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第6课：《希腊、罗马古典文化》教学设计
靖宇县第七中学 许清华
【课标要求】了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的
缘起等基本史实，培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。
【学习目标】
1．知识与技能：了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等
基本史实，培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。 国富民强、国强民安的家国情怀。
2．过程与方法：通过本课学习初步学会从课本图片，材料阅读中，初步学习从历史文献中发
现历史信息的方法。通过学生的讲述培养他们整理信息表述历史知识的能力。 3．情感态度
与价值观：认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典
文化的热爱之情。 【学习重点】希腊、罗马古典文化的突出成就。 【学习难点】希腊哲
学。 【课时安排】1课时 【教材分析】
本课主要让学生了解希腊罗马的古典文化取得的巨大成就，同时感悟古代科学家、哲学家的
热爱科学、不断探索勇于创新的精神，达到立德树人的目的。
【学情分析】初三的学生具备了一定知识储备和理解能力，因此本课主要采取的是学生展示
的方法学习本课，在学习基础知识的的基础上通过问题引导学生探究学习，培养学生表述历
史、学习历史和分析历史问题的能力。
【教学方法】阅读法、分组展示讲述法、史料分析法、自主合作探究的学习方法。 【教学准备】
图片、视频、史料、多媒体课件等。 【教学过程】
一、导入新课
课件展示古希腊物理学家阿基米德的图片及相关小故事，让学生说说他
的成就，由此导入新课。
二、探究新知识
1、教师展示课件，出示本课学习目标，同时把学生分成四个学习小组：文学雕塑、建筑艺术、
哲学法学、公历的缘起。
2、自主学习展示：选派两名主持人，带领班级同学以展示的方式对本课希腊、罗马成就进行
展示。（课前需要同学在老师的指导下收集整理资料，形成讲述材料，学生提前准备，课上以
讲述的方式，把自己收集的先关内容讲述出来，目的是培养学生收集资料、讲述历史知识的
能力。） 第一小组：文学雕塑
同学1：《荷马史诗》
《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，被称为“希腊
的圣经”，是欧洲文学的老祖宗，具有很高的文学、史学和艺术价值。也是了解早期希腊社会
的主要贡献。
同学2：宙斯像
奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一。建造时间大约是公元前457年，是当世
最大的室内雕像。宙斯神像所在的宙斯神殿则是奥林匹克运动会的发源地。宙斯即天神，是
古希腊神话中的众神之王。“宙斯神像”主体为木制，身体裸露在外的部份贴上象牙，衣服
则覆以黄金。头顶戴着橄榄枝编织的皇冠，右手握着象牙及黄金制成的胜利女神像，左手则
拿着一把镶有各种金属打造的权杖，杖顶停留着一只鹫”。神像底部宽6.55米、高1米，而神
像约高13米，相当于四层楼高的现代建筑。历时八年之久才完成。
同学3：《掷铁饼者》
《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。雕塑选择的铁饼摆回到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈
的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另
一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典
范。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。
第二小组：建筑艺术
同学1：雅典帕特农神庙
帕特农神庙是希腊全盛时期建筑与雕刻的主要代表，有“希腊国宝”之称，也是人类艺术宝
库中一颗璀璨的明珠。 帕特农神庙是希腊祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主，又称“雅典
娜帕特农神庙”。 帕特农神庙是供奉雅典娜女神的最大神殿。此庙不仅规模最宏伟，坐落
在卫城中央最高处，庙内还存放一尊黄金象牙镶嵌的全希腊最高大的雅典娜女神像。它从公
元前447年开始兴建，9年后大庙封顶，又用6年之后各项雕刻也告完成。但1687年威尼斯
人与土耳其人作战时，神庙遭到破坏。现仅留有一座石柱林立的外壳。帕特农神庙的设计代
表了全希腊建筑艺术的最高水平，由此成为古代建筑最伟大的典范之作。
同学2：凯旋门
凯旋门始创于古罗马时期，是统治者为了炫耀自己的功绩、为自己歌功颂德的一种建筑。
通常凯旋门会建在城市的主要街道或是广场上，上面有雕刻统治者丰功伟绩的浮雕。古罗
马时期， 每次罗马军队凯旋时，军人们都要穿过一道这样的"神奇之门”，以消除他们身上
的杀气，不再 对本国产生危害。后来，凯旋门逐渐成为古罗马帝国的一种威武和强盛的标
志，古罗马时代共有21座凯旋门，现今罗马城中仅存3座。君士坦丁大帝凯旋门是罗马最大
的凯旋门。
同学3：方尖碑
方尖碑，是古埃及人对太阳神崇拜的产物，是除金字塔外古埃及文明最有特色的象征。古埃
及的法老们都喜欢把自己武功文治的业绩镌刻在方尖碑上，以期不朽。古埃及建造过多少方
尖碑无史可查，目前埃及仅存9座。而更多的则是流散国外。掠夺最多的是罗马帝国，11座方
尖碑自罗马统治下的埃及运至罗马，以衬托罗马的伟大。现在，罗马是世界的古建筑之都，也
是世界的方尖碑之都。
同学4：万神殿
万神殿是古罗马保存最完好的建筑，被米开朗基罗赞叹为“天使的设计”。其内供奉罗马的
所有神袛，因此得名万神殿。万神殿是一个宽度与高度相等的巨大圆柱体，穹顶直径43.3米。
万神殿圆顶中央有一个直径8.9米的圆孔，这是整个万神殿内唯一的光源来源。这个圆孔是
皇帝哈德良奇思妙想的产物，它使万神殿显得庄严肃穆。在晴朗的日子里，阳光从这里穿过
照射到神殿内大理石的墙壁上；夜晚，站在神殿内可以仰望圆孔上方星光闪烁的天空。同时
又富有宗教色彩-罗马人相信，神会在天上透过穹顶的圆洞看到他们祈祷的模样，听到他们赎
罪的声音和祈求的愿望。当然，雨水也会从这里进入神殿内部，但设计师早已考虑到排水的
问题，倾斜的大理石地面上有22个微小的洞可保证雨水被及时排走。这是建筑史上的奇迹。
第三小组：哲学法学
同学1：德谟克利特
德谟克利特是古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一。他提出了“原
子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。在伦理观上，他强调幸福论，主张道德的
标准就是快乐和幸福。著有《小宇宙秩序》、《论自然》、《论人生》等，但仅有残篇传世。
同学2：苏格拉底
苏格拉底古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。苏格拉底的思考转向人类社会，他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。他曾说过“这个世
界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人，做痛苦的人，不做快乐的猪！”“美德即
知识，无知即罪恶”。我们来看一下这幅画，画的名字是《苏格拉底之死》，反应了一个感人的
故事。苏格拉底是雅典公民。据记载，他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的
罪名判处死刑。在投入监狱的一个月后，这位年已七旬的哲学家遣退妻儿，在众位弟子面前
饮鸠，从容就死。他认为，众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一
定代表正义。他要发出不同的声音，从而对雅典简单多数的民主制提出异议。尽管可以逃生，
但苏格拉底宁可为坚持自己的信念而死。
同学3：亚里士多德
亚里士多德是柏拉图的学生，他解剖了许多动物，奠定了动物学基础他是逻辑学的创始人，
提出的演绎等方法成为科学研究的方法论基础。我们来看这幅图，亚里士多德伸出右手，手
掌向下，好象在说明：现实世界才是他的研究课题；柏拉图则右手手指向上，表示一切源于神
灵的启示。这两个对立的手势，表达了他们思想上的原则分歧。但亚里士多德有一句名言：
“吾爱吾师，无更爱真理。”
同学4：罗马法学
罗马政治家西塞罗说过这样一句话：“真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效。”这
句话体现了所有人都享有基本权利的观点，奠定了罗马法的基本原则。罗马法不仅是罗马统
治的有力支柱，为国家权利提供了法律依据；同时罗马法还对近代欧美国家的立法和司法产
生了重要影响。我们中国也是法治国家，新中国成立以来一系列法律体系不断完善，“依法
治国，全民守法”以成为人们的共识。特别是2014年中共十八届四中全会全面推进依法治
国，使中国逐步建设成社会主义法制国家。
第四小组：公历的缘起
同学1：公历的缘起
罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，成“儒略
历”。为纠正每年将近6小时的误差，采取妹年增加1天的办法进行调整，即每逢被4整除的
那一年为闰年，在2月份增加一天。4世纪罗马皇帝以此作为基督教历法。儒略历后来成为今
天人们使用的公历的基础。
3、自主整理构建知识网络，自主考察达标：
（1）动手绘制本课知识网络图，总结本课中希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术等方面都取得
了哪些成就。（表格、思维导图、知识结构图、知识树等均可）给学生5分钟的时间，绘制本科
知识结构图，教师找出设计好的的学生作品进行展示。培养学生画图构建知识网络图的能力。
（2）我来问，你来答，巩固本课知识点。学结合本科的知识点进行相互提问，从而达到对本课
基础知识的学习和巩固。
4、结合时政热点感悟历史：
（1）、教师课件出示《燃烧中的巴黎圣母院》图和一段史料：“2019年4月15日下午6时30
分，世界名胜巴黎圣母院突发火灾。延续了14个小时的大火让这座有着近800年历史的古老
建筑损坏严重，造成教堂极具标志性的箭形塔尖倒塌，长逾百米的木质屋架被大火吞噬，玫
瑰窗和部分文物遭到损毁，滚滚浓烟遮蔽了塞纳河畔的天空。” （2）、请同学朗读这段材料，
并感悟巴黎圣母院毁灭带给世人的遗憾。 5、小组合作探究学习： （1）教师出示合作探究题：
①、巴黎圣母院的毁灭令世人惋惜，如何保护世界文化遗产成为当前人们共同关注的话题,作
为学生你应该怎样做？②、希腊罗马古典文化成就是人类最宝贵的精神遗产之一，你能列举中国有哪些世界文化遗
产吗？
③、从古希腊科学家和哲学家身上能感受到怎样的精神?
④、实现中华民族的伟大复兴是我们当代中国人的使命，作为学生你准备怎样做？ （2）请
同学小组合作探究，找出答案并派代表展示。目的是培养学生合作学习的能力和家国情怀，
培养他们热爱祖国，拥护党的领导和民族自豪感及热爱科学、最求真理积极探索的创新精神。
6、教师寄语：
课件展示：【读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
——培根
读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑
修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。】请同学齐读并领悟。
三、课堂小结
师生共同板书，并完成对本课的总结。
