文档内容
《希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿
各位老师好，我是xxx，我说课内容是初中历史九年级上册第4课“希腊城邦和亚历山大帝
国”，下面我将从课程定位与资源、教学目标与要点、教学策略与方法、知识脉络与流程四个方
面进行说课。
1.课程定位与资源
首先是我对本课的定位，本课讲述的是古代希腊文明的起源和发展，通过亚历山大东征实
现与其他文明相互交流的过程。他与古代罗马文明共同构成古代欧洲文明。古代希腊文明是西
方文明的源头之一，学好本课是学好近代欧洲文明的基础。
接下来是我的课程资源分析，初中历史课程标准要求学生通过对本课的学习，知道希腊城
邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
然后是 教材分析
本课为第二单元《古代欧洲文明》的第一课，以时间为线索展示古代希腊文明的起源和发
展进程。希腊地区最早产生了爱琴文明，在经历黑暗的荷马时代之后，产生了城邦，这些城邦孕
育了希腊民主政治，亚历山大的扩张使希腊文明得到新发展。本课分为三个子目，分别是希腊
城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国，三个子目按照时间顺序编排。以希腊城邦和亚历山大
帝国作为标题，隐含了教材编写意图是引导学生关注希腊文明的横向发展。
最后是 学情分析
历史教学的主体是学生，学生已有的认知是课程设计的重要依据之一。
在知识储备方面：学生对当今社会有关希腊文化的知识有一定了解，比如马拉松比赛和奥
运会，但是对希腊的地理环境和民主政治的概念缺乏认识。
在认知水平方面：经过两年历史知识的学习和历史思维的训练，学生客观分析和评价历史
事件和人物的能力得到一定的发展，成为学习古希腊文明的基础。
在学习态度方面：面临升学压力，即使理论素养有限，也会认真去钻研和探究。学习具有主
动性。
2.教学目标与要点
首先是 教学目标
根据对课程标准和学生情况分析，我将本课的教学目标设置为：
（1） 知识与能力 目标。
了解古希腊的地理环境其对文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政
治的发展及内容；初步了解亚历山大东征对东西方文化交流的作用；（2）过程与方法目标：
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；
通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生客观评价历史事件的能力；
掌握运用历史地图和史料来分析历史事件的方法；
（3）情感态度与价值观：
知道希腊文明对人类文明发展所做的贡献。理解和尊重西方的文化传统。认识到伯利克里
亚历山大等杰出人物在历史上的重要贡献。
其次是 学习要点
重点：雅典民主政治的内容；雅典民主制利弊得失的评价（雅典民主政治是希腊文明的重
要成果，开创了人类民主政治的先河，对世界各国建设民主政治具有深远意义，因此将其作为
教学重点）
难点：亚历山大东征对东西方文化的影响。（学生已有知识中缺乏战争对文化的影响方面
认识，因此将其作为教学难点）
3.教学策略与方法
针对前面确定的教学目标和学习要点，我将采用：史料教学法、课堂辩论法等方法进行教
学，从学生已有的知识入手，在教学中设问激疑，引发学生的好奇心和求知欲，通过给学生提供
史料，引导学生分析问题，培养学生历史解释素养。学生通过小组辩论加深对雅典民主制的认
识，提高语言表达能力。
4.知识脉络与流程
（一）首先是 导入新课
2022 年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥
运会的城市。 同学们，你们知道奥林匹克运动会起源于哪里吗？希腊是欧洲古文明的起源地
之一，今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
设计意图：从学生已有的认知出发导入新课，便于建立知识点之间的联系，易于被学生理
解。
（二）其次是 新课讲授
第一子目：希腊城邦
（1）古希腊的自然地理环境和爱琴文明
图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》
教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可
分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
爱琴文明 出现时间 特点 毁灭
克里特文明 公元前 2000-前 1700 产生君主制国家；王宫建筑群；象形 公元前 1400
文字
迈锡尼文明 公元前16世纪上半叶 新的君主国兴起；王宫、卫城、王室 公元前1200
陵墓、线形文字 B
教师讲述：公元前 1200 年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。在爱琴文明衰亡之
后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。这使得长
期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的
历史依据。直到 19 世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
设计意图：使用图片可以清晰的了解希腊的地理位置，树立时空观念。将希腊置于整个世
界的宏观版图之中，对学生理解这一时期的文明做初步的思维引导，同时训练学生比较分析归
纳的能力。
教师过渡：爱琴文明毁灭之后是 300 的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑
暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前 6 世纪希腊走上了复兴之路，其表现
是什么？
（2）希腊城邦
图片展示：古希腊城邦
教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括
周边的若干村落。其中最大的城邦是斯巴达和雅典。
教师过渡：特殊的地理环境形成了特殊的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制
度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。那么他们又采用什么形式对其城邦进行有效
的统治的呢？
提示：希腊城邦的居民按照政治地位可以分为 3 大类：①拥有公民权因而能够参加政治
活动的自由人；②没有公民权的自由人；③处于被剥削、奴役地位的奴隶 。
教师讲述：既然拥有公民的身份，为了一直保持公民的身份，自然会关心自己国家的独立。
这是因为国家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴隶，丧失原本的公民身份，
那么公民的权利和待遇自然也会随着丧失。只因如此，城邦制度巩固以后，很难出现大邦吞并
小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立的小岛中，二来正是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重要的意义。
设计意图：通过设疑来激发学生对雅典民主政治的好奇心，从而更好地理解希腊民主政治
第二子目：雅典的民主政治
1.材料展示：
材料一 “我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不
是在少数人手中。”
材料二 伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们
恪守法律，因为这种精神杜绝人治。”
材料三 妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。
材料四 除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治
者。
2.问题思考：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点？
提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。
设计意图：训练运用史料来分析历史问题的能力。
3.教师补充：公民大会是所有男性公民均可参加，每月三次左右，听取一切官吏的重要报
告，辩论和通过各种提案。选举国家官吏，制定法律，决定战争和平等大事，公民在大会上可自
由发言，议论议案，对现行政策和公职人员进行评议，采取公开举手的方法，多数票为通过，实
施直接民主。公民大会是国家最高权力机关。
4.材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》（片段）
请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。
片段一：公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。这是为
什么？
公民意识强；他可能抽签当上官；他去开会还有津贴。
片段二：执勤的不准他妻子进入会场，为什么？
女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会
片段三：不识字的帕罗耶却能担任公职，为什么？
任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任一切官职。帕罗耶很幸运地成为民众法庭审
判员中的一名。
5.材料展示：苏格拉底之死
苏格拉底在描述雅典民主政治时曾指出：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常
愚蠢的，没有人愿意用豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人、或者任何其他行业的人，而在这些事上，如果做错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。”
这位哲学家因在陪审法庭中指责雅典政治的弊端而被包含着一大批像帕罗耶这样的文盲、保守
派的法官们投票表决，集体定为有罪。公元前399 年，年约 70 岁的苏格拉底受审判处死刑。
设计意图：通过故事的方式呈现历史知识可以调动学生的积极性。也便于学生对雅典民主
政治进行整体把握。
6.教师过渡：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何
罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？
7.学生辩论：雅典民主制给人民带来了什么？
提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。
设计意图，通过辩论的方式，使学生进入到历史情境当中，并且学会运用已经学过的知识
来进行形成自己的历史理解。
8.雅典民主制的评价：
进步性：（1）在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主制是个伟大的创举，体现在两个方面：
①提供了集体管理的新形式。②创造了民主运作的新方式（如差额选举制；任期制；议会制；比
例代表制等民主的运行方式）。这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。（2）有利
于正确决策，也有利于修正错误。（3）有利于促进文化广泛深入发展。
局限性：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，是社会不公的一种暴力
机器。
雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主。
因此，雅典民主是一把“双刃剑”，一方面，它充分发挥积极作用，促使雅典政治、经济和
文化臻于极盛的同时，另一方面又残忍地窒息，限制了社会另一部分的自身发展。因此，它既是
伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。
第三子目：亚历山大大帝国
1.图片展示：多媒体链接地图《亚历山大东征路线图》
2.学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，用自己的话归纳亚历山大东征的路线及帝国
的建立过程。
提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与
波斯大军会战。
设计意图：通过地图的方式可以让学生知道亚历山大东征的地理位置。训练学生的持续思
维和历史解释能力。3.教师提问：（1）从帝国的疆域来看，压力山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？
（2）这些文明同属于亚历山大国管辖，有什么好处？
提示：（1）希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的
犹太文明、波斯文明等；（2）整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大东征，希腊文化
传播到了东方，东方文化也渗透入希腊文化。正是这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
4.拓展延伸：战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而来
的，往往是人类文明的传递。请评价亚历山大东征的影响。
提示：消极的一面：战争具有强烈的破坏性；积极的一面：促进文化的传播与渗透。
（三）课堂总结：
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅
典，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。了解亚历山大帝国的建立和发展历程以及东
征的影响。
课后作业：完成相应练习册上面关于这课的作业
（四）板书设计：
第 4 课 希腊城邦和亚历山大帝国
1.古代希腊城邦：斯巴达、雅典
2.雅典的民主政治和雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
3.地跨三洲的大帝国：亚历山大帝国
4.亚历山大帝国的版图和亚历山大东侵的影响
