文档内容
人教部编版九年级上册第一单元 古代亚非文明
科目 历史 年级 九年级 课型 复习 授课人
课题 第22讲 古代亚非文明 课时 1
第一单元主题为“古代亚非文明”。亚非地区是人类文明最早的发祥地，学习本
单元有助于学生探寻人类文明的起源，了解早期人类社会的发展进程，为后续学习古
代欧洲文明以及世界历史的整体演进奠定基础。
教材分析 本单元分为《古代埃及》《古代两河流域》《古代印度》三课，主要讲述了古代
埃及、古代巴比伦、古代印度这三个具有代表性的亚非文明，它们在地理环境、社会
制度、文化成就等方面既有各自的独特性，又存在一定的共性。本单元的突出特点是
注重文明起源与地理环境间的关联、以及各地区文明遗迹的价值和多样性。
经过两年学习，九年级学生已基本具备一定的的自主学习能力，能够通过阅读教
材获取一些基本的历史信息，也能够通过小组交流、合作探究等方法合理解释历史问
学情分析 题。初中学生通常对神秘的历史故事和独特的文化现象充满好奇，古代亚非文明中的
金字塔传说、佛教诞生故事等内容易激发他们的学习兴趣。同时，学生通过对中国史
的学习，对历史事件和人物有了一定认知，这为理解古代亚非文明提供了知识背景。
2022年新课标：
初步了解原始社会时期的人类活动；通过金字塔、《汉谟拉比法典》，以及种姓
制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。
基于2022年新课标设置本课教学目标如下：
1.知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，初步形成历史概念,借助单元时间
教学目标
轴，从时空观念上把握古代埃及、古代两河流域和古代印度的发展历程，了解历史的
时序。（历史解释，时空史观）
2.通过史料探究古代亚非文明代表性成果，认识文明多元性。能够认识劳动人民
的生产实践在古代文明发展中的作用。能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和
意义，对世界古代史的一些问题提出自己的看法。（史料实证、历史解释、唯物史
观）
3.能够了解古代文明之间的交流、互动；明白中国是古代四大文明古国之一，厚
植家国情怀，培养爱国主义情感。（家国情怀）
教学重点 古代埃及、古代两河流域和古代印度的发展历程和文明成就等基本史实。
通过梳理古代亚非文明代表性成果，认识古代亚非文明的多样性，了解不同文明
教学难点
间的交流互动。
教学方法 讲授法、问答法、表格法、问题探究法、多媒体教学法。
学习方法 小组交流、合作探究、自主学习、史料实证、材料分析。教学过程
教学环
教学活动 活动意图 二次备课
节
世界古代史是时间界限大体是从早期人类的出现到15世 作为课本
纪，展现古代文明的产生、发展与多元面貌，期间社会性质也 开篇，以
大体经历原始社会、奴隶社会到封建社会，也有一些民族、国 综述导入
课 堂 导 家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展历程。 帮助学生
入 大约在公元前4世纪后期，西亚的两河流域、北非的尼罗 理解世界
河流域、中国的黄河流域和长江流域、南亚的印度河流域、欧 古代史基
洲的爱琴海地区，诞生了多姿多彩的古代文明。让我们先来从 本内容。
第一单元《古代亚非文明》开始复习。（一）单元概述
本单元的主题是“古代亚非文明”。古代亚非文明又称
梳理单元
“大河文明”。独特的农耕环境为人类的生存创造了良好的条
内部结构
件，大河流域成为人类文明的发祥地之一；古代亚非地区的文
帮助学生
明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和
清晰单元
金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国
知识脉络
的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的
和需要掌
发展作出了杰出的贡献。
握的主要
（二）时空坐标
内容。培
养时空观
念和因果
联系。
了解本单
元的主要
国家或地
区。有助
课 堂 讲
于学生从
绘作本单元时空坐标，发现本单元主要有涉及三个主要国
授
地 理 位
家或地区，分别是古埃及、古代两河流域和古代印度。“大河
置、发源
文明”贯穿其中，不同文明既有共性又有特性。在学习中，要
地区、发
重点把握不同文明的地理位置、发源地区、发展历程和具体成
展历程和
就。如在古代埃及中，便要知道古埃及文明起源于尼罗河流
具体成就
域。约从公元前 3500年开始出现国家，公元前 3100年左右
等维度学
初步实现统一。公元前525年，古埃及灭亡。其中，古埃及有
习古代亚
太阳历、象形文字等许多代表性的科学和文化成就。金字塔的
非文明。
修建体现古埃及社会经济发展的水平。
（三）重点详解
知识点一：古埃及文明发展历程
知道古埃
1. （出示时间轴）古埃及近3000年的文明没有延续下去！你
及文明的
了解古埃及的发展历程吗？
发展历程
（1）约公元前3500年兴起：尼罗河下游出现若干个小国家；
和其文明
（2）约公元前3100年统一：古埃及初步统一；
最终没有
（3）公元前15世纪强盛：强大的军事帝国；
延续下去
（4）公元前525年衰亡：古埃及被波斯帝国吞并；
的史实。
（5）公元前332年：亚历山大帝国吞并古埃及。知识点二：古埃及文明成就 了 解 古
1. 请学生说一说古埃及文明成就都有哪些？ 埃 及 文
（1）金字塔：古王国时代，法老为自己修建呈角锥体状的陵 明 成
墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字 就 ， 初
塔”。 步 了 解
（2）太阳历：古埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在 古 代 亚
地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，据此制定了太阳历。 非 文 明
（3）数学：需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸 的 多 样
土地再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。 性。
（4）医学：古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖
知识，促进了医学的发展识。
（5）象形文字：从原始社会最简单的图画和花纹演化来的， 了 解 古
最初仅仅是一种图画文字，后来才发展成象形文字。 代 两 河
知识点三：古代两河流域发展历程 流 域 的
1. （出示两河流域文明政权更迭和表格）提问学生相关知识： 发 展 历
（1）兴起：公元前3500年。 程。
（2）统一：公元前24世纪。
（3）强盛：公元前18世纪（统一、强大的奴隶制王国古巴比 通 过
伦）。 《 汉 谟
2. 请学生说一说两河流域的的主要文明成就有哪些？ 拉 比 法
【生答】苏美尔人发明的楔形文字和阴历、60进位制计数法、 典 》 ，
《汉谟拉比法典》、新巴比伦王国修建的空中花园。 了 解 古
知识点四：《汉谟拉比法典》 代 两 河
1. （出示提纲）引导学生答《汉谟拉比法典》目的、内容、地 流 域 文
位： 明。
（1）强化自己的统治，缓和社会矛盾，维护奴隶主阶级的利
益。
（2）①古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由 知 道 古
民和奴隶三个严格的社会等级。②家庭奴隶制是古巴比伦的一 代 印 度
大特征。③法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面 文 明 的
的规定，说明商品经济比较活跃。 发 展 历
（3）是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 程 以 及
2.请学生思考《汉谟拉比法典》的意义：是古巴比伦王国留给 古 印 度
人类的宝贵文化遗产，表明人类社会法制传统源远流长。 的 文 明
3.（出示材料）引导学生材料分析，得出关键内容：①汉谟拉 成 就 ，
比-《汉谟拉比法典》。②实质：维护奴隶主阶级的利益。③地 了 解 其
位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。④意义：说 为 世 界
明人类社会法制传统源远流长。 文 明 做
知识点五：古印度文明发展历程 出 的 突
1. （出示时间轴和地图）请学生结合材料，概括古印度文明发 出 贡
展历程：早期文明遗址→雅利安人入侵建国→孔雀王朝统治时 献。
期是古代印度文明的鼎盛时期。
2. 请学生说一说古印度文明成就有哪些？
【生答】阿拉伯数字、佛教、种姓制度、梵文史诗(《摩诃婆罗 通 过 种
多》和《罗摩衍那》)。 姓 制 和
知识点六：种姓制度 佛 教 的
1. （出示表格）请学生结合表格，将种姓制度补充完整： 创 立 ，
（1）简介：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等 了 解 古级制度，史称“种姓制度”。
代 的 印
（2）内容：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
度 社
（3）特点：①种姓制度下的各等级世代相袭。②各等级之间
会。
贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级
的人不得通婚。
知识点七：佛教
中 考 真
1. （出示表格）请学生探究佛教创立时间、创始人、教义及发
题 巩
展：
固 ， 加
（1）公元前6世纪创立、乔达摩·悉达多（“释迦牟尼”）。
深 记
（2）①提出“众生平等”；②宣扬“忍耐顺从”。
忆。
（3）①外传：公元前3世纪后；②向北：公元前 1世纪，经
中亚—中国新疆—中国内地—朝鲜、日本、越南；③向南：锡
当 堂 速
兰—缅甸、泰国、柬埔寨等国。
背 ， 快
（四）链接中考——4道中考真题
速 记
（五）当堂速背——单元内3课速背内容
忆。
同学们，今天我们一同回顾绚丽多彩的古代亚非文明。古代埃及发祥于非洲的尼
课堂小 罗河流域，留下金字塔、象形文字、太阳历等众多文明成果；古代两河流域发祥于幼
结 发拉底河和底格里斯河，文明成果主要有《汉谟拉比法典》和楔形文字；古印度文明
发祥于印度河流域，我们要了解种姓制度和佛教的产生与传播。
板书设
计
教 学 反
思
