数、理想大学、最近考试成绩以及选择题和材料题的作答情况。在充分收集这些信息后，AI才为该生量身定制了一份个性化的复习计划。

“我这次考了75分，目标是90分，AI就把剩下的15分进行精确剖析。比如我的材料题做得一般，它就会分析问题所在，然后给出一份非常具体的学习报告。”一位学生分享道。“我觉得很新颖的一点是，它用提问的方式帮我订立复习计划。以前用AI，都是我提问、它回答；但在回答它的提问时，我其实经历了一轮思考。在这个过程中，我好像就发现自己存在的问题了” 。

通过AI引导式提问，学生从被动接受答案转变为主动思考问题，极大提高了课堂的互动性和参与热情。后续，学生还将根据月考情况定时向Workbuddy输入学习数据，AI则根据动态学情不断修正规划。诊断、反馈、优化，周而复始，形成一个温暖而有力的成长闭环。

光有知识库的搭建还远远不够，周建定老师深知，真正有价值的“智能”，需要用心“调教”。

“让AI来分担一部分指导工作，我一个人的精力有限，面对五十个学生没办法面面俱到。”周老师说，“每次上完课，我都会去收集学生的反馈，哪里有帮助，哪里还生硬，再根据这些反馈不断优化、不断迭代。”

在科组研讨中，他这样总结自己的心得：AI助教的成长，和学生的成长一样，从来不是一蹴而就的。每一次提问、每一次反馈，都是宝贵的养分。教师与AI的协同，不是单向的“使用”，而是双向的“共同进化”。只有经过反复的磨合与调整，才能实现技术与教育的深度融合。

当被问及如何理解AI在教育中的角色时，周建定老师给出了一个生动的比喻：

“我觉得AI就像老师的一个机甲，内核一定是人，但有了这个机甲之后，人会变得强大，战斗力会强很多。”

这一比喻道出了智能教育的本质——无论技术如何发展，教师始终是课堂的核心。AI是工具，是铠甲，而驾驭这副铠甲的力量，始终源于教师的智慧与情怀。

这是一节干货满满又别开生面的历史公开课。在学校统筹下，历史科组全体老师共同努力，将专业化的知识体系、新课改的积极探索、AI技术的创新应用以及对自主学习和反思能力的培养融于一体。学生热情参与、互动积极，听课师生均收获颇丰。

课后，历史科组进行了深入总结，积极探索AI技术赋能历史教学的方式方法，为智慧课堂的持续开展积累经验。

从定制复习计划开始，周建定老师的AI助教将陪伴同学们走过整个高三，帮助大家完成一个又一个短期和长期目标。教育+AI，未来可期。

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