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第9课 中世纪城市和大学的兴起
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课题 中世纪城市和大学的兴起
授课人 武德娇 学科 历史
年级
初二
教材 人教版《世界历史》（上册 ）
课标要求
知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体； 以巴黎大学、
牛津大学的兴起为例，初步认识早期的欧洲大学。
教材分析
本课是“第三单元 封建时代的欧洲”的第三课。前两课分别介绍了西罗马帝国灭亡后，西
欧逐渐进入封建社会。基督教兴起，法兰克王国发展，并在此过程中形成了西欧封建等级制
度，以及自给自足的封建庄园经济盛行。“中世纪的城市和大学的兴起”是西欧封建社会的
进一步发展。
随着农业的恢复、贸易的发展，旧城复苏，新城产生，其中手工业和商业为中心的城市发展最
快。城市居民为摆脱封建领主的控制和束缚，通过金钱赎买和武力斗争的方式争取自由和自
治，进而促进工商业的发展，也使得城市更有活力，吸引更多的农奴获得城市居民身份，进入
城市生产和生活，这样又反过来促进城市的进一步发展。大学在中世纪城市经济发展和自治
斗争中自发形成，源于教师行会和学生行会，并在发展中逐步取得了独立自治的地位，大学
的兴起反映了社会发展的诉求。
学习本课主要把握中世纪城市的兴起和自治斗争，理解中世纪西欧工商业贸易促进城市社
会的发展。
学情分析
知识储备：学生已经了解世界史的历史分期，对世界古代史有所了解；对中国大学的产生及
当代大学有一定认识。
能力水平：学生经过两年的课程学习，已经掌握一定获取历史信息的能力。但理解和概括能
力十分有限，不能看到历史发展的内在联系。
心理特征：学生对新开始的世界史内容兴趣浓厚，但因为知识储备不足，对世界史的内容相
对比较陌生，加上本课涉及到很多世界史专有名词，时序跨度长，容易有畏难情绪。教师可以
联系中国史进行比较分析，对特定名词加以点拨，降低学习难度。
教学目标
通过图片展示中世纪西欧封建庄园生活和工商业贸易的发展，了解西欧中世纪城市的兴起
和发展过程；
通过分析国王颁发特许状的内容和法国琅城自治斗争的过程，了解中世纪城市的自由和自
治，理解中世纪城市兴起对社会产生的影响；
以巴黎大学为例，通过文字材料分析其特点，理解中世纪大学的兴起源于城市的自治团体，
教育文化的发展离不开社会的进步，认识到经济的繁荣促进社会政治和文化的发展。
重难点
重点：中世纪西欧城市的自由和自治。 难点：经济发展与社会文化的相互联
系。
教学方法
教学方法：讲授法、图片教学法。 教学手段：多媒体教学。 教学资源：相关文字、图片 。教学环节
核心观点：欧洲城市的兴起促进了欧洲社会的发展
新课导入——欧洲四大名校起源于中世纪 一、渴望自由——从庄园到城市
学生活动一——中世纪城市何以兴起？ 二、触碰自由——争取城市自由自治
学生活动二——城市居民以何种方式获得哪些权利？ 三、独立自治——中世纪大学的兴
起
学生活动三——巴黎大学具有哪些特点？ 拓展：中世纪之问——黑暗还是曙光？
总结中世纪城市兴起带来的社会变化，点出中世纪经济繁荣促进城市政治和文化的发展。
