文档内容
第1课 古代埃及
一、教学目标 （一）知识与能力
1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；
2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。 （二）过
程与方法
1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文
明产生的多源性。 （三）情感、态度和价值 观
1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个
源头，是各个民族共同创造的结果。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识
到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 二、 教学重点、 难点 重
点：尼罗河与埃及文明 难点：法老与金字塔的关系
三、 教学方法：多媒体教学四、教学过程 （一）导入新课：
出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东， 北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的
古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。 （二）讲授新课： 一、
尼罗河与古埃及文明
1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 ”。 教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生
存提供条件。 设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 教学预设：定
期泛滥，利于农业发展。
小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃
及农业的发展 ，为古代埃及的发展奠定了物质基础 。 2、国家的发展历程： 公元前
3500年开始出现国家 公元前3100年左右初步统一 公元前15世纪 地跨亚非 灭亡：
公元前525年被波斯吞并 强盛时期：图特摩斯三世图特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18王朝
是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大
成者。他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。通常
认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。图特摩斯三世被认
为是古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。 古代埃及的衰落：
公元前525年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及
近3000年的文明没有延续下去。
3、古代及文明成就： A、太阳历 历法：太阳历
①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。 ②基本内容：一年分3个季节，每季
4个月，每月30天，岁末加上5天宗教节日，一年365天。 ③地位：人类历史上第一部太
阳历。 ④影响：罗马历法、今天的公历，都源于此 。
B、象形文字：形成于公元前3000年前后。它是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读
音。晶
设问2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？ 教学预设：人民群众
是历史的创造者。
小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。它的建造凝结了无数劳动人民的
智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。 三、法老的统治
1、背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国
王权力。随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越
修越小，反映了王权的逐渐衰落。 三、课堂小结
古代埃及：建国：公元前3500年，统一：公元前3100年左右，灭亡：公元前525
年，科学文化成就：天文学（太阳历）、数学、医学、象形文字、金字塔。这些是古代埃及成为文
明古国的标志。所谓文明，指的是埃及在世界范围内最早进入奴隶社会。
五、课堂练习：
1．下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（ ） A．楔形文字
B．汉谟拉比法典 C．种姓制度 D．金字
塔
2、古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（ ）
A. 有了古代埃及文明，就有了尼罗河
B. 尼罗河孕育了古代埃及文明 C. 古代埃及人十分爱护尼罗河 D. 尼罗河是古代
埃及的象征
3、成为古代埃及文明标志是（ ） ①金字塔 ②空中花园③狮身人面像 ④汉谟拉比法典。 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①④
4、给我们留下了宏伟的金字塔、神秘的狮身人面像”的先民是（ ） A. 古印度人 B
. 古罗马人 C. 古代埃及人 D. 古希腊人 六、教学反思：
1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。 2．加入生活化元素，使课堂接近学
生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨
论，取长补短，让学生积极参与学习。
