文档文本内容
第五单元 晚晴时期的内忧外患与救亡图存
单元教学设计
危机与救亡、反思与探寻：晚晴之际中国国门洞开，西方列强以工业文明的重器打破了传统中国社会的缓慢
变迁，以鸦片、以枪炮、以商品、以资本或赤裸裸或隐蔽的方式进行侵略。中国人民面对侵略从来不曾畏惧奋起
反抗；同时亦在思考国家出路，不同的阶级阶层都提出了自身的主张，挽救民族危亡，实现民族复兴成为时代的
主题。
认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；
认识社会各阶级为挽救危局面所作的努力及存在的局限性。
本单元的学习要点是了解1840年后第一次鸦片战争后近代中国半殖民地半封建社会的矛盾虽然错综复杂，但支配地位的主要矛盾是帝国主义与中华民族的矛盾和封建专制主义与人民大众的矛盾。这两对主要矛盾及其斗
争贯穿整个中国半殖民地半封建社会的始终，决定了近代中华民族面临的两大历史任务，对中国近代社会的发展
变化起着决定性作用。
在学习中要注意掌握两个重点：一是中国近代社会的两对主要矛盾虽然错综复杂，但帝国主义与中华民族的
矛盾是最主要矛盾，近代中国人民的斗争主要是以挽救民族危亡为出发点的。但在资本--帝国主义与中国的反动
统治阶级结成同盟压迫中国人民时，尤其是当封建主义统治特别残酷时，阶级矛盾会上升为主要矛盾。二是在资
产阶级民主革命时代，农民阶级已无法完成历史提出的新课题这个重任，中国革命需要一个个代表时代发展方向
的阶级力量来领导。
19世纪中叶，英法等西方列强接连发动了对中国的侵略战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，
西方列强与中华民族的矛盾迅速激化。从第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争到八国联
军侵华战争，列强强迫中国签订了系类不平等条约，中国的国家主权和领土完整受到严重损害。中国在列强侵夺
中一步步沦入半殖民地半封建社会的深渊。在这以过程中，中国自然经济的基础虽然遭到破坏，但封建剥削制度
的根基即封建地主的土地所有制依然在广大地区内保持着，成为中国走向现代化和民主化的严重障碍。日益衰败
的封建势力同外国侵略势力勾结，成为资本--帝国主义压迫、奴役中国人民的社会基础和统治支柱。中华民族危
机日益深重的同时，中国人民为反抗列强侵略和封建统治，争取民族独立、进行了系列斗争，开始了救亡图存的
探索。太平天国运动沉重打击了清王朝封建统治和外国侵略势力，林则徐、魏源等一批有志之士力倡放眼看世界；
洋务运动客观上刺激了中国近代资本主义的产生与发展；资产阶级维新派为了挽救民族危亡，进行了新变法运动；
义和团运动客观上打乱了列强企图瓜分中国的图谋。
《两次鸦片战争》本课共有三个子目：19世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争、开眼看世界。这三个子
目之间有内在逻辑关系。第一子目“19世纪中期的世界与中国”揭示了鸦片战争前的世界形势，鸦片战争的爆
发是必然的是资本主义生产力发展对外扩张的结果，而清政府对世界形势浑然不觉，战败也是必然的。 第二子
目“两次鸦片战争”叙述了两次鸦片战争的结果以及不平等条约的签订，中国的主权和领土完整受到严重侵犯，
社会性质发生变化。第三子目“开眼看世界”叙述了鸦片战争后中国人的反思。。以唯物史观透视特定时空下的
世界形势，理解中国步入近代社会艰难与中国人民的反抗与反思《国家出路的探索与列强侵略的加剧》本课共有
四个子目：太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮。这四个子目之间既是时间顺
序又有内在逻辑关系。第一子目“太平天国运动”简述了太平天国运动的始末，阐述了太平天国运动的社会政治
主张。第二子目“洋务运动”简述主要内容，重点叙述了洋务运动的主观目的说明洋务运动的领导者未认识到中
外差距产生的实质原因。第三子目“边疆危机与甲午中日战争”叙述了列强加紧侵略中国，出现了严重的边疆危
机，甲午中日战争和《马关条约》进一步将中国推向半殖民地半封建社会深渊。第四子目“瓜分中国的狂潮”叙
述了列强在华划分势力范围强租租借地。理解近代中国社会的屈辱苦难和中华民族不屈不挠的顽强抗争和各阶层
对国家出路的艰辛探索。 《挽救民族危亡的斗争 》本课共有四个子目：戊戌维新运动、义和团运动、八国联
军侵华、民族危机的加深。这四个子目之间既是时间顺序又有内在逻辑关系。第一子目“戊戌维新运动”简述了运动的起因过程，分析了戊戌变法运动失败的原因。第二子目“义和团运动”简述义和团运动兴起并迅猛发展的
背景分析清政府对义和团政策反复变化的原因。第三子目“八国联军侵华”叙述了八国联军侵华及清政府的应对
政策，八国联军犯下骇人听闻的罪行，义和团运动在中外反动势力联合镇压下失败。第四子目“民族危机的加
深”叙述了《辛丑条约》的签订及其对中国社会的影响。理解近代中国社会的屈辱苦难和中华民族不屈不挠的顽
强抗争和各阶层对国家出路的艰辛探索。
初中八年级上册《中国历史》 高中《中外历史纲要（上）》
第15课 第1课 一、鸦片走私与林则徐禁烟 第15课 两次鸦片战争
两次 鸦片战 鸦片战争前清政府危机四伏，西方进入资本主义时代， 1、19世纪中期的世界与中国
争 中英贸易逆差，英国向中国走私鸦片，虎门销烟
鸦片 在初中教材基础上的补充和深化
二、英国发动侵略战争 （鸦片战争前清政府危机四伏，
战争
西方进入资本主义时代）
英国发动侵略战争，中国军民的抗击侵略，中国战败的
原因 2、两次鸦片战争
三、《南京条约》的签订
整合了英国向中国走私鸦片，虎
《南京条约》及其附件、《望厦条约》、《黄埔条约》 门销烟、两次鸦片战争的经过、
的内容及影响 签订条约及其影响
3、开眼看世界
介绍林则徐、魏源、徐继畬初步
提出向西方学习的主张
第2课 一、英法再次发动侵华战争
第二次 战争的背景、经过、《天津条约》的内容
鸦片战
二、火烧圆明园与《北京条约》的签订
争
火烧圆明园、与《北京条约》内容
三、沙俄侵占中国北方大片领土
沙俄侵占中国北方的领土、英法美从东南沿海向长江中
下游地区扩展。
第16课 第3 一、洪秀全与金田起义 第16课 国家出路的探索与列强
国家出 侵略的加剧
太平天 简述背景，洪秀全个人经历、金田起义，政权初步建立
路的探
国运动 1、太平天国运动
索与列 二、定都天京
强侵略 简述太平天国运动发展过程，重
定都天京、《天朝田亩制度》、全盛时期
的的加 在比较其两大纲领性文件，深入
剧 三、天京陷落 分析影响认识到农民阶级的努力
与局限性
天京事变、振兴措施，天京陷落。失败原因、性质、简
述影响。 2、洋务运动简述过程，通过目
的与内容及结果的分析认识到地
第4课 一、洋务运动的兴起
主阶级的努力及其局限性。
洋务运 二、创办近代军事和民用企业
3、边疆危机与甲午中日战争
动
三、建立新式陆海军
课本增加了19世纪60年代严重
第5课 一、甲午中日战争 的边疆危机
甲午中 战争的背景、经过、结果日战争 二、《马关条约》的签订 4、瓜分中国的狂潮
与列强
时间、内容、影响 重在列强在华侵略行径及势力范
瓜分中
围
国狂潮 三、列强瓜分中国的狂潮
“瓜分狂潮”与“门户开放”
第17课 第6课 一、康有为与公车上书 第17课 挽救民族危亡的斗争
挽救民
戊戌变 公车上书的背景、公车上书、组织学会、创办报刊。 1、戊戌维新运动
族危亡
法
的斗争 二、百日维新 重在认识资产阶级维新派挽救危
亡的斗争及其局限性
简述了背景、内容、结果、影响
2、义和团运动
第7课 一、义和团运动
义和团运动的兴起缘于西方势力
八国联 义和团运动的背景、经过、辩证的认识“扶清灭洋”口
深入中国后引发的冲突
军侵华 号。
与《辛
二、抗击八国联军
3、八国联军侵华
丑条
约》签 义和团抗击八国联军的斗争，清政府对义和团“由抚到 八国联军侵华犯下骇人听闻的罪
订 剿”，义和团运动的意义及列强屠杀抢掠。 行，义和团最终被剿杀。
三、《辛丑条约》的签订 4、民族危机的加深
《辛丑条约》的内容及影响 重在分析《辛丑条约》的影响
认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性
质和意义；认识社会各阶级为挽救危局面所作的努力及存在的局限性。2022版初中历史新课标重在了
解、知道列强侵华史实、中国人民反抗外来侵略史实，完成初步分析列强侵华影响。在此基础上，高
中课标在表述上更为注重关键能力、核心价值引领。
第 15 课 两次鸦片战争
一、课时主题表达：坚船利炮破国门 御辱纳新醒国人
公元1840年即道光二十年，英国人凭借这自己的坚船利炮轰开了闭关锁国的大清王朝的国门。这是西方列
强在走向工业文明道路上的血腥侵略，二十年间西方列强侵略逐步深入，中国人民抵御外侮，接纳新知，经世匡
时。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
19世纪中期以英国为代表的世界历史发展进程：17、18世纪资本主义制度在世界上逐步确立起来，积极向
海外进行殖民扩张，依靠海盗式掠夺、直接搜刮、贩卖奴隶、走私鸦片以及发动殖民战争；争夺海上霸权等暴力
手段从亚洲、非洲、美洲掠夺大量财富，完成资本原始积累。19世纪中叶，英国完成了工业革命，成为当时世
界上最先进的工业国，社会生产力飞速增长，对市场和原料的需求越来越强。英国资产阶级一面对内加强阶级压
迫和剥削，一面对外加紧发动侵略战争，开辟新的市场。印度沦为英国殖民地，马六甲、新加坡、马来西亚的槟
榔屿合为海峡殖民地，加拿大和澳大利亚沦为英国殖民地，非洲的冈比亚、塞拉利昂、开普敦沦为英国殖民地。除了非洲腹地还有中国当时未被殖民势力践踏。
19世纪中期清政府统治概况：康雍乾盛世已然过去，政治上君主专制走向了顶峰，封建社会末世的许多弊
端明显的暴露出来。鸦片战争前夕，中国人口已经猛增至4.1亿，耕地面积的增加远远跟不上人口的增长，各地
普遍出现土地兼并、土地集中、两极分化、贫富悬殊的现象。“一家而有数千百家之产”在这种社会分化的情况
下社会阶级矛盾的爆发是迟早要发生的。中国封建社会长期形成的地主制经济稳定结构、小农自然经济的特点以
及重农抑商的传统观念，使得长江三角洲、珠江三角洲等少数地方出现的工场手工业难以冲破封建制度的藩篱。
“19世纪中期的世界与中国”揭示了鸦片战争前的世界形势，鸦片战争的爆发是必然的是资本主义生产力发
展对外扩张的结果，而清政府对世界形势浑然不觉，战败也是必然的。 “两次鸦片战争”叙述了两次鸦片战争
的结果以及不平等条约的签订，中国的主权和领土完整受到严重侵犯，社会性质发生变化。“开眼看世界”叙述
了鸦片战争后中国人的反思。
（二）核心概念阐释：
1.半殖民地半封建社会
近代中国的半殖民地半封建社会是一种社会形态，是指在形式上保留有封建社会国家机关及主权所有，同时
在经济、政治、文化上受到外国资本主义国家控制与压迫的社会。一般是不平等条约的直接产物。
半殖民地，是相对于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会
各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役，在社会发展形态上是历史的沉沦；半封建是相对于完全的封建社会而
言的。它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文
化等因素在不断发展壮大，在社会发展形态上是历史的进步。半殖民地是从国家的政治地位上看的，半封建是从
社会经济结构上看的。半殖民地是促成半封建的原因，半封建又是半殖民地的基础。
（三）重要问题探究：
1. 鸦片战争的性质
教材史料阅读指出：”鸦片贩卖者腐化了、降低了和毁坏了不幸福的人底精神生活，而且还毒杀了他们的身
体。鸦片贩卖者时时刻刻向贪婪无厌的吃人神贡献新的牺牲品，而充当凶手的英人和服毒自杀的华人，就彼此竞
争，向吃人神的祭台上贡献牺牲品。“ 鸦片贸易是赤裸裸的掠夺，不带有任何传播资本主义文明的性质。西方
有些学者把鸦片战争称为“争取平等通商权利的战争” ，而讳言鸦片对中国人民的侵略和毒害，是出于对殖
民主义侵略的辩护，是对鸦片贸易的美化。 近代以来，资本主义各国都从本国利益出发，实行贸易保护政策，
时而开关，时而闭关，在一些贸易上开关，在另一些贸易上。中国在鸦片战争后被迫开关，被迫协定关税，中国
人甚至不能主持本国管理海关的行政机关，丝毫不能保护中国工业、农业、商业利益。
2. 英国发动第二次鸦片战争是因为合理的“修约”要求被拒
教材史料阅读指出：”广州城的无辜居民和安居乐业的商人惨遭屠杀， 他们的住宅被炮火夷为平地，人权
横遭侵犯，这一切都是在“中国人的挑衅行为危及英国人的生命和财产”这种站不住脚的借口下发生的！“鸦片
贸易是赤裸裸的掠夺，不带有任何传播资本主义文明的性质。西方有些学者把鸦片战争称为“争取平等通商权利的战争” ，而讳言鸦片对中国人民的侵略和毒害，是出于对殖民主义侵略的辩护，是对鸦片贸易的美化。 近
代以来，资本主义各国都从本国利益出发，实行贸易保护政策，时而开关，时而闭关，在一些贸易上开关，在另
一些贸易上。中国在鸦片战争后被迫开关，被迫协定关税，中国人甚至不能主持本国管理海关的行政机关，丝毫
不能保护中国工业、农业、商业利益。
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1
（1）能够知道19世纪中期的世界发展趋势，特别是以英国为代表的西欧国家的发展方向。
（2）能够了解19世纪中期列强对外侵略扩张概况，知道此时清政府统治下中国社会的概况。
（3）能够概述两次鸦片战争的进程，知道两次鸦片战争的起止时间。
（4）能够说出两次鸦片战争爆发的原因；能够概述两次鸦片战后签订的不平等条约的内容。
（5）能够说出两次鸦片战争中中国人民的抗争，概述开眼看世界的代表人物及其著作。
核心素养水平划分 水平2
（1）能够描述伴随着新航路的开辟和殖民扩张，西方社会以血腥方式完成了资本原始积累，资本主义生产
方式逐渐取代旧的生产方式成为主导。
（2）能够运用新航路开辟、殖民扩张、工业革命等术语描述英、法、美、俄等国家对外扩张的动因；能够
比较清政府这一时期的固步自封与世界发展形势差异。
（3）能够搜集清政府、人民群众这一时期抵御侵略的斗争事迹的相关史料，认识西方列强的无耻侵略行径。
（4）能够知道列强侵华对中国社会的影响。
（5）能够认识到列强的侵略使部分中国士大夫阶层开始思考中国社会所面临的生存环境，并初步提出了向
西方学习的主张。
核心素养水平划分 水平3
（1）能够运用生产力决定生产关系这一唯物史观来理解19世纪中期的西方社会变革。
（2）能够利用不同类型史料，探究鸦片战争爆发的历史必然性，并进行互证，形成对该问题更全面、丰富
的解释。
（3）能够分辨对鸦片战争性质不同的历史解释;尝试从来源、性质和目的等多方面，说明导致这些不同解释
的原因并加以评析。
（4）在探究鸦片战争对中国社会的影响时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料，对这一
问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。
（5）能够对两次鸦片战争期间的历史进行反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识面对变化发
展的世界形势如何生存发展的问题。
核心素养水平划分 水平4
（1）能够运用生产力决定生产关系这一唯物史观来理解19世纪中期的西方社会变革。（2）在对近代中国被侵略的历史进行探究的过程中，能将其置于工业革命持续推进、的时空框架下；进行
分析、综合、比较，在此基础上作出合理的论述。
（3）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料。
（4）在探究鸦片战争对中国社会的影响时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料，对这一
问题进行互证，批驳西方学者不合理的解释。
（5）能够对两次鸦片战争期间的历史进行反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识面对变化发
展的世界形势如何生存发展的问题。
第 16 课 国家出路的探索与列强侵略的加剧
一、课时主题表达 瓜分狂潮咫尺近 、起义革新御辱方
西方列强伴随着工业革命的进程而加紧对外侵略扩张：抢夺殖民地扩大海外商品销售市场和原料产地。于中
国而言两次鸦片战争对中国的震动自沿海而至中枢，割地、开放通商口岸、赔款更是转嫁于人民群众。面对中西
折冲之局，士大夫、人民群众都以各自的方式寻求御辱之方。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
1.洋务运动：又称自强运动，是19世纪60年代到90年代清政府洋务派官员以“师夷长技以自强”的口号和“自
强、求富”的目的，以“中学为体，西学为用”为理论基础，在全国展开的变革运动。自 1861年底开始至1895
年，大致告终，持续约35年。按目标的不同，洋务运动可分为前期、后期两个阶段。洋务派在中央以恭亲王奕
为代表，地方上以李鸿章、曾国藩、左宗棠、张之洞为代表。主张学习列强的工业技术和商业模式，使用官办、
官督商办、官商合办等模式发展近代工业，以获得强大的军事装备、增加国库收入、增强国力，维护清政府统治。
洋务运动是近代中国第一次大规模模仿/实施西式工业化的运动，是一场维护封建皇权前提下由上到下的改良运
动。
2.太平天国运动：太平天国是中国进入近代以后爆发的一次伟大的农民战争，也是中国历史上规模最为巨大的农
民战争之一。又是一次带有新的时代特点，与历史上的农民战争有区别的农民战争。毛泽东在《唯心历史观的破
产》中称它是“反对帝国主义走狗的太平天国战争”。马克思在1853年称其为“太平天国革命”。太平天国农
民战争推动历史进步的作用是明显的。太平天国颁布的《天朝田亩制度》关于按照人口多寡平均分配土地的相关
表述，展现了太平天国要破坏人压迫人、人剥削人的旧社会，希望达到“有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱
同使，无处不均匀，无人不保暖”的理想社会。
3.甲午中日战争：明治维新后日本走上发展资本主义道路，对外积极侵略扩张，确定了以中国为中心的“大陆政策”；此时的清朝政治腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗，国防军事外强中干，纪律松弛；世界主要
资本主义国家逐步向帝国主义过渡，日本的侵略行径在一定程度上得到西方列强的支持。1894年，朝鲜爆发东
学党起义，朝鲜向宗主国清朝乞援，日本乘机也派兵到朝鲜，蓄意挑起战争。1894年7月25日丰岛海战爆发，
甲午战争开始，由于日本蓄谋已久，而清政府仓皇迎战，这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。中国清
朝政府迫于日本军国主义的军事压力，1895年4月17日签订了《马关条约》。甲午战争的结果给中华民族带来
空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度；另一方面则使日本国力更为强大，为其跻身列强
奠定了重要基础。
（二）核心概念阐释：
1.门户开放政策
美西战争后美国为维护和扩展在华利益而提出的对华政策。美国政府于 1899年和1900年先后在给英、法、
俄、德、日、意等国的照会中提出这一政策，其核心思想是主张美国与同中国通商的各国在华利益均等。是20
世纪上半叶美国对华政策的基础。主要内容是：在整个中国范围，列强都有进行贸易的权利。主要精神是利益均
沾，机会平等。不论是在哪个列强的势力范围内，不论是否在中国内地或沿海地区都实行这个原则。这一政策受
到列强的普遍欢迎，由此而使得列强在侵华步骤上取得暂时的一致。避免了列强因在华利益的相互抵触而使得列
强间本已十分尖锐的矛盾进一步激化。也由此而使得列强由争夺在华利益而转化为在这个问题上相互合作。
（三）重要问题探究：
1.多角度看甲午中日战争清政府战败的影响
教材指出：”《马关条约》丧权辱国，进一步把中国社会推到了半殖民地半封建社会的深渊。甲午中日战
争的失败，证明了洋务运动的破产。“
（1）加深了中华民族的危机，进一步破坏了中国国家主权和领土完整，反映了帝国主义国家资本输出、分割世
界的侵略要求。
（2）改变了世界格局，资本主义世界殖民体系取代了亚洲传统的宗藩体系，远东及国际格局发生重大变化。
（3）促使中华民族觉醒，民族危机空前严重刺激中华民族的觉醒。维新与革命成为推动中国社会变革的重要力
量。（4）推动中国近代化进程，清政府放宽了对民间办厂的限制，促进了民族资本主义经济的发展。
（5）向西方学习的内容发生了改变，从学器物到学习制度。
2. 甲午战争是近代中国历史的分水岭
中日两国表面上为朝鲜前途而战，其实质为两国发展道路的较量。十九世纪初叶，中日两国均受到来自西
方的资本主义大潮冲击，西方国家竭尽全力向东方寻找商品、资本倾销地。长期以来，中国以农立国，重农抑商，
对商品、资本有着一种本能警惕，担心商品、资本扰乱了中国社会。中国在经历了两次鸦片战争后不得不打开国
门，因而中国学西方就带有某些不太情愿的意思，所谓“中体西用”，就是强调中国只是学习西方的“用”，即
坚船利炮，而不是“体”，不是制度。
中国利用“后发优势”学西方获得了极大成功，三十年时间，中国基本上恢复了两次战争造成的破坏。
但是，中国没有及时调整发展方略，没有适时进行体制方面调整，“后发优势”渐渐演变成了“后发劣势”，经济增长、军事提升不是促进社会进步，构建一个现代民族国家，反而让中国更愿意停留在原有体制轨道上，继续
“天朝上国”的美梦。假如细绎《马关条约》之后的历史，我们很容易发现，所谓“维新运动”的开启，其实就
是“以日为师”。由此，中国历史揭开新的一页，二十世纪中国巨变，其起始，无疑都可回溯至这场战争。
3.在唯物史观指导下看待列强的侵华行径
教材问题探究指出：”帝国主义列强侵入中国的目的，决不是要把封建的中国变成资本主义的中国。帝国主
义列强的目的和这相反， 它们是要把中国变成它们的半殖民地和殖民地。“
殖民主义在各个历史时期的表现：①在资本主义初期，殖民主义大都采取赤裸裸的暴力手段，比如武装占
领，海盗式的掠夺，罪恶的奴隶买卖，欺诈贸易，海外移民等。②自由资本主义时期，主要通过贸易形式把不发
达国家、地区变成自己的商品倾销市场，原料掠夺地以及廉价劳动力和雇佣兵的来源地。③帝国主义时期，除了
继续采取上述各种手段以外，资本输出是剥削的主要手段，通过政治性贷款来控制殖民地半殖民地政治经济命脉。
西方的殖民主义侵略曾经大大的促进西方自由资本主义的发展。可以这样说，殖民主义和资本主义是本质的
联系在一起的，剥削和奴役殖民地和半殖民地，也就是将别国殖民地化是资本主义生存和发展的必要条件。毛泽
东甚至这样说，“在帝国主义时代，资本主义到了非殖民地半殖民地不能过活的地步”。
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1
（1）能够概述太平天国运动的过程、知道太平天国运动的理想和主张，说出太平天国运动的影响。
（2）能够了解两次鸦片战争后清政府面临的统治危机的概况，知道此时清政府统治下士大夫阶层提出的主张。
（3）能够概述洋务运动的进程，知道洋务运动的口号、目的、性质。
（4）能够说出19世纪60年代以后中国社会出现的边疆危机，了解清政府应对边疆危机的举措。
（5）能够说出甲午中日战争的经过，《马关条约》的内容及其影响。
（6）能够说出19世纪90年代末出现的瓜分中国的狂潮。
核心素养水平划分 水平2
（1）能够描述伴太平天国运动的爆发是在当时中国社会性质发生变化的背景下出现的，能够根据历史地图描述
太平天国运动。
（2）能够运用两次鸦片战争的影响去分析当时中国社会的主要矛盾，能够将洋务派的出现定位在两次鸦片战争
后士大夫对国家命运的反思的时间和空间框架下。
（3）在对洋务运动的主观目的与最终结果的认识进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观
点。
（4）能够选择、组织和运用史料并使用相关的历史术语，对甲午战争清政府战败提出自己的解释，能够在历史
叙述中将史实描述与历史解释结合越来。
（5）能够认识到面对列强的侵略中国人民进行的不屈不挠的反侵略斗争，部分中国士大夫阶层迈开了向西方学
习的第一步。核心素养水平划分 水平3
（1）能够在唯物史观指导下认识到中国社会的主要矛盾的变化与中国社会的主要任务的变化之间的关系。
（2）能够用特定的时间和空间术语对19世纪60年代到19世纪末列强侵略的加剧、不同阶级对国家出路的探索
的史事加以概括和说明。
（3）在探究洋务运动的评价时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料，对所探究的问题进行互
证，形成对该问题更全面、丰富的解释。
（4）能够分辨出对甲午中日战争清政府战败不同的历史解释;尝试从来源、性质和目的等多方面，说明导致这些
不同解释的原因并加以评析。
（5）能够对列强侵略加剧的背景下中国社会各个阶级、阶层对国家出路的探索，学习他们立志挽救民族危机的
品质，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。
核心素养水平划分 水平4
（1）能够在唯物史观指导下认识到中国社会的主要矛盾的变化与中国社会的主要任务的变化之间的关系。
（2）在对19世纪60年代到19世纪末列强侵略的加剧、不同阶级对国家出路的探索进行探究的过程中，能将其
置于人类社会转型的大背景下对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的论述。
（3）在对洋务运动进行评价探究的过程中，能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料，能够恰当地运用史料
对所探究问题进行论述。
（4）在独立探究甲午中日战争清政府战败的原因时，能够在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的说法或
提出新的解释。
（5）能够对列强侵略加剧的背景下中国社会各个阶级、阶层对国家出路的探索，学习他们立志挽救民族危机的
品质，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。
第 17 课 挽救民族危亡的斗争
一、课时主题表达 ：沉沦深渊家国难、变法新政末路至
19世纪70—90年代，中国经历了边疆危机、中法战争，中日甲午战争，一连串的重击几乎摧垮了清政府残
存的自尊心。痛定思痛，中国由此进入了一个维新的时代。 旧制度的自我调整最终没有达到统治者的预期。苦
难的中国人民忍无可忍，只好以“民变”的方式来进行反抗。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
1.中国社会是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？
（1）1840年——1842年，第一次鸦片战争，签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
（2）1856年——1860年，第二次鸦片战争，签订《天津条约》,《北京条约》等一系列不平等条约。中国社会
的半殖民地化程度进一步加深。（3）1894年——1895年，日本发动甲午中日战争,迫使清政府签订《马关条约》，大大加深了中国半殖民地化
的程度。
（4）1900年——1901年，英,美,法,俄,德,意,日,奥八国发动侵华战争(八国联军侵华战争),迫使清政府签订《辛丑
条约》。从此，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（二）核心概念阐释：
1.公车上书
公车上书指在清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结1300余名举人，联名上书光绪帝，反对在
甲午战争中战败的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，
也被认为是中国群众的政治运动的开端。虽然，公车上书和戊戌变法都先后失败，但是维新思想从此唤醒和激励
了越来越多的中国人救亡图存，在中国近代史上有着重要的地位，并拉开维新变法的序幕。“公车上书”标志着
酝酿多年的资产阶级维新变法思潮已发展为爱国救亡的政治活动，对社会的影响和震动很大，康有为从此取得了
维新运动的领袖地位。
2.东南互保
东南互保是义和团运动和八国联军侵华期间刘坤一、张之洞等东南督抚所策划的中国近代史上的历史事件。
义和团运动兴起后，英国深恐波及属其势力范围的长江流域，便策动两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强
合作，经买办官僚盛宣怀从中牵线策划，由上海道台余联沅出面，于光绪二十六年（1900年）6月，与清朝南方
各省督抚达成“东南互保”协议，东南督抚与各国驻沪领事商定《东南保护约款》和《保护上海城厢内外章程》，
规定上海租界归各国共同保护，长江及苏杭内地均归各省督抚保护。慈禧向十一国宣战后，两江总督刘坤一、湖
广总督张之洞、两广总督李鸿章和闽浙总督许应骙、四川总督奎俊、铁路大臣盛宣怀、山东巡抚袁世凯，即和各
参战国达成协议，称东南互保。
（三）重要问题探究：
1.戊戌维新有怎样的局限性？
教材指出：”由于守旧势力仍很强大，而维新派缺乏可靠的社会基础，没有严密的组织，又把希望寄托于并未完
全掌握实权的皇帝身上，导致这场运动未能实现预期的目标， 以失败告终。“
（1）变法理论自身缺陷，没有突破“中体西用”的藩篱。
（2）急于求成，措施密集、牵涉过多，没有严密的组织。
（3）守旧势力过于强大，对变法运动的抵制。
（4）推行范围仅限于上层，缺乏可靠的社会基础。
（5）维新派将希望寄托于没有实权的皇帝。
（6）根本原因：民族资本主义发展不充分，力量弱小，资产阶级改良派具有自身的软弱性、妥协性。
2.清政府对义和团的态度变化
教材指出：以“扶清灭洋”为口号的反洋教斗争蔓延到山东、直隶很多州县农村。先后担任山东巡抚的毓贤、
袁世凯等，对义和团采取先抚后剿的举措。……慈禧太后采用“招抚”义和团的办法，企图对义和团加以控制利用。政策的变化：义和团运动兴起时,袁世凯曾进行疯狂镇压。随着义和团运动的迅猛发展,清政府为维护其统治,
转而实行招抚政策,企图加以控制利用。禧太后在西逃途中,为讨好外国侵略者,颁布“剿匪”的上谕,命令清军对义
和团运动进行镇压。实质：清政府的“剿”“抚”实质上是一致的,都是为了控制、利用以达到消灭之目的,是为
了维护、巩固清朝政府的统治。
3.在唯物史观指导下看“东南互保”
教材学习拓展指出：”义和团运动兴起后，英国担心波及其势力范围长江流域，遂策动两江总督刘坤一、湖
广总督张之洞等与列强合作。后由盛宣怀从中牵线策划，上海道余联沅与各国驻沪领事商定“保护东南章程九
款”……表明中央权威的式微与地方势力的扩张。“
东南互保是防止义和团运动向南扩展，抑止人民反抗斗争的产物，是东南督抚同帝国主义既妥协又矛盾的产
物，也是东南督抚与清廷之向心和离心两个合力的产物。 既使河北、山东以外的地区免义和团与八国联军战乱
的波及，人民生命财产得以保全，同时也阻止了列强侵略势力在长江流域更迅速的渗入；同时亦使地方的政治与
军事权力进一步扩张，中央的权力大为削减。并与之后辛亥革命各省在武昌起义后相继宣告独立，地方势力崛起、
中央权力式微关系密切。
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1
（1）能够知道19世纪末列强掀起了瓜分中国的狂潮，各主要资本主义国家进入帝国主义阶段整个世界被瓜
分殆尽，中华民族面临着空前的民族危机。
（2）能够了解甲午战后举国震惊，康梁宣传维新思想，光绪皇帝支持维新变法的内容。
（3）能够概述义和团运动的进程，知道清政府对义和团运动政策的变化。
（4）能够说出八国联军侵华的暴行以及中国人民的英勇抗争事迹；能够概述义和团运动的影响。
（5）能够说出《辛丑条约》的时间、国家及内容，概述《辛丑条约》的给中国社会带来的影响。
核心素养水平划分 水平2
（1）能够将19世纪末中华民族面临着空前的民族危机置于各主要资本主义国家进入帝国主义阶段整个世界
被瓜分殆尽的时空下去理解。
（2）能够能够辨识戊戌维新运动的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史的重要性。
（3）能够搜集清政府、人民群众这一时期抵御侵略的斗争事迹的相关史料，认识西方列强的无耻侵略行径。
（4）能够知道列强侵华对中国社会的影响。
（5）能够认识到列强的侵略促使中华民族的民族意识觉醒，清政府从学习器物向学习制度转变，中国社会
各阶层御辱救国。
核心素养水平划分 水平3
（1）能够在唯物史观指导下认识戊戌维新运动、义和团运动、八国联军侵华发生的历史背景。
（2）能够利用不同类型史料，探究鸦片戊戌变法运动的历史必然性，并进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。
（3）能够分辨对义和团“扶清灭洋”口号不同的历史解释;尝试从来源、性质和目的等多方面，说明导致这
些不同解释的原因并加以评析。
（4）在探究“东南互保”这一政策的背景和影响时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料，
对这一问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。
（5）能够对中国社会彻底沦为半殖民地半封建社会的历史进行反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客
观地认识面对变化发展的世界形势如何生存发展的问题。
核心素养水平划分 水平4
（1）能够在唯物史观指导下认识戊戌维新运动、义和团运动、八国联军侵华发生的历史背景。
（2）在学习戊戌维新运动时能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的
论述。
（3）在对义和团“扶清灭洋”口号以及对义和团运动评价时进行独立探究，并在探究的过程中能够恰当地
运用史料对所探究问题进行论述。
（4）在探究“东南互保”这一政策的背景和影响时，能够对史料进行整理和辨析；能够在尽可能占有史料
的基础上，尝试验证以往的说法或提出新的解释。
（5）能够对中国社会彻底沦为半殖民地半封建社会的历史进行反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客
观地认识面对变化发展的世界形势如何生存发展的问题。
侵略史 两次鸦片战争、中法战争、甲午战争和八国联军侵华战争等，中国的主权独立和领土完整不断遭到破
坏，西方列强与中华民族的矛盾日益激化
抗争史 三元里人民抗英斗争、太平天国运动、台湾人民反割台斗争、义和团运动，以及爱国将领在历次反侵
略战争中英勇斗争，沉重打击了清王朝的反动统治和外国侵略势力。
救 亡 图 林则徐、魏源等主张“师夷长技以制夷”，李鸿章、曾国藩等领导洋务运动，康有为、梁启超等推动
存 戊戌变法等，这些探索都推动中国逐渐走向近代化，也为后来的探索提供宝贵的经验教训。
