文档内容
第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 【学历案设计】
【学习主题】
《第一单元：史前时期：中国境内人类的活动》单元复习课（1课时）。
【设计者】
杨东源
【课标要求】
1.知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。
2.了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
3.知道黄帝、炎帝的传说故事， 了解传说与神话中的历史信息。
【学习目标】
1.通过阅读教材，知道北京人的特征及发现的意义。（学习目标一）
2.通过阅读教材，了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。（学习目标二）
3.通过阅读教材，知道炎帝、黄帝的传说。（学习目标三）
4.通过史料，知道化石是人类起源的重要证据。（学习目标四）
【评价任务】
1.自主学习，通过学生阅读教材，巩固夯实基础知识（检测目标一）
通过检测目标一，能够落实学习目标一—三的相关基础知识内容。
2.小组合作，完成探究部分的习题。以此来落实历史核心素养（检测目标二）
通过检测目标二，能够落实学习目标四能力思维的拓展。落实课程标准的相关要求，落实核心素养，培养
学生梳理正确的历史观。
3.通过课后练习，对接中考，了解本单元在以往中考中的比重以及命题方向。（检测目标三）
通过检测目标三，能够了解本单元在中考中的比重以及出题形式。同时能够做到检测当堂学习情况的落实
情况。
【学法建议】
1.本节课在中考中的分值相对较低而且相对来说比较好理解。所以主要采用自学为主。
2.通过本节课的学习，能够培养学生历史研究的方法。并通过整体认知，了解考古的方式是学习历史的重
要方法之一也是具有科学性的方式之一。
3.在历史研究方法中，通过学生的自学，能够了解神话传说或者考古发现等历史研究方法哪一种更具有客
观真实性。
4.通过小组合作讨论，发散思维，以此来培养学生解决问题的能力，并且以此巩固基础知识。
【学习过程】中国广袤的大地，曾孕育早期的人类。杨老师以“史前时期：中国境内人类的活动”为主题，设计了
一个作业清单，请你完成这个作业单。
【自学巩固】——巩固基础知识（检测目标一）
请同学们阅读部编版七年级上册第一单元第1课~第3课的课文，完成下列问题。
1.元谋人：距今约170万年，通过（ ）历史研究方法在其遗址中发现碳屑和烧骨，证明
元谋人会使用（ ），以及一些粗糙的石器，证明元谋人已经可以制作和使用（ ）。
以及两颗门齿化石，成为研究元谋人的重要证据。元谋人在中国的地位：是我国境内目前已确认的最早的
古人类。
2.北京人：距今约70万年——20万年，北京人的特征：
（1）（观察北京人头部复原图）
（2）（观察北京人使用的工具图示）
（3）（作用：烧烤食物、照明、御寒、驱赶野兽）
（4）过着群居的生活
北京人发现的意义：
3.山顶洞人：距今约3万年，山顶洞人的特征：
（1）（观察山顶洞人头部复原图）
（2）（观察骨针和项链示意图）
（3）
（4）（观察骨针和项链示意图）
4.河姆渡（ ）：生活距今约7000年，生活于（ ）流域。河姆渡居民的特征：
（1）（观察骨耜图示）
（2）（观察稻谷图示）
标志着（ ）的诞生。
（3）.（观察猪纹陶钵图示或思考干栏式建筑下面悬空的部分可以干些什么呢？）
（4）（观察干栏式建筑复原图）（ ）并居住的房屋为干栏式建筑——这种房屋的特点：（
）（ ）
（5）河姆渡遗址出土的猪纹陶钵——标志这河姆渡居民出现了手工业
5.半坡居民：生活距今约6000年，生活于（ ）流域。半坡居民基本与河姆渡居民的特征相似，
但不同点在于：（1）
（2）
（3）半坡居民遗址出土的人面鱼纹（ ）陶盆
6.大汶口居民：生活距今约4、5000年前，在其墓葬的考古发现中，发现了随葬品的区别，证明了大汶口
居民出现了私有财产的区别并证明大汶口居民已经出现了贫富分化。
7.炎帝、黄帝：
炎帝：（神农氏）传说神农氏的功绩有：
黄帝：（轩辕氏）传说轩辕氏的功绩有：
在中国的大地上，当时存在着许多的部落，其中黄帝与炎帝之间在（ ）进行了大战，最后
炎帝归降了黄帝部落，而炎黄部落联合起来与蚩尤在涿鹿进行大战，蚩尤战败。华夏族形成。时至今日，
我们将炎帝、黄帝称为“（ ）”。
8.即炎帝黄帝之后，在中华大地上这个统一的部落中，相传因为尧勤俭节约，所以人们将其推举为部落首
领，而后舜因为宽容大度，将其推举为部落首领，而后禹因为治理黄河水患（大禹治水）有功，将其推举
为部落首领，这种以（ ）（ ）为推举部落首领的办法称之为“（ ）”。
设计说明：这一环节的设计目的是通过学生当堂进行检测。通过对课本的学习，能够巩固夯实基础知识。
并且夯实基础知识：知道北京人的特征及发现的意义（学习目标一）；通过阅读教材，了解半坡居民、河
姆渡居民的生活和原始农业的产生（学习目标二）；通过阅读教材，知道炎帝、黄帝的传说（学习目标
三）。同时学生回答完基础知识后，小组进行展示，培养学生小组合作精神，同时能够对当堂的检测进行
点评，发现学生所存在的问题并进行及时的修改并讲解。落实检测目标一。
【探究思考】——落实核心素养（检测目标二）
在完成了自学部分后，杨老师突然产生了几个问题。小组合作交流，帮助杨老师完成这个问题吧。
问题1：请从河姆渡居民或半坡居民中任选一个原始居民，设想一下，如果你是其中的一份子，你的
一天会是如何度过的呢？问题2：请同学们思考，我们学到了原始居民的哪些特征？依据是什么呢？ 据此可以得出什么结论呢？
（提示：从化石的角度得出原始居民的特征，做到史论结合。并且从历史学科素养及课前学习目标等的提
示，思考这些原始居民的存在都来源于化石，说明了什么问题）
问题3：请同学们观察上面的图片说出四大文明古国的地理位置，并思考为什么四大文明古国叫大河文明
呢？
设计说明：通过本环节的设计，能够落实学习目标中核心素养的落实，如：知道化石是人类起源的重要证
据（学习目标四）。同时，通过小组合作后的课堂展示，能够使得学生拓展思维，贯彻课程标准中核心素
养的落实。同时教师针对学生的各种各样的答案进行及时有效的点评。并且通过点评，指导学生如何解决
问题，理解问题的能力。以此达到检测目标二
【习题训练】——对接中考走势（检测目标三）
1.（2016年山西中考试题）1.考古发现是了解史前社会的主要证据。下面一组邮票反映的是河姆渡遗址发
掘出的文物，它见证了我国河姆渡原始居民的生产生活状况。据此可以得出的结论有（ ）①他们种植的农作物是水稻 ②他们主要使用青铜农具 ③他们居住的是干栏式房屋 ④他们已学会
了制作舟车
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2.（2017年山西中考试题）1.中秋节作为中华民族的传统节日，蕴含了“凝聚血缘、合家团圆”的寓意，
是中华民族自我认同的一个文化符号。与这一寓意关系最为密切的是（ ）
A.禅让制
B.分封制
C.郡县制
D.科举制
3.（2019年山西中考试题）16.弘扬传统文化，重温民族精神，传播时代新声。根据要求，完成下面相关
问题。
（1）【传统文化】传统文化是中华民族一脉相承的智慧结晶。从下面的历史遗址中任选两例，简述其承
载的历史价值。（4分）
设计说明：通过本环节的设计，使得学生了解本单元在中考中的比重。从中考的角度来了解本单元的地位。
同时以此能够当堂检测本单元学生的落实情况。以此达到检测目标三的目的。
三、课后检测
A组（巩固学习）
同步测试1—3题。
B组（拓展学习）
同步测试非选择题
【学后反思】
