文档内容
世界古代史（1） 古代亚非文明【教学设计】
1、知道金字塔，初步了解古埃及文明。
2、通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
课标要求
3、通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。
本单元讲述随着生产力的发展，阶级分化的加剧，国家产生了。大约从公元前4000
年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和
长江流域诞生了多姿多彩的古代文明。
通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物和历史现象，了辩证
教材分析
地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展
的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文
明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养
理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
课时 1课时
1.通过观看世界地图，找出世界古代主要文明中心的地理位
置。
2.正确评价金字塔，知道古埃及的文明成就。
知识与技能 3.通过分析《汉穆拉比法典》，复述楔形文字历史价值；分析
古巴比伦王国的君主专制制度。
4.运用图文信息等史料实证的方法，简述古代印度种姓制度的
内容、地位，复述佛教的创立。
教学目标
小组合作的方式，分析归纳出自然环境对古代亚非文明的影
响；
过程与方法
运用图文信息等史料实证的方法，分析各古代亚非文明的特
征。
引导学生整理相关史料，通过时间空间对比分析，使学生形成
情感、态度与价 人类文明进步是世界各地区、各民族共同推动的认识；同时初步树
值观 立起正确的国际意识，理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放
心态。
教学重点 1.古埃及、古代两河流域、古代印度的文明成就。
2.人类早期文明诞生区域。1.认识自然环境对古代亚非文明的影响。
2.初步复述金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等文明出反映出社会的实质。
教学难点
3.体悟古代亚非文明对世界文化史上的意义。
学生掌握初步历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能
力，为本课学习基础知识和探究综合题目提供了条件；但历史综合概括能力和材料分
学情分析 析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识归纳、加强基本能
力的训练，并提供相关史料，直观的感受古代亚非文明，激发学生的学习兴趣。帮助
学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学方法 讲授法 小组探究法 史料分析法 图示法
教学准备 PPT 学历案
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
自主学习 学生通过预习，能够
课前准备： 结合课本梳理 独立完成教师课前基础知
自主预习， 简述【自学 知识点； 识巩固； 培养学生自主
完成学历案 巩固】知识点 学习能力
预习部分 完成学历案预 在规定的时间内完成
习检测部分 学历案检测题
人类早期文明最 通过课前学生
先诞生于亚非地区的大河 小组合作查找地图
文明是使人类脱 流域。自西向东，曾出现 资料，明确课前学
离野蛮状态，包 过地中海北岸的古希腊罗 习任务。通过填写
观看视频，再
括：语言、文 马文明、北非尼罗河流域 历史地图，培养学
激趣导入 字、信仰、宗教 次核对课前预习内 的古埃及文明、西亚两河 生的时空能力，完
容正确与否。
观念、法律、国 流域的古巴比伦文明、南 成历史最基本的核
家等等。 亚次大陆的古印度文明、 心素养要求。
黄河长江流域的中华文
四大文明古
明。
国，他们是人类
文明的起源。今
天就一同探究人
类文明源头。
教学环节
约公元前3500年尼罗 制作时间轴，
河下游出现国家；约前 中外历史融合，培
小组讨论
3100年古埃及初步统一， 养学生的时空能
小组成员都能 前18世纪两河流域统一。 力，完成历史核心
1.人类最早
一、探寻人 解决 约前1500年雅利安人进入 素养要求。
的文明产生约公
印度，前6世纪佛教建
类文明源头 元前3500年。 发源大河；
立。中国约前2070年，夏
结合七年级 3/4成员说出 王朝建立，前476年奴隶 通过阅读教
所学知识，夏朝 奴隶社会； 制社会时期结束。 材，根据相关史料的建立标志着国
相同点：
家的产生开始了
奴隶制社会时 都是依托大河兴起，
期。 大河流域气候湿润，光照 归纳总结，小组成
1/4成员说出 充足，地势平坦，适合人 员交流共享。对教
阶段特征 农耕文明。 类生存。 材史料辨析，重现
思考一：古 （通过互助， 历史真实的态度，
经济：充沛的水源和
代亚非文明产生 最终解决问题） 落实史料实证核心
肥沃的土壤，有利于农业
的地理位置有何 素养。
生产的发展，形成了农耕
共同点？在政
文明。
治、经济上有何
共同点？ 政治制度：先后进入
奴隶社会。
阅读材料，分
别说出材料所指法
任务一：
律。考查相同点，
政治、文 分别从内容涉及方 性质：都是为了维护
字、文化领域的 面、性质、对后世 奴隶主阶级利益； 阅读能力培
成就反映出古代 影响等方面对比， 养，以历史理解为
亚非文明。展示 寻找共同点。 后世影响：《汉谟拉 基础，对历史事物
比法典》是世界上第一部
相关史料 通过分析，对比，
较为完整的成文法典。
归纳的方法理性分
《十二铜表法》是后世罗
析，客观判断。
马法律乃至欧洲法学的渊
源。《罗马民法大全》奠
定了欧洲民法的基础。这
两则材料体现了人类社会
法制传统源远流长。
对比：同现代“法律
二、探知多 面前人人平等”的精神是
元文明的特 不同的，与现代法律相
点 比，它所体现的法律公平
十分有限，主要是为奴隶
主阶级服务的。
【扩展训练】
材料一反映金字塔是
逐一阅读材
古代埃及文明的象征，反
料，结合上题思维
映了古埃及国王的无限权
方式，思考本题。
力。
材料三：
根据学历案 学生进一步巩
早期反对婆罗门特权
的扩展训练，根 固金字塔、种姓制
产生佛教。
据能力完成练 度、佛教文明成就
习。 所体现的文明高
度。
这些文明反 观点一：对待世界多 学习探究历
三、如何开 映出当时的社会 结合时政，思 元文明，我们应该坚持开 史，结合时政，培
待世界文明 形态，对待多样 考问题 放包容，兼收并蓄，吸收 养学生社会责任感
多样 化的文明，我们 其他文明成果。 和人文情怀。观点二：人类文明进
步是世界各地区、各民族
该对待呢？ 共同推动的认识。
观点三：中国古代文
明也为世界文明的发展作
出了贡献。
四．巩固练 展示习题 学生根据自身 巩固基础知识，扩展
习 能力，逐级突破 练习
大约从公元前3500年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流
域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿
课后小结 多彩的古代文明。
这些文明古国创造了辉煌灿烂的农耕文明，并先 的后进入
奴隶社会，大河流域的东方文明出现。这些文明共同推动着人类
文明进步。
教后反思
课后补充
（ 学 生 提
问）
古代亚非文明【作业与板书设计】
【1.作业设计】
单项选择【基础题组、能力题组、拓展提升（题组）】
1.大河流域是人类文明的摇篮。其中尼罗河流域孕育的文明国度是（ ）
A.古代中国
B.古代印度
C.古代埃及
D.古巴比伦国
2．历史文物和遗迹最能体现一个国家或地区的古代文明。下列能代表古代非洲文明成就的是
（）
A．金字塔和狮身人面像
B．刻有《汉谟拉比法典》的石柱
C．圣索菲亚大教堂
D．巴黎圣母院
3.古巴比伦王国最强盛时期实行的制度是（ ）A．封建君主制
B．禅让制
C.奴隶制君主专制
D．部落氏族制
4．周杰伦的歌曲《爱在西元前》的歌词写道：“古巴比伦王颁布了……，刻在黑色的玄武岩，
距今已经三千七百多年。”请你说出歌词所唱“刻在黑色玄武岩，距今已经三千七百多年”的文献是
（ ）
A．《汉谟拉比法典》
B．《论法的精神》
C．《查士丁尼法典》
D．《摩奴法典》
5．如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就
要被砍掉。此规定反映的是
A．古巴比伦特别保护奴隶的头发
B．古巴比伦不允许理发师为奴隶理发
C．古巴比伦维护奴隶主阶级的利益
D．古巴比伦奴隶有理发的自由
6．《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园。”在这里曾经孕育的古文明国度是
（ ）
A．中国 B．古埃及 C．古巴比伦 D．古印度
7．古代印度的种姓制度中，商人属于哪一等级？（ ）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
8.公元前6世纪，古印度的乔达摩悉达多创立世界三大宗教之一的（ ）
印度教
B．佛教
C.婆罗门教
D．伊斯兰教
9.“法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪，我是隔代的
伤，恒河边的梵钟在何方？”这是凤凰卫视千僖之旅的主题歌。如果他们想去听“恒河边的梵钟”，
应该选择（ ）
A．中国 B．埃及 C．印度 D．古巴比伦
10．判断下列表述，哪一个是错误的？（ ）
A．古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。
B．古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。
C．古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。
D．金字塔是古埃及人勤劳与智慧的结晶。
二、材料题：
材料一 以下是古代某国的法律条文:杀害婆罗门者应损毁自己,并3次投入火中。
杀1个刹帝利,(应立誓)守戒6年,并交出1 000头母牛和1头公牛。
杀1个吠舍,(应同样立誓)守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。杀1个首陀罗,(应同样立誓)守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。
材料二 法典规定:奴隶可以买卖,可以用来抵债……如果理发师不经奴隶主人许可,就把不属于
他的奴隶头上的奴隶标记剃掉,理发师的手指就要被砍掉。
请回答:
(1)材料一的法律条文出自古代哪个国家的什么制度?
(2)依据材料一,由高到低排列出上述四个阶层的等级。
(3)材料二这部法典的名称是什么?它是哪国的哪位统治者制定的?维护的是哪一阶级的利益?这部
法典的世界地位怎样?
(4)依据上述材料和所学知识,说明两则材料所反映的古代文明有哪些共同之处?
答案解析：
一、
1-5 CACAC 6-10 CCBDA
二、
(1)古印度的种姓制度。
(2)婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
(3)《汉谟拉比法典》;古巴比伦的汉谟拉比;奴隶主阶级;是迄今已知世界上第一部较为完整的成
文法典。
(4)都是奴隶社会的产物,统治者都以法律条文的形式将社会秩序固定下来,都是为了维护统治者
的利益。
【2.板书设计】
