文档内容
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第一课古代埃及教学设计
【教学目标】 知识与能力
结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及
的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系
过程与方法
通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明
产生的多源性
情感态度与价值观
通过学习埃及的金字塔，培养学生的探索精神
【重、难点】
重点：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义 难点：尼罗河在古埃及的重要地位
【教学方法】
利用多媒体和课件结合，辅助教学。分为四个部分。
1.情境导入生成问题 2.自主学习合作探究 3.课堂小结整体感知 4.随堂训练巩固新知
【课时数】
1课时
【导入新课】
1.情境导入生成问题
教师：（出示PPT，你知道世界上古代的四大文明古国吗？） 学生：回答 教师出示图片并
总结
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东， 北非尼罗河流域的古埃及文明、
西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
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教师继续提问，通过观察图片这些文明产生的地理位置有何共同点？
学生在教师指导下回答
四大文明古国都源于北纬30度左右的大河流域。这些大河流域气候湿润，光热充足，地势平
坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基础，从而形成了各自的文明。
从今天开始我们就按照时间顺序学习，第一个学习古埃及文明。
设计意图：教师通过出事地图和世界著名建筑激发学生学习兴趣，提高学生对学习本节课的
积极性和主动性。
【教学过程】
教师利用PPT出示学习目标
1.知道古埃及的地理位置和科学文化成就。 2.了解古埃及的发展历程 3.掌握古埃及的
文明代表
4.理解古埃及文明的产生与其地理环境的关系 课标要求
知道金字塔，初步了解古埃及文明
设计意图：明确学习内容以及中考重点，提高教学质量。 2.自主学习合作探究 教师出示问
题
1、古埃及的地理位置在哪？（大洲，河流）
2、古埃及出现国家时间？初步实现统一的时间？ 成为军事强国统治时期？灭亡的过程？
3、列举出古埃及的科学文化成就？ 4、古埃及文明的象征？5、古埃及国王法老的地位以及权力？
学生通过自主学习合作探究的方式，找到答案。回答问题。 知识点一 尼罗河与古埃及文
明
1、古埃及的地理位置：_____________________
2、河流：___________（古埃及文明被称“____________ ”）
3、出现国家时间：________________; 初步实现统一的时间：_____________
4、成为军事强国：在新王国时代法老____________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
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5、灭亡：公元前525年，_________ 吞并了古埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占
领古埃及。
6、古埃及的科学文化成就：_________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的
_____________是世界上最早的文字之一。 知识点二 金字塔
7、金字塔是古埃及国王的___________。它是古埃及__________的象征，反映了古埃及社会
经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 知识点三 法老的统治
8、古埃及的国王称___________，是全国最高统治者。
设计意图：学生通过自主学习，合作探究的方式学习书上的内容，既培养学生自主学习的能
力，又培养了学生合作探究的能力。
教师过渡：接下来我们通过师生合作的方式来学习这节课的具体内容。 教师出示PPT 合
作探究一尼罗河与古埃及文明 1、古埃及的位置： 古埃及的河流： 学生回答
教师古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。
提出问题：（出示图片）你能否从气候、水、土地、文化等各个方面，为什么说埃及是尼罗河的
赠礼？说说尼罗河对埃及成为文明古国所起的具体作用？ 学生：自主阅读，互相探讨，各
抒己见。
教师过渡：尼罗河为人们生存繁衍提供了很多有利的自然条件，比较适合的气候，充足的淡
水资源，定期泛滥带来的肥沃的土地促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物
质基础， 埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及
文明。当然了也有古代埃及人的辛勤努力。
设计意图：关于尼罗河对古埃及的重要性是本课难点。结合地理知识分析古埃及的位置和气
候，一方面有助于帮助学生认识尼罗河定期泛滥对古埃及的养育作用，让学生明白古代文明
往往都和河流有着一定联系。也体现了学科的交叉性。 教师继续出示PPT 2、古埃及的兴
衰历程
教师：那么古埃及的发展历程是什么？
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1.从公元前3500年开始出现国家；2.公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；3在新王
国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；4.公元前525年被波斯帝国
吞并。后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及近3000年的文明没有延续下
去。
虽然古埃及文明没有延续下去，但是在它存在的过程中，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，
经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。 教师通过课件介绍古埃及的科学文化成就 3.
古埃及的科学文化成就 太阳历 太阳历
依据：尼罗河水的涨落和农作物的生长规律。
划分：把一年划分为泛滥季、播种季、收获季，每季4个月，每月30天，岁末加5天宗教节日，一年就为365天。这生动反映了天文历法与农业生产的密切关系 地位：这是人类历史上第
一部太阳历。
意义：这一发明对后世影响很大，后来的罗马历法以及我们今天通用的公历，都源于这种历
法。 象形文字
教师提问，通过三幅图片提问你认识它吗？（三幅象形文） 学生：各抒己见。 教师给出答
案并讲解
形成时间：公元前3000年前后 特点：与事物形状相似，有读音 意义： 是世界上最早
的文字之一 古埃及的木乃伊 教师讲解并出示图片
古埃及人相信“灵魂不死”，他们认为人死后还会在冥世间继续生活。因此，只要保住肉体，
灵魂就能依附于它而万世长存。古埃及人解剖尸体、填塞香料、防腐液浸泡、缠上麻布、涂上
树脂。人的尸体就这样制成了木乃伊。反映了古埃及医学、解剖学、高超的防腐技术。
设计意图：关于古埃及的文明是本课重点。通过生生合作巩固本节课的重点知识，培养学生
合作学习的能力；通过师生合作，在教师的引导下突破本课的难点，培养学生分析历史
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问题的能力及综合能力；同时通过这一环节的教学对学生进行思想教育。中~@国教育&^出
版网
教师出示PPT 合作探究二 法老的陵墓——金字塔 通过一段介绍法老以及金字塔
的视频了解金字塔
教师：金字塔确实是古埃及法老的陵墓，是存放木乃伊的地方。世界上最大的金字塔的胡夫
金字塔。出示图片介绍：从左到右依次为第四王朝门卡乌拉（胡夫之孙）、哈佛拉（胡夫之子）
胡夫三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。金字塔
是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
其中最大的金字塔是胡夫金字塔，它高146.5米，底边长230米。塔身约用230万块平均2.5
吨重的巨大石块砌成。据说胡夫金字塔修建动用10万劳工，花费了20年时间。
设计意图：关于金字塔这一部分是本课重点，也是学生最感兴趣的部分。因此介绍金字塔时
让学生通过视频直观地了解金字塔，有助于活跃课堂气氛。教师相应补充课外知识，提高学
生学习兴趣。
教师出示PPT 合作探究三 法老的统治 法老具有至高无上的权力
教师提问法老拥有至高无上权力的表现？ 学生：各抒己见。 教师总结
①集军、政、财、神等大权于一身。 ②被认为是“神之子”，具有无上的权威。
③大臣见法老时，要匍匐在地上，吻法老脚下的土地。
金字塔的修建反映了古埃及国王的无限权力。随着社会矛盾的激化，法老的王权受到多方面
的挑战。胡夫金字塔之后。古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
设计意图：关于法老的知识点在前面的视频和金字塔中有所介绍，通过教师的提问，以及学
生的总结，可以学习这部分内容。提高了学生的总结概括能力。
【课堂小结】
3.课堂小结整体感知 第一课古代埃及
01.地理环境 非洲东北角尼罗河流域 02.文明历程
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出现：前3500年 统一：前3100年 强盛：前15世纪 灭亡：前6世纪 03. 文明成就
政治：法老统治 建筑：金字塔 文字：象形文字 历法：太阳历……
【随堂训练】
4.随堂训练巩固新知
1、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代人类文
明是（ ） A．古印度文明 B．古巴比伦文明 C．古希腊文明
D．古埃及文明
2、下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（ ） A．楔形文字
B．汉谟拉比法典 C．种姓制度 D．金字
塔
3、小强的家人计划到北非某国家旅游，如图是他搜集到的一张反映该国古代文明的图片，请
你判断小强的家人旅游目的地是（ ） A．印度 B．伊垃克 C．埃及
D．伊朗 课后活动
1．判断下列表述，在正确的选项后面的括号里画√，错误的画X。 古埃及文明延续发展至
今，文明进程历经曲折但未间断 古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。
古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力
【板书】 第一课古代埃及
一、地理环境
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二、文明历程 三、文明成就
【教学反思】
本节课的内容本册书的开端，知识点不多且多位常识性知识，在学习的时候侧重让学生在整
体上加以把握，并且在课堂上要让学生自主阅读教材找出知识要点，在老师指引下得到新的
结论。采用多媒体课件授课，既有图片资料，又有音频和视频资料，因而课堂气氛活跃，学生
的课堂参与性较高。
