文档内容
学习领域/模块
古代欧洲文明
课时教学设计
课题 第5课 罗马城邦和罗马帝国
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷
讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课以时间为线索，主要学习的内容为：罗马城邦的兴起到罗马共和国的建立、扩张、衰落再
到罗马帝国的兴衰。公元前1000年，罗马城邦形成；公元前509年，以罗马城为中心，罗马共
和国建立起来；罗马通过一系列的对外战争，统一了意大利半岛，到公元前2世纪，成为地中
海地区的霸主；公元前27年，罗马进入帝国时代；395年，罗马帝国分裂为东、西罗马帝国；
476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。按照罗马历史的发展顺序，对其进行梳理，完善各时期
罗马历史的相关内容，落实本课的重点内容。罗马历史的演变离不开奴隶制问题，授课中要
引导学生稍作分析，易于学生理解从共和国到帝国的演变及衰亡。 2.学习者分析
本节课是欧洲文明的第二个——罗马文明。学生对罗马并不陌生，意大利的军团、角斗士等，
学生通过文学作品，影视节目有所了解。但对于罗马历史的演变从未系统学习过，所以比较
陌生。经过两年的历史学习，学生已经学会如何阅读教材、分析史料来回答历史问题。因此，
教师可发挥学生的基本能力，引导学生对罗马历史的演变进行梳理。课上发挥学生的主体作
用，利用材料研讨、合作探究的方式，完成本课的学习。 3.学习目标设计
通过梳理出罗马历史的演进历程，完善各时期罗马历史的内容，知道罗马城邦、罗马
共和国、罗马帝国历史时期的史事。
识读罗马共和国扩张地图和罗马帝国疆域图，了解罗马帝国的征服与扩张。 4.学习重点难
点
重点：罗马共和国扩张的兴衰，罗马帝国的征服和扩张，梳理罗马历史的演进历程。 难点：
罗马帝国的征服和扩张。 5.学习评价设计
各小组选出课堂中整理的最好的结构图，展示给大家，再评出全班最好的作品，给予奖励。
评价目标：通过对历史的建构提升历史理解核心素养。 评价方法：小组评价、全班评价。
评价总结：教师重点从学生排序历史事件的结构进行评价，培养学生时空观念、历史理解等
核心素养。环节三：总结、提升
教的活动6
【合作】各组根据每人绘制的结构图，结合本课所学，完善补充结构图。
【展示】请各组选出你们整理的最好的结构图，展示给大家，我们再评出全班最好的作品，给
予奖励。
【交流】英语中关于罗马的谚语 【小结】总结本课所学 【练习】出示练习题 学的活动6
合作学习，补充结构图
评比、展示
说出自己结构图的优点，分享给大家
根据所学解释谚语的历史来历 聆听 做题回答
设计意图
给予学生时间完善结构图，这是对课前作业的及时反馈，也是学生学习方法的交流，同时教师给予学法指导，利于学生掌握。
通过展示各组优秀的结构图，加深学生对罗马历史演变过程的印象，同时学会怎样制作完整
的结构图，在对历史的建构中提升历史理解、时空观念核心素养。
结合所学学生讲述对英语谚语的理解是对所学知识的运用，并实现前后呼应。体会历史学习
的价值，热爱历史。
最后通过练习题巩固所学，起到知识点强化的作用。
7.板书设计
第5课 罗马城邦和罗马帝国
一、罗马城邦
二、 罗马共和国：政治、扩张、衰落 三、 罗马帝国：建立、黄金时期、衰 亡
8.作业与拓展学习设计
完善课上所做的结构图，并尝试给之前学过的任意一课制作结构图。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
希沃白板的应用，及时反馈成果（学生绘制的结构图），增强教学效果。 10.教学反
思与改进
本课注重学法指导与知识点的落实，利用课前学案、课上史料研读、合作探究、分享交流、电
教设备等的充分融合，实现教学目标，帮助学生学会学习并掌握学习方法。在设计教学过程
中，注重核心素养的培养，充分发挥学生的主体作用，教学效果较好。
课程时间稍微有些紧张，最后准备的4道真题没能全部做完，在之后讲述中注重时间
分配。
