文档内容
中国古代史 7 统一多民族国家的巩固与发展
复习教学设计
1.知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。
2.了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。
3.通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。
4.知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影
响。
5.了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。
课标要求 6.了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；
知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。
7.通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。
8.通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。
9.以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。
10.通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮
流。
1.在教师的引导辅助下，形成这一阶段的知识框架，体会阶段特征。通过对明清与西
方的比较，了解明清时期逐渐落后与西方的表现。
2.通过阅读教材、小组合作，自主完成填空习题，能够掌握本单元课标要求。
3.通过秦长城和明长城对比，加强历史的纵向联系，了解这一时期的典型建筑，增强
学习目标
民族自豪感。
4.通过识读清朝疆域图，了解明清时期为了巩固统一多民族国家做出的努力。
5.通过展示唐到清的对外交往史实图，了解中国古代对外交往的政策变化，以及清朝
后期闭关锁国的影响。
本单元是七年级下册第三单元，也是中国古代史的最后一个单元。明清时期，中
国在传统农耕文明的轨道上发展到一个新的高峰，专创集权统治极度膨胀，社会经济
高度发展，各民族经济文化联系大大加强，统一多民族国家空前巩固和发展，综合国
教材分析 力在世界范围仍保持领先地位。但是这一时期欧洲主要国家相继进入近代工业文明轨
道，明清农耕文明的繁盛已无法和西方工业文明抗衡，逐渐开始落后与西方。
明清时期在中考属于高频考点，近三年涉及这一时期的考题包括民族关系、巩固
统一多民族的措施、文化等，考查方式多样且灵活，是中国古代史的重点单元。
课时 2课时
学习重点 落实课标的基础知识，形成单元框架，了解阶段特征
1. 明清后期落后西方的原因和表现
2. 明清时期加强君主专制的措施和影响
学习难点
3. 明清巩固统一多民族国家的措施和意义
4. 清朝闭关锁国政策的影响
学情分析 本单元是中国古代史的最后一单元，在中考一轮复习中，学生已经复习过之前的
六个单元，已经具备了一定历史分析和历史归纳能力，但明清时期涉及的范围非常广阔，包括政治、经济、民族、思想、对外关系等各方面，课标要求较多，学生的复习
压力较大，尤其在中外阶段对比中，更加考查学生的时空观念，和总结归纳分析的能
力。
教学方法 自主复习法 、 图示法、表达交流法。
教学准备 教材、总复习资料、多媒体课件、思维导图等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
第一课时
让学生快
带领学生
速进入历
回顾上节
史学习的
课的知识
状态，检
并提问：
政权并立、民族交融、 查上节课
激趣导入 辽宋夏金 学生共同回忆并思考问题
经济中心南移 的听课情
元这一历
况，与明
史时期的
清时期的
阶段特征
阶段特征
有哪些
区分
课堂活动
一：教师
通过出示
中外阶段
在表格的提示和教师的
对 比 表
引导下，学生先思考同一时 通过师生配合，学 形成 横向
格，通过
期，中外在政治、经济、文 生能够了解这一时期中 对比， 构
史实回忆
化等方面的不同史实，通过 外不同的阶段特征和结 建历史 脉
与教师引
对比，了解明清在这一时期 论。 络
教学内容 导，介绍
逐渐落后于西方
本单元的
环节
中外不同
一 、 中 外 对 的阶段特
比，建立横纵 点
向知识体系
课堂活动
二：教师
通过出示 形成纵向
在教师的点拨下，学生 通过师生配合，学
时间轴和 知 识 体
了解明清时期时间轴上的重 生能够了解这一时期的
思 维 导 系， 构建
要史实，以及知识框架 重难点和知识框架
图，展示 历史脉络
本单元的
阶段特征
课堂活动
三：结合
总复习资
料，以小 学生展开小组合作和自 培养 学生
二 、 自 主 复 组合作的 主复习，通过阅读教材和完 学生完成填空习题，落 自主学习
习，落实课标 方式完成 成填空习题，结合教师点 实课标要求 的能力，
要求 相关填空 拨，完成知识梳理 增强复习
题，自主 效果。
梳理基础
知识（课
标一至课标六）
第二课时
课堂活动
三：结合
总复习资
料，以小
培养 学生
组合作的 学生展开小组合作和自主复
二 、 自 主 复 自主学习
方式完成 习，通过阅读教材和完成填 学生完成填空习题，落
习，落实课标 的能力，
相关填空 空习题，结合教师点拨，完 实课标要求
要求 增强复习
题，自主 成知识梳理
效果。
梳理基础
知识（课
标七至课
标十）
培养 学生
识 图 能
力、分 析
课堂活动
学生能够从长城修 能力， 突
四：出示
建的目的、长城的东西 破中考当
明长城和
起止点、长城修建的作 中的对比
秦长城的 学生观察两幅图片，认
用等方面进行分析和对 题型
示意图， 真思考，总结概括
比
学生观察 以长城为
以小导游的身份，介绍
图片分析 通 过 小 导 游 的 活 例讲解讲
明长城
异同 动，考察了学生对于建 解中国的
筑评价的方式，增强了 建筑， 激
介绍明长
民族自豪感 发学 生的
城
民族自豪
感
加强历史
纵向联系
三 、 知 识 延
伸、渗透学科 课堂活动 培养 学生
素养 五： 识图读图
和解 决问
出示清朝 学生掌握清朝疆域的四 题 的 能
疆域图， 学生认真读图，完成清朝的 至，了解明清时期巩固 力，加 深
让学生填 四至，联系教材，在图中标 统一多民族国家做出的 对巩固统
空，在地 出明清加强边疆管理的措施 努力 一多民族
图中标出 国家 具体
管理边疆 措施和 意
的措施 义的了解
课堂活动
六：
教师出示 培养 学生
从唐到清 通过史实的分析，学生 分析问 题
的对外交 学生观察分析图片，总结归 总结出中国古代对外交 的能力，
往 史 实 纳 往由开放到闭关锁国的 了解中国
图，分析 变化 开始落后
中国古代 西方的原
对外交往 因
政策的变
化。
四、试 题 训 课堂活动 学生自主完成 巩固本节课复习内容， 讲 练 结七：
练、直击中考 合， 培养
要求 教师展示 培养训练学生解题方法 学生历史
精选中考 学科素养
试题
总 结 本
课，落实
本单元主要讲述了中国古代史的明和清两个朝代。这一时期，我 核心素养
国统一多民族国家得到巩固，但又潜藏着危机。专制主义中央集权达 中的家国
课后小结 到了高峰，显示出封建制度的衰弱和统治基础的日益腐朽。 情怀 ，增
强学 生的
民族自 信
心和自豪
感。
不足：课程内容较多，知识点庞杂，课程氛围稍显死板，应该充分发
挥优秀学生的带动能力，将自主学习和小老师的活动充分结合，调动 为了 更好
教后反思 学生的课堂参与度。 的教学，
提高 教学
亮点：环节一的中外对比，建立横纵向知识体系部分，学生思考充 水平
分，通过讲解，学生掌握了这一时期的横纵向知识体系。
课后补充
（学生提问）
中国古代史 7 统一多民族国家的巩固与发展
【作业与板书设计】
【1.作业设计】
1.(2019山东青岛中考)某班同学在学习《明朝的统治》一课时，准备编写一个关于朱元璋的历史课本
剧，剧本中不应该出现的是（ ）
A.定都应天府 B.废除丞相制度 C.设立“三司” D.成立东厂
2.(2019福建中考) “他率军从金门渡海东征，一举挫败荷兰殖民者，保障了东南各省的安宁。”
“他”的事迹是（ ）
A.抗击倭寇 B.收复台湾 C.领导虎门销烟 D.率舰激战黄海
3.(2019·苏州)在中国几千年的文明史中，政治制度的确立、改革和不断完善，巩固了国家的统治和
民族的统一。阅读下列材料，回答问题。
材料一：中国作为一个多民族的统一的大国......在世界历史中，特别是与其他古国相比，是一个十
分罕见的现象。这其中有地理的、经济的、思想文化等多方面原因。除此之外，中国几千年来的政治
制度，也是这个多民族的千年古国得以始终维持统一的重要原因。 ——张岂之《中国历
史十五讲》
材料二：军机处之所以创立，部分是由于雍正帝需要一个联系紧密的助手小班子帮助他起草敕令;部
分则由于它是一种避开权势显赫的亲王，从而进一步巩固皇帝权力和提高效率的手段。军机大臣与皇
上商讨国是，并就一些皇上还未批阅的奏折提出对策建议，以及尽力记下皇上的旨意，然后回去起草
谕旨。
——徐中约《中国近代史: 1600-2000，中国的奋
斗》
(1)材料一中“中国几千年来的政治制度”主要是指什么制度?结合所学知识,指出该制度在秦朝时的
具体表现。(3分)
(2 )据材料二，指出军机处设立的原因及其职能。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对中国古代
政治制度设计的认识。(3 分)【2.板书设计】
中国古代史 7 统一多民族国家的巩固与发展
