文档内容
美美与共，和而不同
——文明视角下的《古代希腊文明》教学设计
西安市第三十八中学 政史地教研组 范磊
一、 课程目标：
知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。 二、 教材
分析：
本课属于北师大版初中历史九年级上册。在历史中属于“世界上古史”，主要由古希腊文明
以及文明间交往两部分内容构成。古希腊文明主要介绍海洋文明的形成，以及民主政治的特
点，为世界近代史中资本主义民主政体的形成奠定基础。另一部分文明交往的内容，体现了
人类文化的多元性、共容性和发展不平衡性，文明交往促进人类文明的进步。 三、 学情分
析：
本课授课学生为本校初二（4）班学生，该班学生对历史学习兴趣很高，较喜欢听历史故事，上
课气氛活跃，部分学生已可以对历史事件能够形成自己的独立观点，具有初步的“论从史
出”的历史思维能力。学生对地理学科有一定的学习，结合地理有初步的空间观念。部分学
生对时政也有所关注和了解。 四、 教学目标：
结合教材分析和学情分析。对于本课的教学，我制定了以下教学目标： I. 知识与技能：学
生知道古希腊的城邦特点，知道古希腊城邦的代表雅典，以及雅典民主政治的内容。
II. 过程与方法：结合地图，学生能够了解古希腊文明形成的地理环境。借助多媒体及文字
材料，学生巩固“论从史出”的方法，提高学生历史解释的能力。
III. 情感态度与价值观：利用相关历史材料，学生能够合理评价雅典民主政治，认识亚历山
大东征对文明交流的作用。借古知今，学生树立文明多元的认识，更认识到中华文明的独特
性，增进家国情怀。 五、 教学重点：
伯里克利时代雅典民主政治的表现，对雅典民主政治的评价，亚历山大东征的作用
六、 教学难点：
评价雅典民主政治，正确认识亚历山大东征 七、 教学方法及准备：
讲授法为主，穿插学生讨论
学生提前预习本课内容，教师准备多媒体课件及视频资源 八、 课时安排：1课时
九、 教学过程：
I. 课前导入：
出示视频：2017年，中国希腊倡议举办“文明古国论坛”；2019年5月14日，希腊总统访华，
并出席亚洲文明对话大会。
教师提问：这两则新闻都与一个古文明国家有关，这个国家是？2017年，希腊与中国倡议举
办“文明古国论坛”，2019年5月，希腊总统访华并出席“亚洲文明对话大会”，作为欧洲
文明古国的希腊被称作“西方文明之源”，同学们对古希腊有哪些印象呢？
这节课我们来学习“古代希腊文明”。 II. 讲授新课：
（一）理解文明形成——古希腊的地理环境 1.出示希腊地理环境图
学生探究总结地理特点，并讨论：地理环境对希腊文明产生的影响 地理环境：多山——地
形崎岖；海岸线曲折——多良港。 产生的影响：小国寡民的城邦国家（城市、公民、国 家）
“四大文明古国”指的是两河流域的古巴比伦、尼罗河流域的古埃及、印度河流域的古印度
以及黄河长江流域的中华文明，它们因为地理环境也被称作“大河文明”，可是古希腊的环
境与他们四个迥然不同，为了区分，将古希腊以及随后的罗马称作“海洋文明”。
2.出示古希腊历史发展线索图（前2000年-前1世纪），教师略讲克里特文明和迈锡尼文明，介绍所学内容在古典时代及希腊化时代。
（二）发现文明特点——雅典的民主政治 1.出示材料，略介绍雅典的民主政治形成过程
（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于九个执政官，这九个执政官全部属于贵族。……后
来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造了一个强有力的平民阶层，他们要求政治
自由。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
民主政治确立过程：梭伦改革——克里斯提尼改革——伯里克利时代 教师提问：在雅典政
治发展过程中权力的中心经过了哪些变化？ 2.出示表格，重点介绍伯里克利时代的政府机
关构成
学生探究：依据表格，通过对伯里克利时期民主政治的了解，自行绘制各政府机关的关系图。
并总结雅典民主政治的表现（概括雅典政治体现的特点）。
3.出示材料，评价雅典民主政治。
（三）认识文明冲突——亚历山大东征 1.略讲述马其顿的兴起。 2.出示微课《亚历山大东
征》，总结亚历山大东征的路线。
教师设问：通过微课，我们可以了解，亚历山大对不同文明的认识，最开始是通过什么方式，
之后又采取了什么方式，为什么？
学生结合地图，整理亚历山大东征的路线。
亚历山大最初认为其他民族都是野蛮人，在他发动了一系列战争之后，亚历山大终于发现，
文明具有独特性，所以亚历山大在他历经之处，采取了文明交融的方式。
出示图片材料：希腊哲学家与希腊建筑样式在东方的传播，结合微课，学生探究评价亚历山
大东征。
文明交往方式除了冲突之外，还有和平交往。中国历史上就有文明和平交往的事例，丝绸之
路就是文明交往的最好例证，这条商旅通道，连接了多样文明，让中国也认识了异域文明。
III. 总结归纳：应对文明对话——交流多彩，互鉴丰富 与世界文明的交流，让我们认识到
不同文明有其独特性。希腊雅典的海洋文明特点，推动了雅典的民主政治形成，文明交往最
好的方式是和平交流。
2019年5月15日，亚洲文明对话大会在北京召开，让中国人感受到了多元文明的不同。每种
文明都有其特点，就像每个人有自己的个性一样。阳光有七种颜色，文明也应该多姿多彩。就
像尊重每个人一样，文明不同相遇在一起，更能说明和睦相处是文明交流的最佳途径，从
“一带一路”到“亚洲文明对话大会”中国以自己的力量促进了世界文明的扩展。
作为新时代的学生，未来中华文明的名片就是在座的诸位，如果不能理解文明的独特、尊重
文明的个性，只会带来更多的冲突。在平等的角度对待不同文明，才能促进世界的和平与发
展。
IV. 课后作业：
课后材料阅读及自我测评。
十、 课后反思：
本课是部编版教材九年级上册第四课《古代希腊文明》，依据课标和教材内容，我备课的思路
如下，首先借助新闻视频导课，借助时政“亚洲文明对话大会”等引出希腊文明悠久，认识
文明的角度分为三个部分：理解文明形成（希腊文明形成的背景）；发现文明特点（雅典民主
政治）；认识文明冲突（亚历山大东征）来认识希腊文明，最后用“应对文明对话”回到现实，
借助文明对话大会，让学生进一步理解文明交流，最好的方式是和平交往。
在备课过程中，教材首先用希腊的地理环境来介绍希腊城邦的特点。因为学生远离希腊，从地理环境能更好的引出文明的独特性。我发现教材内容较难处理的是雅典民主政治。为此咨
询了本年级的政治老师，知道学生已经初步学习了“人民代表大会”等国家机关，因此我选
择将这段内容由学生自学，学生初步认识各机关之间的关系，再由教师步步深入，引导学生
认识公民和城邦的关系，理解民主的由来。在引导学生学习“亚历山大东征”的过程中，我
利用微课进行教学，从学生的生成来看，多媒体教学手段的引入确实起到了很好的效果。
关于不足，首先，为了取得良好的效果，在备课过程中，我浏览了很多书籍，
如雷海宗先生的《世界上古史讲义》，黄洋的《古代希腊政治与社会初探》，美国学者的《世
界史前史》、《世界文明史》等著作，也关注了最近的时事——亚洲文明对话大会，但是最后在
设计过程中犹豫不决，对于采用哪种教学资源选择困难，这提示我备课是一个由薄到厚，再
由厚到薄的过程，需要我在备课中围绕教学中心更高效地确定教学资源。
其次，教学基本功不够扎实，比如板书书写还需加强。在教学过程中注意用语，口头语太多，
影响了教学速度，也可能和紧张有关。在问题设置上还需注意，站上讲台是一个不断充实经
验的过程，我还需继续努力。
第三，应对学生的生成，准备不够。学生在上本课前做了充分的预习，查阅了相关资料，所以
学生准备充足，上课前应该与学生进行一些了解，更好地应对学生生成。
教学是一个不断努力的过程，希望专家能给我更多的指点，帮助我尽快成长和提高。
