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第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
单元教学设计
交融铸就辉煌，鼎盛暗藏危机：经过辽宋夏金元数百年的民族大交融，明清时期伴随着专制皇权的空前强化，
统一多民族封建国家更加巩固，现代中国版图逐渐定型，经济、文化、科技、对外关系等方面都有新发展。同时，
世界形势发生巨变。新航路开辟后，世界逐渐联系成为一个整体，欧洲开始迈入资本主义社会，工业文明兴起。
东西方关系即将发生重大变革，中国传统社会面临前所未有的危机，世界历史即将掀开新的篇章。
通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是
中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要
变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。本单元有两个学习要点：一是认识明清时期统一多民族国家版图奠定的意义；二是认识明清时期中国社会
（包括经济、文化领域）的变化和面临的危机。以往是通过统一全国和经略边疆的举措来认识清时期统一多民族
国家版图奠定的意义的，这一点没有不同。但略有不同的是：过去比较多的是在清史的范围里来讲讲述这个问题，
原因有如下几点：一是清朝前期对于边疆地区特别是北部、西部和西北边疆地区特别重视，采取了许多不同的办
法；二是事实上对这些地区也有了超过以往的有效统治，所以奠定了今日中国版图的基础。但我们在这里讲的是
“明清”，所以不能忽略明朝的作用，需要注意明、清两朝在这个问题上的连续性。例如：隆庆和议是在长城两
边商业需求大增、人口频繁流动的背景下出现的，事后也为中原与蒙古之间的交流互动产生了积极的效应；又如：
在东北、西北、西南边疆，明朝卫所和土司的二重管理体制加快了中央政府对边疆地区从羁縻统治到直接管辖的
变化过程，西南“改土归流”虽是在清朝大规模推开的，但却是在明朝就开始了。
认识明清时期中国社会（包括经济、文化领域）的变化和面临的危机需要强调两个指向：一是明清时期的中
国出现了很多重大的社会变化，特别是16世纪以来的变化，在很多方面一直影响到了现代社会；二是这些变化
是与这一时期的世界变化同步的，甚至是后者的组成部分。需要讲中国发生的变化和世界其他地区变化的共同点，
讲它们是一个整体。这些共同之处包括人口增长导致的人口频繁流动、更深度的区域开发、城市的发展和区域性
贸易的活跃、国家制度与商业发展之间的矛盾及其调适、民间组织的兴起、各种社会矛盾的激化等等。所以这些
有变化也有危机。剧烈的变化必然对原有的格局和秩序形成挑战，西方殖民势力的东来必然引起当地国家和人民
的矛盾，国内人口的流动必然导致移民与土著的纠纷，商业贸易发展的诉求必然与现有制度相抵触，所以变化与
危机或挑战是相伴随的。
高中《中外历史纲要（上）》 初中七下《中国历史》
明朝政治 明朝的建立 明朝的建立
制度的变化 废丞相、设内阁 朱元璋强化皇权
宦官专权 科举考试的变化
郑和下西洋
第12课
郑和下西洋
海上交通 戚继光抗倭
从明朝建 抗倭斗争
立到清军 与沿海形势 葡萄牙攫取澳门居住权
澳门台湾被占
入关
荷兰侵占台湾
蒙古威胁，管理西藏 明长城和北京城
内陆边疆
招抚女真，满洲崛起 明朝腐败与社会动荡、农民起义
与明清易代
农民起义，清军入关 满洲兴起和清兵入关
康乾盛世，勤政独断
康雍乾时期的君主专 军机处的设立
第13课 奏折制度，设军机处
制 文字狱与文化专制政策
清朝前中 文字狱
期的鼎盛
收复台湾，抗击沙俄、降服蒙古， 收复台湾、抗击沙俄、
与危机
疆域的奠定 设伊犁将军、册封达赖班禅，派驻
藏大臣、设理藩院，改土归流 册封达赖班禅，派驻藏大臣征服噶尔丹，平定大小和卓，设伊犁
疆域范围
将军，土尔扈特部回归，清朝的疆域
人口激增，资源危机 人口增长，人地矛盾突出
统治危机的初显 由盛转衰，白莲教起义 不断加剧的社会矛盾
闭关自守，落后潮流 闭关锁国政策
经济发展：
农业：高产作物、多种经营
农业：高产作物、耕地面积、兴修水
手工业：新经营方式（雇佣劳动） 利、粮食产量
社会经济的发展与局 商业：商品经济、白银流动、商
限 帮、商业市镇 手工业：棉纺织业、丝织业、制瓷
业、印染业等
局限：小农压倒，专制僵化，阻碍
转型 商业：商品经济、商贸中心、商业城
市、商业网、商帮
第14课
陆王心学、李贽
明至清中 思想领域的变化 无
黄宗羲、顾炎武、王夫之
叶的经济
与文化 《水浒传》、《三国志通俗演
《水浒传》、《三国志通俗演义》、
义》、《西游记》、《儒林外
小说与戏曲 《西游记》、《牡丹亭》、《红楼
史》、《红楼梦》、传奇、昆曲、
梦》、昆曲与京剧艺术
京剧
《本草纲目》、《农政全书》、 《本草纲目》、《天工开物》、《农
科技 《天工开物》、《徐霞客游记》、 政全书》、《徐霞客游记》、《康熙
《永乐大典》、《四库全书》、西 字典》、《几何原本》、《古今图书
方科技知识的传播 集成》、《四库全书》
编制体例 大通史体例下侧重课内小专题 通史体例下分领域按课时叙述
内容讲述 拓宽领域（思想、传奇）内容深化（经营方式、强调联系） 叙述详细，领域广泛
第13课 侧重明朝对沿海和内陆边疆的治理，突出明清疆域的奠定；
第14课 更关注君主专制与疆域奠定和统治危机之间的关系；
第15课 重点在经济领域新变化和局限性，以及新思想的出现。
第 12 课 从明朝建立到清军入关
一、课时主题表达：废丞相强君主权威，固边疆绽帝国余晖
明朝建立后，朱元璋废除宰相制度，引发了中国古代君主专制中央集权体制的一次重大变革，大大加强了君
主权威。为了缓解皇帝的工作压力设立内阁，同时也导致了严重的宦官专权问题。在君主集权强化的大背景下，
无论是对内陆边疆还是沿海地区，明朝都进行了比较有效的管理，对巩固统一多民族封建国家的发展发挥了重要
作用。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
1.明朝建立后，为加强皇权，废除了宰相制度，设立内阁，承担秘书工作。宦官趁机获取了更多权力，出现了宦官专权。
2.明初，郑和下西洋是世界航海史上的壮举。倭寇和西方殖民者威胁明朝海疆安全。
3.明朝对蒙古族、藏族和东北地区进行了比较有效的管理。明朝末年，满洲崛起，趁内乱入关，统一全国。
（二）核心概念阐释：
1.内阁制度
内阁是属于君主个人专制，是君主专制强化的产物，是皇帝的秘书咨询机构，仅备顾问兼协理章奏，无法对
皇权形成制约。特点：①内阁不是中央一级的法定行政机构，仅有票拟权。②内阁完全受皇帝控制，阁权依赖于
皇权。③内阁无权对六部发号施令。
2. 司礼监：
明朝宦官官署，十二监之一。在明初权力较小且受限。明中后期由于皇帝怠政厌政以及幼小等，皇帝经常让
司礼监代帝批红。司礼监借此不断扩大自己的权力，干预决策，给明朝政治、经济、军事、司法造成了恶劣的后
果。尽管司礼监拥有很大权力，但其始终受制于皇权。明武宗时刘瑾以掌司礼监，熹宗时魏忠贤以秉笔太监而权
倾内外。清顺治时十三衙门亦有司礼监，康熙即位后裁撤。
3. 隆庆和议与隆庆开关
隆庆和议：明朝隆庆年间，趁把汉那吉与其祖父鞑靼首领俺答因婚事争执而降明的机会，达成了封贡及互市。
明朝封俺答汗为顺义王，开放十一处边境贸易口岸，加强了蒙古与内地的经贸联系，由此结束了明朝与蒙古近二
百年的敌对状态，直到明末基本维持了和平局面。
隆庆开关：明朝隆庆元年（1567年）宣布解除海禁，调整海外贸易政策，允许民间私人远贩东西二洋。从
此民间私人的海外贸易获得了合法的地位，东南沿海各地的民间海外贸易进入了一个新时期，出现一个全面的开
放局面。这为大明帝国积累了巨大的财富，为张居正的全面改革奠定了经济基础，也为日后在内忧外患中挣扎的
明朝提供了延长寿命的资本。
（三）重要问题探究：
1.东汉、唐朝、明朝宦官专权的异同？
东汉 唐朝 明朝
起因 对抗外戚 监督节度使 皇帝授意
形式 获得信任，提出建议 皇权旁落，直接掌权 获得信任，批阅奏章
特点 外戚与宦官交替专权 掌握军权，可废立皇帝 完全依附于皇权
都发生在王朝统治的中后期；宦官与官僚进行长期斗争；
相似
本质上都是君主专制强化的产物
2.关于“倭寇”与“禁海”的几点认识？
（1）中方所称“倭寇”，在日本也属黑恶势力。但当时日本处于分裂状态，无论贸易还是抢劫，无法进行
有效管理。
（2）明朝海禁政策的强化使海上走私贸易猖獗和倭患问题严重，并有部分中国人参与走私贸易和倭寇队伍，
但对倭寇侵略的性质并无根本改变。所以要解决倭寇问题需要平倭与开海两手并行，最终才使沿海秩序恢复正常。（3）16 世纪的海洋世界，那时没有公海和领海的概念，没有国际公法，海盗横行使海上贸易充满风险。西
欧各国的远航贸易也都是武装贸易。中国商人、日本商人、葡萄牙商人皆聚集海上进行贸易。中国走私集团拥有
武装，不仅生意做到东南亚各国， 而且还调节各国商业纠纷，抑制海盗。
（4）民间贸易在西方受到政府的鼓励和保护，在明朝却被视为大逆不道。以世界历史发展的大视野看，禁
海是逆势的举措，开海才是顺应发展趋势。
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1
1.能通过隆庆和议和隆庆开关等相关史实，知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系。
2.能够知道元明清三代的划分年代和郑和下西洋、戚继光抗倭等重大历史事件的大致时空范围，尤其是注意
西洋诸国的现代地名。
3.能够知道史料分为文献史料、图像史料、实物史料和口述史料等多种类型。
4.能够有条理地讲述明朝加强君主专制的重要标志和影响，能够说出郑和下西洋、戚继光抗倭等历史事件的
经过及结果，郑和、戚继光等人的事迹。
5.能够通过郑和下西洋的和平友好交往，增强对各国历史文化习俗的尊重；通过戚继光抗倭等保卫祖国的事
迹，增强对民族英雄的崇尚和对祖国的深情大爱。
核心素养水平划分 水平2
1.能通过隆庆和议和隆庆开关等相关史实，知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系，并能够理解唯物史观
是科学的历史观。
2.能够将明朝加强君主专制的史事定位在古代强化君主专制统治的整体时空框架下，能够认识事物发生的来
龙去脉。
3.能够认识不同史料所具有的不同价值，能够在对明朝强化君主专制进行论述的过程中，尝试运用史料作为
证据论证自己的观点。
4.能够在叙述明朝加强君主专制时把握其与前代之间的联系，能够说出郑和下西洋、戚继光抗倭等历史事件
所涉及的地理范围和基本概况。
5.能够通过郑和下西洋的和平友好交往，增强对各国历史文化习俗的尊重；通过戚继光抗倭等保卫祖国的事
迹，增强对民族英雄的崇尚和对祖国的深情大爱。
核心素养水平划分 水平3
1.能知道明朝灭亡的主要原因在于农民起义，理解阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
2.能够运用恰当的时空术语，如中国沿海、南海和印度洋周边地区等，对郑和下西洋和戚继光抗倭等历史事
件进行简要概述和说明。
3.能够在探究明朝强化君主专制时，自主搜集有关的史料，并能够进行对史料进行整理和辨析。
4.能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，在正确的历史观和方法论的指导，对中国古代君主专制的强化做出解释。
5.能够通过明朝加强对沿海和内陆边疆的管理，把握中华民族多元一体的发展趋势；并能够从海禁政策等事
件中反思历史，汲取教训。
核心素养水平划分 水平4
1.能知道明朝灭亡的主要原因在于农民起义，理解阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
2.能够将郑和下西洋与哥伦布等西方航海家的航海进行分析、综合、比较，在此基础上做出合理的论述，加
深对中国传统经济社会发展状况的认识。
3.在探究明朝强化君主专制时，能够比较、分析不同来源、不同观点的史料，能够在辨析史料作者的意图的
基础上利用史料。
4.能够在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述中国古代君主专制的强化所产生的影响。
5.能够通过明朝加强对沿海和内陆边疆的管理，把握中华民族多元一体的发展趋势；并能够从海禁政策等事
件中反思历史，汲取教训。
第 13 课 清朝前中期的鼎盛与危机
一、课时主题表达 天朝上国的盛世繁华与落日余晖
康雍乾三朝皇帝采取多种措施强化君主专制，并将其推向顶峰。君主专制的强化为巩固统一多民族封建国家
提供了制度保障，通过对边疆采取一系列因地制宜的措施，奠定了现代中国的版图。同时，君主专制的强化也束
缚了社会的进一步发展，错失了实现转型的发展良机。乾隆后期危机初现，社会动荡与西方殖民的威胁日益严重，
康乾时代的盛世繁华终成落日余晖。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
1.康雍乾时期，皇帝勤于政事，形成奏折制度，设立了军机处，大兴文字狱，实行文化专制，使中国古代的
君主专制达到顶峰。
2.康乾盛世时期，对东南、东北、西北、西南等边疆地区进行了有效统治和管理，在前代王朝的基础上得到
进一步开拓和巩固，基本奠定了现代中国的版图。
3.乾隆后期，清朝统治已出现由盛转衰的迹象。内部的人口压力与社会动乱和外来西方列强的潜在威胁，使
得在嘉道年间衰象更为明显
（二）核心概念阐释：
1.封建盛世
封建盛世一般是指国家由乱到治，在较长的时间内保持着政权稳定和社会繁荣。其标志包括政治开明、经济发展、民生复苏、国力强大、文化昌盛、各种社会矛盾总体缓和等。中国古代代表性的盛世局面主要有西汉的文
景之治与武帝时代、唐朝的贞观之治经武周时代到开元盛世、大明王朝的永宣盛世、大清王朝的“康雍乾盛世”
等。通常情况下封建盛世局面出现的条件往往在于：开明的君主在位且勤政图治、英明君主知人善任以致贤相辅
政、执政当局居安思危、切合社会实际的制度机制良性运行、民生得以保障与生活改善。
2.军机处
军机处是辅佐皇帝的中枢秘书机构，是一个非正式机构，其官员包括军机大臣和军机章京。军机大臣主持军
机处工作，由皇帝特旨指定大学士、尚书、侍郎等高官兼任，人数、任期均不固定。军机章京承办具体事务。军
机处成立后，基本包揽了协助皇帝决策的重要秘书工作，它以人员简练，办事迅速机密为主要特点，事实上成为
清朝君主集权的得力工具。军机处的设立也标志着中国古代专制皇权达到顶峰。
3. 闭关锁国与闭关自守
在描述清朝对外政策时，初中教材中使用的是“闭关锁国”，一词，新版统编版高中历史教材中使用的是
“闭关自守”。“闭关锁国”强调通过闭关限制对外交流，达到巩固君主专制统治的目的。“闭关自守”侧重在
西方殖民来华的大背景下，通过闭关减少对外联系，保护中国传统秩序和社会稳定，突出其自卫作用。另外，近
来还出现“自主限关”等表述，需引起教师对明清时期对外关系和当时中国对世界发展所发挥的作用等相关研究
的重视。
（三）重要问题探究：
1.为什么说清朝基本奠定了现代中国的版图？
元朝时疆域辽阔，但明朝的疆域又有明显收缩，对东北、西藏等边疆地区的控制比较薄弱。
清朝时，不仅疆域得到开拓，而且在边疆地区因地制宜地形成了比较稳定的统治。
现代中国的版图继承于清朝的版图，所以说清朝基本奠定了现代中国的版图。
2. 乾隆后期，清朝面临的危机具体有哪些？
（1）政治：君主专制日益僵化，腐败丛生
（2)经济：发展迟滞，铁犁牛耕、自给自足的小农经济占据压倒优势
（3）社会：人口激增，资源危机，贫富分化，导致农民起义，社会动荡
（4）思想：理学僵化，文化专制导致思想失去活力
（5）外交：闭关自守错失机遇，逐渐落后于西方
（6）西方：殖民者来华，侵占沿海岛屿，窥视内地资源和市场
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1
1.能通过小农经济的封闭性与清朝闭关自守之间的联系，知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系。
2.能够康雍乾三朝的盛世局面，能够识别《清朝疆域图》中的相关信息，指导古今地名的区别。
3.能够在解答清朝强化君主专制问题时，尝试从多种渠道获取与其有关的材料，并能够从所获得的史料中提取有关的信息。
4.能够有条理地讲述清朝巩固边疆统治的各种措施，概述其发展的基本进程。
5.能够通过土尔扈特部回归祖国等事例，理解中华民族的强大凝聚力，增强对祖国的深情大爱。
核心素养水平划分 水平2
1.能通过小农经济的封闭性与清朝闭关自守之间的联系，知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系，并能够理解
唯物史观是科学的历史观。
2.能够利用历史地图等方式对清朝巩固边疆地区统治的措施加以描述。
3.能够掌握获取史料的基本方法，能够在对清朝强化君主专制进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据论证自
己的观点。
4.能够在叙述清朝巩固边疆管理的措施，理解其与明朝各类措施之间的联系，并能够分析清朝奠定现代中国版图
的历史结论。
5.能够通过土尔扈特部回归祖国等事例，理解中华民族的强大凝聚力，增强对祖国的深情大爱。
核心素养水平划分 水平3
1.能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解明清时期的发展陷入停滞危机。
2.能够把握清朝巩固边疆统治与西方殖民者来华的的时间、空间联系，运用特定时空术语对其在东南、东北地区
的斗争加以概括和说明。
3.能够在探究清朝强化君主专制时，自主搜集有关的史料，并能够进行对史料进行整理和辨析。
4.能够对分辨关于清朝闭关自守的不同历史解释，尝试从来源、性质和目的等多方面，说明导致这些不同解释的
原因并加以评析。
5.通过清朝巩固边疆管理措施，把握中华民族多元一体的发展趋势；并能够从闭关自守等事件中反思历史，汲取
教训。
核心素养水平划分 水平4
1.能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解明清时期的发展陷入停滞危机，并能够史论
结合、实事求是地论述中西发展的差异。
2.在对中国古代版图的形成过程进行独立探究的过程中，能够将其置于具体的时空框架下，能够根据需要并运用
相关材料和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明。
3.在对清朝强化君主专制问题进行探究的过程中，能够恰当地运用史料对这一问题进行论述，并能够符合规范地
引用史料。
4.能够在独立探究清朝闭关自守的问题时，在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的假说或提出新的解释。
5.通过清朝巩固边疆管理措施，把握中华民族多元一体的发展趋势；并能够从闭关自守等事件中反思历史，汲取
教训。第 14 课 明至清中叶的经济与文化
一、课时主题表达 ：累积待变的经济与承古萌新的文化。
明清时代，在传统农耕经济发展的基础上，农业、手工业、商业等领域都出现了诸多新因素，尤其是江南地
区，但自给自足的小农经济仍占绝对优势。在与程朱理学的争论和批判中，思想领域逐渐形成了陆王心学，并在
思想界由此阐发出现提倡个性自由和反对专制的倾向。在商品经济的滋润下，文化世俗化倾向明显，成就显著。
科技方面出现了多部总结性著作，同时也吸收了西方的科学知识。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
1.明至清中叶，农业、手工业、商业等方面都有明显发展，出现了一些新因素和亮点，但由于小农经济占主体和
君主专制体制的僵化，严重阻碍着中国社会的转型和发展。
2.明朝中期王守仁以“致良知”为核心发展形成心学体系；在此基础上，李贽等提倡个性自由，反对传统道德标
准，引起很大震动；明清之际，黄宗羲、顾炎武、王夫之等抨击君主专制，提出“工商皆本”。
3.在城市商品经济发展的基础上，文化世俗化倾向更加突显，通俗文学得到进一步发展，小说和戏曲逐渐长篇化，
取得了重要成就。
4.明清时期，在农学、医药学、地理学、工艺学等方面出现了重要的总结性的科技著作。同时，在外国传教士也
将西方科技知识传入中国，并得到一定范围的传播。
（二）核心概念阐释：
1. “良知”
“良知”是王守仁思想的核心概念，实际上是“天理”的另一种表述形式。南宋陆九渊主张“心即理”，王
守仁在其基础上提出“良知”概念。他将“良知”解释为人最基本的是非之心，“不待虑而知、不待学而能”。
与程朱理学强调“天理”要通过知识和阅历的积累逐步体验不同，陆王心学认为"天理"（即“良知”）只能通过
心灵感悟获得，更加重视感性自然和直觉经验。
2. 资本主义萌芽
资本主义萌芽是指在一些手工工场中，拥有资金、原料的工场主雇佣具有自由身份的雇工，为市场的需要进
行生产的这一现象。明朝后期，在南方一些地区的丝织、榨油、制瓷等行业中出现了新的经营方式，即开设工场，
使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产。有学者认为，这种生产方式近似于西方资本主义生产关系的早期形态，
称之为“资本主义萌芽”。此观点尚有争议，所以教材仅呈现供参考。资本主义萌芽指的是一种生产关系，也是
一种社会关系，并不是个别人或个别群体之间的关系，因而不能孤立地看待。在封建社会晚期，这种生产关系是
在社会经济发展到一定条件时产生的。在这以前，它会有一些偶发的、先现的现象，但不能因此认为资本主义萌
芽已经出现。真正的资本主义萌芽应具有延续性和导向性。（三）重要问题探究：
1. 如何理解农业的多种经营？
教材指出“江南等地区农业的多种经营日益兴盛”。
多种经营兴盛，经济作物棉、麻、桑、蓝靛、茶树、甘蔗、蔬菜、果木、花卉等的种植日益广泛，产品大量
流入市场。很多农民在种植经济作物时还往往进行一些初级加工，或兼营相关副业，获取更多的收入，以补粮食
生产之不足。以经济作物种植为主的地区需要依赖邻近地区提供商品粮，湖广、江西等地成为新的粮食生产中心，
承担了向江南、福建、广东供给粮食的任务。江南本为唐宋以来最大的粮食产区，时谚云“苏湖熟，天下足”，
而明清由于经济发展格局的变化，谚语已变为“湖广熟，天下足”。
2.如何理解陆王心学衍生出的思想解放倾向及其对封建传统思想的冲击？
“良知”就是隐藏在每个人心中的“天理”，往往被私欲遮蔽，需要重新发现、扩充和践行，这样就可以达
到圣贤境界。陆王心学强调主观能动性，激励人们奋发立志；而以自己的内心为准则，又隐含一定的平等和叛逆
色彩。陆王心学带有主观唯心主义倾向。他的一些弟子，还有李贽等激进思想家，不断发挥“良知”的主观性，
甚至提出”童心“的新概念，提倡个性自由，蔑视权威和教条，从而大大发展了心学的思想解放和平等、叛逆倾
向，以至于对儒家经典和传统伦理道德秩序所否定。再加上明朝后期商品经济发展、社会风气变化，以李贽为代
表的一些思想家在社会上引起了很大震动，影响十分巨大。
3.程朱理学与陆王心学？
派别 人物 世界观 认识论 道德观 本质
程颐
天理是宇宙、万物的本原 格物致知 天理和伦理道德相联系
程朱 客观唯
程颢
理学 心主义
朱熹 天理是、三纲五常 明道德之善 存天理，灭人欲
陆九渊 心即理也 发明本心
陆王 主观唯
致良知， 以自己的内心为准则
心学 心主义
王阳明 心外无物，心外无理
知行合一
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1
1.能通过明清时期农业、手工业的发展，人类物质生活资料的生产是社会生活的基础。
2.能够通过江南经济发展出现的新因素，知道认识史事要考虑到历史地理的状况。
3.能够在解答明清经济发展的表现问题时，尝试从多种渠道获取与其有关的材料，并能够从所获得的史料中
提取有关的信息。4.能够有条理地讲述陆王心学的基本观点，概述其发展的基本进程，能够说出陆王等人的事略。
5.能够晋商等以信为本和陆王心学中精华内容，理解中华优秀传统文化的魅力，增强对祖国的深情大爱。
核心素养水平划分 水平2
1.能通过明清时期农业、手工业的发展，人类物质生活资料的生产是社会生活的基础，并能够理解唯物史观
是科学的历史观。
2.能够将雇佣关系等新经济因素定位在特定的时间和空间框架下；能够认识江南经济发展的过程，理解空间
和环境因素对认识历史的重要性。
3.能够掌握获取史料的基本方法，能够在对明清经济发展的表现进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据
论证自己的观点。
4.能够在叙述陆王心学的内容时，理解其与程朱理学和之后李贽、黄顾王等人的思想之间的联系。
5.能够晋商等以信为本和陆王心学中精华内容，理解中华优秀传统文化的魅力，增强对祖国的深情大爱。
核心素养水平划分 水平3
1.能够通过小农经济占主体和君主专制强化，从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解
明清时期的社会经济发展陷入停滞危机。
2.能够把握江南经济的发展与思想活跃和世俗文学发展之间时间、空间联系，并能运用特定的时间和空间术
语对其加以概括和说明。
3.能够在探究明清经济发展的表现时，自主搜集有关的史料，并能够进行对史料进行整理和辨析。
4.能够选择、组织和运用相关材料并使用相关的历史术语，在正确的历史观和方法论的指导下，对古代小农
经济的影响作出解释。
5.能够通过对小农经济的封闭性的反思和对明清之际进步思想的追寻，从历史中汲取经验教训，更全面、客
观地认识历史问题，增强创新意识和开拓精神。
核心素养水平划分 水平4
1.能够通过小农经济占主体和君主专制强化，从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解
明清时期的社会经济发展陷入停滞危机。
2.在对心学、李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的思想进行独立探究的过程中，能够将其置于具体的时空
框架下，能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上做出合理的论述。
3.在对明清经济发展的表现进行探究的过程中，能够恰当地运用史料对这一问题进行论述，并能够符合规范
地引用史料。
4.能够在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述小农经济对中国社会发展造成的影响。
5.能够通过对小农经济的封闭性的反思和对明清之际进步思想的追寻，从历史中汲取经验教训，更全面、客
观地认识历史问题，增强创新意识和开拓精神。总体特征：明清时期中国古代封建社会走向衰落；面对世界形势的巨变，脱离世界，被西方赶超，埋下了近
代中国屈辱的伏笔。
专制主义中央集权强化到了极致，为此明清时期建立特务制度，实行八股取士、文字狱
政治
等，严重阻碍社会进步。
经济 封建经济发展迅速，占据统治地位；资本主义萌芽虽然出现，但发展缓慢。
儒家出现反传统的民本思想；娱乐活动丰富，文化普及；科技以总结性为主；西学东渐昙
文化
花一现。
民族 封建政府注重对边远地区的控制和管理，统一的多民族国家得到巩固。
对外 海禁、闭关锁国政策严重阻碍中外经济文化交流，中国落后于世界潮流。
