文档内容
中国古代史（6）
辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化【教学设计】
1.知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
2.知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道岳飞抗金的事迹和南宋
偏安。
3.知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。
课标要求 4.知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
5.通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
6.知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。
7.通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明
发展的贡献。
1.通过阅读教材史料总结北宋的建立情况，概括出宋朝重文轻武的特点。
2.通过识图了解辽、西夏与北宋的对峙局面，列表总结各政权建立情况。
3.通过阅读教材史料总结成吉思汗的崛起及蒙古军灭亡夏、金和南宋的历程；总结元
朝的统一相关知识，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
学习目标 4.通过阅读史料列表总结宋代南方经济的发展，通过示意图列出中国古代经济重心的
南移过程。
5.通过列表知道宋元时期商业贸易的繁荣；宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流
行；活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，概括总结四大发明对世界文
明发展的贡献。
《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》是部编版义务教育教科书《中国历
史》七年级下册第二单元的学习内容，是中考的重要内容，所以是初三一轮复习的重
点。这一时期从北宋建立开始，至元朝灭亡结束。与北宋同时，在东北有契丹族建立
的辽，在西北有党项族建立的西夏；女真族建立的金朝，先后灭掉了辽和北宋，随后
教材分析 形成了金与南宋的对峙局面，至蒙古灭金，建立元朝，继而灭南宋，统一了中国。无
论是辽、宋、夏、金时期的政权并立，还是元朝这个由少数民族贵族建立的统一王
朝，中华民族在这一时期都在进一步交融与发展，社会经济与科技文化更取得了很大
成就。
课时 1课时
学习重点 1北宋的中央集权政治和元朝的行省制度；中国古代经济重心南移。
学习难点 1.正确认识辽、宋、夏、金时期的民族政权与民族关系
本单元为义务教育教科书《中国历史》七年级下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关
系发展和社会变化。因为是初三复习，所以更重视知识的梳理和进一步的整合，重视
学生对历史核心素养的敏感和掌握，重视答题技巧的掌握。在这一学情分析下，这一
课的学习将重点核心素养的提升和解题能力的提高。故此采用小组合作探究法、问题
学情分析
教学法、史料教学法、视频教学法来引导学生自主整合基本知识，通过研读丰富的史
料来提高阅读素养；通过习题来提高解题技巧和解题能力；通过丰富的史料，树立中
华民族文化自信。本节课希望通过环环相扣的教学设计引导学生落实基础知识并能整
合知识，通过合作探究，提升学生历史学科核心素养。
教学方法 史料分析法、 分组讨论法、图示法、视频展示
教学准备 多媒体课件、图片、史料等教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
第一课时
培养学生自
课前准备： 学生能在规定时间的时
自主学习： 主 学 习 能
自主学习， 提前布置主要知 间独立完成知识清单内
完成复习提纲核心知识 力，提高学
完成背诵清 识点任务 容。
点的填写 生自主学习
单
的意识。
1 、 播 放 视 频 “一带一路”除去陆
《一带一路》纪 上的，还有海上丝绸之 以旧知识带
课中： 录片，提问“一 学生观看后回答问题，并 路，今天的“一带一 动新热点，
激趣导入 带一路”只有 说出感想。 路”说明中国作为大国 激发学生学
“陆上丝绸之 在国际事务中正发挥着 习动力。
路”吗？ 越来越重要的地位。
①北宋的政治；② 有意识地培
辽宋夏金时期的民族关 养学生小组
课堂活动一：
系；③元朝的兴起及统 合作的意识
组内纠错，完善
治；④宋朝南方经济的 和多角度思
一、识记 重点知识识记 学生组内讨论，完善知
发展；⑤宋元时期的都 考问题的能
基础知识 （要求：每个成 识点的识记内容。
市和中外交通发达⑥宋 力，提高学
员发挥其积极作
元时期的科学技术。 生的语言表
用）
达能力、倾
听能力。
通过中外的
时间轴，能
课堂活动二： 学生能说出同时期中外 把辽宋夏金
阅读辽宋夏金元 自主学习 的历史大事件，并能说 元时期放在
时期时间轴，解 观察PPT中的辽宋夏金元 出其在历史上的影响。 世界中整体
读本单元的阶段 时期中外时间轴，找出此 分析同一时期中国和世 来看，让学
特征。 时中外的大事。 界的发展情况 生落实核心
素养中的时
空观念。
课堂活动三： 通过已总结
（一）学生自己先独立完
通过完成PPT出 的 基 础 知
成（二）学生组内合作，
示的历代中考试 识，阅读材
分析试题（包括寻找关键
题和改编试题， 料，培养学
字词、考查知识点、组织
让学生落实核心 生比较、综
答案答题等内容）之后将
素养中的历史解 合分析能力
二、落实核 学生解决不了重点的试
释和史料实证。 和评价历史
心素养 题，小组提出，组间合作
人 物 的 能
解决。
力。
课堂活动四： 战争的双方也有正义 ①民族平等原别。 认 识 到
与非正义、压迫与反压 中国的统一与疆域，中 辽 、 宋 、
通过完成PPT出
迫、征服与反征服、统一 国的历史与文化，是各 夏、金、元
示的拓展一:正
与分裂的区别。而判断战 民族共同绋造、开发 时期是我国
确认识辽、宋、 争的性质，首先要了解战 的。中国的历史是中国 民族政权并
夏、金时期的民 争是由哪个阶级发动的， 疆域内各民族历史的总 立走向统一
族政权与民族关 是为了什么而进行的，是 和。 的时期，也
系，让学生落实 什么政策的继续。比如， 是民族大融
② 各 民 族 有 战 有
核心素养中的唯 金对南宋的战争就是掠夺 合时期，各
和，以和为主。主导关
物史观。 性质的、非正义的战争， 民族之间战
系是政治、经济和文化
而受掠夺的南宋的反抗， 争 是 短 暂
上的正常交往。
则是保卫自己的家国、保 的，和平交
卫自己民族生存的战争， ③国内各民族之间 融是历史主的战争，虽然都是内
战，但也有性质的区 流。
是正义的反掠夺战争。
别。
(1)魏晋南北朝时
期，南方得到开发，南
北经济差距缩小；
(2)唐末、五代以
课堂活动五：
来，人口大量南迁，促
通过完成PPT出
进了南方经济的发展；
示的中国古代经
济重心南移过 (3)两宋时期，经济 树立时空观
程，让学生落实 图示法展示 重心已从黄河流域转移 念核心素养
核心素养中的时 到长江流域(南宋时经济
空观念。 重心南移完成)。④火药
的发明:火药和火器传到
欧洲后，对欧洲火器制
和作战方式产生巨大影
响，推动了欧洲社会变
革。
①造纸术的发明:为
人类提供了经济、便利
的书写材料，掀起一场
人类文字载体的革命。
②印剩术的出现:加
课堂活动六： 快了文化的传播，改变
通过完成PPT出 了欧洲只有上等人才能
示的拓展:中国 读书的状况
古代四大发明对 ③指南针的发明:为 树立民族自
三、总结 西方的影响，让 众说纷纭，感受两宋魅 欧洲航海家进行环球行 信心和自豪
升华 学生落实核心素 力。 和发现美洲提供了重要 感，增强文
养中的家国情 条件，大大促进了世界 化自信。
怀。 远洋航海技术的发展。
④火药的发明:火药
和火器传到欧洲后，对
欧洲的火器制和作战方
式产生巨大影响，推动
了欧洲社会的变革。
这一时期从北宋建立开始，至元朝灭亡结束。与北宋同时，在东北有契 落实核心素
丹族建立的辽，在西北有党项族建立的西夏；女真族建立的金朝，先后 养中的家国
灭掉了辽和北宋，随后形成了金与南宋的对峙局面，至蒙古灭金，建立 情怀，增强
课后小结
元朝，继而灭南宋，统一了中国。无论是辽、宋、夏、金时期的政权并 学生的民族
立，还是元朝这个由少数民族贵族建立的统一王朝，中华民族在这一时 自信心和自
期都在进一步交融与发展，社会经济与科技文化更取得了很大成就。 豪感。
为了更好的
教后反思 教学，提高
教学水平培养学生多
课后补充 如何理解民族关系中的历史人物? 思多问，提
（ 学 生 提 升学生的综
问） 合素养。
辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化【作业与板书设计】
【1.作业设计】
一、单项选择【基础题组、能力题组、拓展提升（题组）】每个题组至少15个
例1（2017：聊城）下面是《中国历史纪年表》（部分）。其中，①②③④分别代表某个政权的名
称。与辽政权订立“澶渊之盟”的是 （ ）
A．① B．② C．③ D．④
例2：（2018・大庆）成吉思汗被毛泽东称为“一代天骄”，下列属于他的历史功绩的是 （
）
A．建立北宋 B．统一蒙古 C．八股取士 D．闭关锁国
例3 阅读材料，回答问题。
材料一 魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以
下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜……
——《北史》
材料二 白古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
——《贞观政要》
材料三 蒙古等族人民成批迁往内地，汉族人也大量来到边疆，契丹、女真等族人民早己进入黄河
流域，各族人民杂居相处，互通婚姻，逐渐融合。
——《中国通史》
①材料一中的“魏主”是谁？材料反映的是他为促进民族融合而采取的哪一项措施？
②材料二中的话是谁说的？这句话说明他实行了怎样的民族政策？请举一例予以说明。
③材料三所反映的民族大融合的盛况出现于哪个朝代？这一时期形成了一个什么新的民族？ ④两
千多年的民族关系对我们当今处理民族关系有何启示？
【①（北魏）孝文帝；学说汉语（学习汉族先进文化）。②唐太宗；开明的民族政策。文成公主入
藏（优待东突厥首领颉利可汗）。③元朝；回族。④要重视民主平等、民族团结、共同繁荣等。（言
之有理即可）】
(4)请你参与某校同学正在历史课上展开主题为“宋代社会风貌”的探究活动。
A、以下是小明同学收集的有关宋代服饰的三幅图片①从宋代的服饰上可以看出人的等级差别，图一和图二的服饰对比，统治者和劳动者的服饰有什
么不同？②图三体现了哪一陋习？
B、小亮同学通过讲故事的方式，给大家介绍了宋代的娱乐和住行，听完故事，可以了解到宋朝人
想听说书、看杂技可以去____；出门在外过夜可以住 。
C、小丽同学为了解宋代的节日，收集了三首诗歌，请你填上节日的名称。
图一： 图二： 图三：
D、想更多地了解宋代的社会风貌，还可以欣赏宋代名画：《 》
E、从以上的活动，可以得出宋代社会风貌的特点是：____
F、结合所学知识，分析宋代社会风貌呈现以上特点的主要原因（列两点即可）。
① ②
【2.板书设计】辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
