文档内容
世界古代史（1） 古代亚非文明【学历案设计】
【学习主题】
《古代亚非文明》
部编版义务教育教科书《世界历史》九年级上册第一单元中考单元复习（1课时）。
【设计者】
赵晓菲
【课标要求】
1. 知道金字塔，初步了解古埃及文明。
2. 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
3. 通过种姓制度和佛教的创立， 初步了解古代的印度社会。
【学习目标】
1.通过观看世界地图，找出世界古代主要文明中心的地理位置。
2.正确评价金字塔，知道古埃及的文明成就。
3.通过分析《汉穆拉比法典》，复述楔形文字历史价值；分析古巴比伦王国的君主专制制度。
4.运用图文信息等史料实证的方法，简述古代印度种姓制度的内容、地位，复述佛教的创立。
【评价任务】
1.课前检测课前预习。（检测目标1）
2.自主学习，完成基础知识的梳理。（目标检测2）
3.通过阅读数据资料，归纳“自然环境对古代亚非文明的影响”。通过学生分组根据自然环境对经济、
政治影响，探讨该时期的阶段特点。（目标检测3）
4.自主学习，阅读教材，背诵各古代文明成就，并复述文明成就内容及影响。（目标检测4）
5.通过材料分析，结合时政，分析当下对待多元文化的态度。（目标检测5）
【学法建议】
1.本课为义务教育教科书《世界历史》九年级上册第一单元古代亚非文明复习课。前面学生已经学习
了本单元全部课程内容，了解古代埃及、古代两河流域、古代印度基本概况。在此基础上，这一课的学习
将重点放在根据特征辨别各文明成就，理解古代文明反应的社会形态，让学生正确看待不同国家或地区的
文明。
2. 通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作能力，交
流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。
3.学历案中，A组学习内容为合格要求，B组为较高要求，可根据需要选择完成。
【学习过程】
一、课前准备
（一）课前预习
1.根据教材制作相关文明时间轴。（检测目标1）世界
约 前 约 前 约约约 前前前 前前前 111888 约 前 前前 66 前 476
3500年 3100年 222000777000年年年 世世世纪纪纪 1500年 世世纪纪 年
中国 奴隶制社会时期
夏朝建立
2.阅读教材找出相关的文明特征，在世界地图上标出包括中国在内的世界古文明中心的地理位置。
（检测目标2）
其他（建
筑、法
政治 历法 文字 医学、数字
典、宗
教）
古代
埃及
古代
两河
流域
古代
印度
A: B: C: D:
设计说明：通过课前学生小组合作查找地图资料，明确课前学习任务。通过制作时间轴、填写历史地
图，培养学生的时空能力，完成历史最基本的核心素养要求。二、课中学习
学习任务（一）：
探究1：
根据课文相关内容，完成“古代亚非文明产生的地理位置有何共同点？在政治、经济上有何共同
点？”思考（检测目标3）
地理环境：
经济：
政治制度：
设计说明：学生梳理基础史实，培训通过现象揭示历史事件本质的能力。
实施说明：要求小组c同学总结出地理环境，b同学总结政治方面，a同学成果经济方面。展示方式:
小组代表口述
学习任务（二）
探究1：政治、文字、文化领域的成就反映出古代亚非文明。（检测目标4）
材料一：
两个自由民打架，…… “以眼还眼，以牙还牙”。
如果奴隶主弄瞎了奴隶的眼睛，只要付一定数量的钱就可了事。
如果理发师不经奴隶主的许可，……理发师的手就要被砍掉。
自由民把从宫廷逃出的奴隶藏匿在家，……这家主人应被处死。
——《汉谟拉比法典》内容节选
材料二
罗马曾经三次征服世界：第一次以武力；第二次以宗教；第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消
失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。
——《罗马法精神》
思考：上述材料中两部法律有什么相同之处？
【扩展练习】
材料一：金字塔作为法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰和国王的无上权力。古埃及国王奥西里斯
被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体伏尸痛哭，感动了太
阳神。天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸即木乃伊。奥西里斯于是再生，成为冥界的主宰。从此每
个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永久的住所”——金字塔
中。
阅读材料，思考金字塔修建反映什么？
材料二 婆罗门可以确信不移地享有首陀罗的财产……婆罗门主人得强迫其首陀罗执行屈辱的服役，
因为他是自在神创造出来为婆罗门服役的。国王应极力是吠舍与首陀罗执行自己的劳动，因为他们逃避自
己的义务时，则使整个世界动摇。思考材料中反映了什么制度？该制度有怎样的森严要求？反对该制度，产生了什么宗教？
学习任务三 （检测目标5）
“每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。”
——习近平
结合所学知识，思考如何看待世界文明的多样性。
三、课后检测（非原创）
A组（巩固学习）
1.古代两河流域是人类最早的文明发源地之一，两河流域实现初步统一是在（ ）
A.公元前3500年
B.公元前2400年
C.古巴比伦王国时期
D.公元前1800年
2.《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。在这里曾经孕育着的文明古国是（ ）
A.古代埃及
B.古巴比伦
C.古代印度
D.古代中国
3.歌曲《爱在西元前》的歌词写到:古巴比伦王颁布了 ,刻在黑色的玄武岩,距今已经三千七
百多年……歌词中的横线处应填写( )
A.《汉谟拉比法典》
B.《民法典》
C.《刑法典》
D.《商法典》
B组（拓展学习）
1.货币被称为一个国家的“名片”。它不仅具有经济价值,它那精美的图案所体现的文化内涵,集流通、观
赏、收藏、研究等价值于一身。下图这张精美的纸币应是( )
A.美元 B.英镑 C.欧元 D.埃及镑
2.在古代印度有一户人家,有着自己的住房,在城市里开着一家棉布店,同时销售自己手工制作的衣服,你认
为这户人家的等级属于( )
A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗【学后反思】
