文档内容
第四课 希腊城邦和亚历山大帝国
（第一课时）
南侨中学 郭昀
【教学目标】 1、知识与能力：
（1）了解古希腊的地理范围和地形特点，理解不同自然地理环境对文明的影响；知道希腊文
明发源于爱琴文明，了解希腊城邦特点，居民的区分；掌握伯里克利时期雅典的奴隶制民主
政治的概况。 （2）培养学生的时空观念，分析归纳、对比联系能力，建构辩证地评价史实的
历史思维。 2、过程与方法：
（1）通过识读地图、材料等，获取有效的历史信息，加深对知识的理解和掌握；
（2）通过材料分析，设疑，情境创设等形式，引导学生进行探究式学习，培养学生的分析概括
能力，正确评价历史事件的能力 3、情感态度与价值观：认识到古希腊出现了近现代几乎所
有的政体形式，这是希腊文明对人类政治制度的一大贡献；认识到对待不同文明要学会尊重
包容。 【教学重难点】
1、重点：希腊城邦、雅典民主政治
2、难点：理解不同自然地理环境对文明的影响；正确看待雅典民主政治的利弊得失
【教学方法】图示法，材料分析法，情境创设法，表格归纳法等 【教学过程】
一、导入新课：出示地图，复习回顾古代亚非文明及其发源地， 由此抛出问题：“继亚非古
代文明的兴起，西方也出现了古代文明，它又起源于哪里？”然后由诗人雪莱的话“我们都
是希腊人。我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，都根源于希腊。”引入新课的
学习。 二、讲授新课： (一)希腊城邦
1、引导学生观察地图，了解古代希腊的地理范围。
2、引导学生观察地图，明确古代希腊地理环境的特点及其影响，认识到不一样的地理环境形
成了不一样的文明——海洋文明。 3、问题探究：“古代东西方文明有何不同？地理环境
和文明的产生有什么关系？”引导学生根据所学知识，补充完成示意图，分析比较后理解：
不同的自然地理环境对文明的产生带来不同的影响。 4、引导学生根据地图和课本知识补
充示意图，了解古希腊文明的源头是爱琴文明，结合图片了解克里特文明和迈锡尼文明。
5、出示“木马计”图片，引导学生了解迈锡尼文明的灭亡和城邦的兴起。 “公元前1200
年因另一只希腊人入侵，迈锡尼文明彻底被毁，进入300年的文明‘黑暗时代’，但人类不
可能总是停留在黑暗中，公元前8-前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？”
6、出示材料，引导学生结合课本内容，明确“城邦”的含义和特点，
了解居民的划分和区别，以及古希腊代表性城邦雅典和斯巴达，进而过渡到第二板块的学
习。 (二)雅典的民主政治
1、引导学生结合课本知识梳理雅典的发展线索，了解伯里克利执政时期，雅典达到全盛，奴
隶主民主政治发展到顶峰。
2、出示材料和图片，介绍伯里克利；由伯里克利的话“雅典是全希腊的学校”引导学生根据
课本内容补充完成知识框“伯里克利如何把民主政治发展到高峰的？”从而了解雅典的民
主政治的概况。 3、出示材料，创设情境《帕卡迪的一天》，进行问题探究，引导学生透析雅
典民主政治：
(1)问题探究一：帕卡迪的妻子为什么不和他去参加公民大会？还有哪些人不能去参加公民
大会？——了解公民大会
(2)问题探究二：为什么明知参加公民大会严重影响干农活，帕卡迪还是要去？——了解津贴
制度(3)问题探究三：帕卡迪是如何当上陪审团的？ ——了解投票方式 (4)问题探究四：在案子
的审理中，陪审法庭是根据什么原则判处公职人员死刑的？——了解少数服从多数原则
(5)陪审法庭主要职责是什么，它是一个什么性质的机构？——了解陪审法庭
4、引导学生根据上述材料，结合课本内容，提取信息补充完成表格:“雅典有哪些主要权力机
关？”
5、出示图片“公民在民主政体下行使自己的权利”，引导学生理解雅
典的民主在古代世界是独树一帜，高度发达的典范，对近现代西方民主也产生了影响深远 。
6、结合上述问题探究和图片材料，引导学生正确评价雅典的民主政治的进步性和局限性。
7、过渡:“在古希腊城邦代表中，还有一个与雅典截然不同的城邦——斯巴达。”出示材料，
引导学生结合课本知识了解另一个城邦斯巴达的特点——崇尚武力。“由于斯巴达和雅典
两个城邦的长期争霸，希腊逐渐衰弱。公元前338年，马其顿王国征服了希腊，希腊进入了亚
历山大统治的时代。”
三、总结提升：完成练习题，巩固知识点
