文档内容
评价方案与设计思路解析（第二层次）
一、历史小调查
请同学们选取一位今天上课所说的法兰克王国的统治者，为他写一份 300字左右的个
人小传。
【设计意图】将课堂上提及的历史知识做课外延伸，帮助学生理解课堂内容，也对教师上
课内容作补充，激发学生兴趣，拓展历史知识。
二、完成时间轴
①克洛维皈依
基 督 基督教，法兰 【封君
基 督 教 定 克王国都信仰 封臣 西 】 欧封建 划分教区
教 诞 为 罗 基 】 制度 征收“什一 普遍存在
马 国 ②土地赐给教 税” 西欧封建制
生
教
会督教 度
公元 公元 481 年 8世纪 800年 843年 11世纪
1世纪 4世纪
克洛维 查理·马特 帝国三
查理曼
末
建立法兰克王国 改革 分
查理曼帝国
【设计意图】时间轴在上课时已经完成，课堂反映状况尚可，学生可以根据上课教师所做
简图和课堂内容完成更加复杂的时间轴，也可以借此检验学生对于本课的逻辑关系认识。
三、课后习题
（一）非选择题
1.西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立的许多封建国家，其中存在时间最长且影响最大的是
( )
A．英吉利王国 B．法兰克王国
C．意大利王国 D．德意志王国
2.法兰克王国是5世纪末—10世纪末由法兰克人在西欧建立的封建王国。这一王国的建立
者是 ( )
A．屋大维 B．恺撒 C．克洛维 D．查理曼
3.教皇盖拉西说：“治理现世有两大系统，一为教士的神权，一为人主的君权……君主必
须由教主代向天主负责。”这种观点反映了中世纪的欧洲 ( )
A．教皇和国王相互扶持利用 B．教皇可以取代国王
C．王权与神权地位平等 D．国王毫无权力4.右图所示为罗马帝国疆域。基督教产生的地点大致应位于图中
A.① B.②
C.③ D.④
5.5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟
上建立了许多国家，其中最强大的是（
）
A.法兰克王国 B.古代埃及
C.古巴比伦王国 D.马其顿王国
6.“墨洛温王朝最杰出的国王是克洛维，他……把大片领土统一到一起……墨洛温王朝似
乎很有可能重建西罗马帝国。”造成以上历史现象的原因包括（ ）
① 实行发展基督教的政策 ②封君封臣关系的确立
③大片土地的无偿赏赐 ④“什一税”的征收
A.①② B. ①③ C.③④ D.①④
7.下列对于西欧中世纪封君封臣制度解读正确的是（ ）
A.土地的分封是无偿的
B.开始于克洛维统治时期
C.有利于王权的增强
D.从属关系只存在于上下相邻的等级之间
8.《圣经》中说：“农牧产品的1/10“属于上帝。”最早利用这一说法向民众征收税收的
国王是（ ）
A.屋大维 B.克洛维 C.查理曼 D.查士丁尼
（二）非选择题
1.根据以下材料完成问题
材料一 法兰克王国建立之初……打破了日耳曼农村公社的平等原则。
——历史课程标准解读（2011年版）
材料二 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地
赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。……11世纪，这种以土地的封赐为纽带
而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
——摘编自人教版统编教材《世界历史》九年级上册
材料三 1073年，教皇格列高里七世即位，教皇至高无上的时期开始了。到 13世纪时，
教皇英诺森三世实际卷入了欧洲各国的事务之中，国王和皇帝由他任命或废黜。他宣称：
“世界上的一切都逃脱不了教皇的关注和控制。”在此后两个多世纪里，罗马教皇通常被
认为是天主教世界的最高统治者。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）据材料一结合所学，法兰克王国的建立者是谁？他的哪一措施打破了日耳曼农村公社
的平等原则？（2分）
（2）据材料一结合所学，通过分封和规范的仪式，签约双方最终形成了什么关系？这种关
系有何特点?推动了什么制度在西欧的确立？（3分）（3）据材料二，概括中世纪西欧社会政治特点。（1分）
（4）综合上述材料，概括中世纪西欧社会特征。（1分）
2.根据以下材料，完成问题。
材料一：
材料二：“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。” ——《战国策》
“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” ——《查理·马特改革》
1. 根据材料一指出，图中分别是什么制度？
2.通过上述材料，比较西周分封制与西欧封建等级制度的异同点。
相同点 不同点
西周分封制
西欧封建等级制度
【设计意图】通过8道选择题和2道材料题的纸笔训练，帮助学生强化记忆，巩固课堂知
识点。
