文档内容
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第1课 古代埃及（详案）
两阳中学附属实验学校 叶丽丽
一、课标要求
知道金字塔，初步了解古埃及文明。 二、教学目标
1、认识古埃及的地理位置，了解古埃及国家的发展历程；
2、了解古埃及的文明成就，掌握尼罗河与古埃及科学文化发展的关系，了解古埃及文明没有
延续的原因。
3、了解古埃及法老与金字塔的关系，认识金字塔是古埃及文明的象征。 三、重难点
1、重点：古埃及的文明成就。
2、难点：古代埃及法老与金字塔的关系。 四、教学基本过程 （一）新课导入： 问题导入：
你知道世界的四大文明古国吗？（提问：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国）观察地图四大
文明古国有什么共同之处？（都起源于大江大河流域）为什么人类文明会产生于大河流域呢？
（因为：(1) 水源充足，地势平坦，土地相对肥沃；(2)气候温和，利于农作物生长，适宜人类生
存。所以说古代文明的产生往往都和河流有着密切的联系。）在这四大文明古国当中出现得
最早的可以说是古埃及文明，今天我们就一起走进这段历史，了解这个曾经无比神秘的国度。
首先我们来看一下，在这节课内容中我们将学习什么内容。从整体上来说，要知道金字塔，初
步了解古埃及文明。其中重点是古埃及有哪些文明成就，难点是埃及法老与金字塔的关系。
因此，我把这课内容分成两个部分，第一篇章是自然成就埃及、第二篇章是埃及造就文明。
（二）新课探究：
【第一篇章】 自然环境孕育古埃及
（一）地理概况（展示古埃及地图） 1、观察地图，请回答下列问题 ：
（1）观察书本古埃及地图，找出古埃及的地理位置。
非洲东北角。
（2）根据地理知识，分析该的气候条件。
古埃及地处非洲的北部，北临地中海，热带沙漠气候，全年高温干旱少雨。 （3）
谁孕育了古埃及的古老文明？
尼罗河。 2、分析材料：
在古埃及人中，尼罗河就是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着重要的角色，因此受到了
古代埃及人的赞美：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及。一旦你的水流
减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，你慷慨无私地给予我们所
有美好的东西！”（请学生起来朗读）
① 什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”？
尼罗河为古埃及农业大发展带来灌溉水源，为文明的起源和发展奠定了基础。 ②“你用你
神秘的方式，带来了肥沃的土壤？”什么神秘的方式？
尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。 ③“你慷慨
无私地给予我们所有美好的东西”，尼罗河还给予了什么“美好的东西”？ 水流平缓，便
于航运，有利于沿岸地区的交通，加强了这些地区的交流和联系，为古埃及的统一提供了有
利条件。
因此古埃及被认为是 “是尼罗河的赠礼”。说明埃及的文明是尼罗河流淌出来的一个灿烂的古文明，赐予了尼罗河近三千的历史。那么古埃及的国家这三千多年的历史又经过了怎
样的兴衰历程呢？（完成导学案） （二）古埃及的发展史 1、发展史
(1)出现：约（公元前3500年）开始，在尼罗河下游出现若干个小国家。大概40多个小国，以一
个城市为中心，连同周围的农村构成的小国。
(2)发展：（公元前3100年）左右，古埃及初步实现统一。经历了（古王国时代）、（中王国时代）
和（新王国时代）三个时代。当时埃及分为上埃及和下埃及，上埃及在国王美尼斯的统治下，
逐渐强大起来。美尼斯亲率大军征讨，厮杀了三天三夜后，上埃及取得了胜利，从此，埃及成
为统一的国家。
(3)强大：在新王国时代法老（图特摩斯三世）统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北
延伸至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四
瀑布”。图特摩斯三世，古埃及第18王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18王朝是延续时
间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。他在
位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。通常认为，是图
特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。图特摩斯三世被认为是古埃
及最伟大的法老之一，被称为"古代世界之拿破仑"。
(4)灭亡：（公元前525年），波斯帝国吞并古埃及；后来，（亚历山大帝国）和（罗马帝国）先后
占领古埃及。古埃及文明没有延续下去。到公元前525年，来自于伊朗高原的波斯人并吞了
埃及。进入了波斯人的统治时代；随后，又有亚历山大帝国和罗马帝国等外族轮番占领了古
埃及。从此，长达3700多年历史的古埃及走向了灭亡，古埃及文明没有得到延续下去。
2、与其他文明的对比（展示时间轴）
这个时间轴就是古埃及三千年的发展脉络，从时间轴我们可以看到古埃及文明在人类历史
上出现得很早，到底有多早？我们不妨和另外三个亚非文明古国来对比一下，古巴比伦文明
出现的时间是公元前3500年，古印度大约是公元前23世纪起，出现了早期文明。而中国则在
公元前2070年建立了一个王朝夏朝。所以，古埃及文明在亚非几个文明古国中是属于较早
出现的。 过渡句：
古希腊著名的历史学家希罗多德曾经游历过古埃及，对古埃及有过这样的评价：
没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能
形容的巨大业绩。那么古埃及到底给我们后人留下了那些惊人的文明呢？进入第二篇章4
——埃及成就文明
【第二篇章】 埃及成就文明
1、天文学：太阳历
生活在尼罗河边的古埃及人通过观察发现，尼罗河在每年的7月份都会涨水，因此聪明的古
埃及人就根据尼罗河的涨落和农作物的生长规律，制定了人类历史上第一部太阳历。他们把
一年划分为泛滥季、播种季、收获季3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加5天宗教日，
一年365天。而这个来自于四五千年前的历法我们至今还沿用着。 2、文字：象形字
文字是文明出现的一大表现，那么我们中国的古老文字叫什么？（甲骨文，刻在龟甲或牛骨
上的文字，辨析甲骨文）一般文字最早是象形文字，跟事物的形状相似，而后慢慢地演进改变
为会意字、形声字等。因此古埃及出现的文字也是象形字。古埃及的象形文字艰深难认，当时
只有少数的上层人能够读懂，随着古埃及的灭亡，这种文字渐渐被人民遗忘，成为死文字。知
道19世纪才被法国的一位语言学家成功地解读象形文字，而古埃及神秘的面纱才逐渐被掀
开。 3、医学：木乃伊
古埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成一个根深蒂固的“来世观念”，他们相信“灵魂
不死”，他们甚至认为“人生不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。因而受这
种观念的影响，古埃及人热衷于制作木乃伊。在制作木乃伊的过程中懂得了很多医学方面的
知识，比如解剖、心脏、消毒、防腐、缝合等技术。（古埃及人笃信人死后，其灵魂不会消亡，仍
会依附在尸体或雕像上，所以，法老王等死后，均制成木乃伊，作为对死者永生的或用香油
（或药料）涂尸防腐的方法，而以古埃及的木乃伊为最著名。古代埃及人用防腐的香料殓藏尸。
表示对死者的敬意。古埃及，在很早的时候，因文化原因，把国王或大臣的尸体制成干尸即木
乃伊保存下来，没有很高的医学水平，做不到这一点。） 4、建筑：金字塔
（1）概况：古代君王都有为自己修建陵墓的习惯，古埃及人也不例外。从古王国时代起，古埃
及的最高统治者法老逐渐地为自己修建陵墓，因其形状极像中国汉字“金”字，因此中国人
将其称为“金字塔”。埃及有句古谚语说：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。 （2）最大的
金字塔：埃及现存金字塔共有一百多座，其中最大的金字塔是胡夫金字塔。高146.5米（相当
于今天40层楼的高度），底边长230米。塔身用200多万快平均每块重2.5吨左右的巨大石
块砌成。据说胡夫金字塔的修建动用了10万劳工，花费了20年之久。在世
界史上，它保持最高建筑物的记录长达4500年之久，直到19世纪的巴黎埃菲尔铁塔建成后
才被超越。
（3）问题：胡夫金字塔塔身用200多万快平均每块重2.5吨左右的巨大石块砌成，在当时生产
力落后的水平下，人们一度怀疑金字塔是外星人所建，因为外星人才具备高智慧的生物，但
是据考古发现金字塔的确是埃及所建造的。那么在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人
是如何用原始的工具将巨石从山中凿出？又是如何将巨石从几公里甚至几十公里外运来，
甚至在吊上高达一百多米的塔顶？（观看《金字塔》视频）
（4）狮身人面像：在胡夫金字塔旁边的哈夫拉金字塔前，还有一座狮身人面像，是用一整块巨
石雕成，高20余米，长50余米。希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。在古埃及神话里，狮
子乃是各种神秘地方的守护者。狮身人面像面部是仿照哈佛拉的面像雕塑的。1798年拿破仑
率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像。 （5）如何评价金字塔？（通过两个材料分析）
材料一：塔身的石块之间没有水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面，每块
石头磨得很平。人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，……这不能不说是建筑史上的奇迹。——理弘《宇宙科学与自然考古之迷》
材料二：金字塔的大小象征着财富和实力。希罗多德根据传闻，记述了修建胡夫金字塔的情
况：“（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群
要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年…金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑
而成的。”
答：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智
慧的结晶。（古埃及时期的能工巧匠以及参与建造的平民百姓所从事的修建这些宏伟壮观的
建筑工程，代表了古埃及当时建筑艺术所能达到的了不起的高峰，因此我们常说“金字塔是
古埃及文明的象征”。）
②金字塔是也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。 ③金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限
权力。
过渡句：金字塔的修建反映了古埃及统治者的无限权力，体现了古埃及的政治文明。那么古
埃及的最高统治称为什么？ 5、政治制度：君主专制
（1）古埃及的国王称为“法老”，而中国的最高统治者称为“皇帝”。 （2）法老的权力：（通
过材料归纳）
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①材料一：材料一：在金字塔的顶端是国王——法老。法老是整个官僚机构权力的来源，他最
全国的事务有着最终的制裁权…法老一般在下面设宰相称为“维西尔”，是法老从王亲贵
族中选出来的，上至最高法院，下及各种工程，财政，都由他一人总管，他的权力虽大，但不能
成为独裁者，因为他只是法老的代理人。 ——金观涛《悲壮的衰亡——古埃及社会的兴亡》
②材料二：法老凭借军队统治，对外经常发动侵略战争，掠夺土地、奴隶和财富。这个时期的
军队主要是步兵，军官多由法老亲族担任，但要受法老直接统帅。
③材料三：第四王朝的几位法老通过金字塔的兴建，在宗教和世俗领域中确立了至高无上的
权威，立于神权政治体系的顶点。——《金字塔与古埃及神权政治》
④材料四：他视全国的土地为私有财产，随意把土地赏赐给官吏、神庙及为他所宠信的人；一
年一度或两年一度对全国土地、人口、牲畜、财产的清查，是这种专制统治的重要表现，也是
一种重要措施。
（4）法老权力衰落的原因？
①材料一：从古王国末期以来，持续了几十年的干旱和饥馑的流行，直接导致了社会的骚乱，
最终汇成了人民的大暴动。但是饥馑的流行仅仅是引起人民大起义的自然因素，而社会的动
乱和人民大起义的社会根源就在于统治阶级对人民的欺压胁迫。 ——刘文鹏《古埃及第一
中间期的“大饥馑”与人民大起义》
②材料二：接下来的近千年是一次次的外族统治…亚述人、波斯人，一个接一个侵入埃及，建
立王朝。公元前331年亚历山大大帝侵入埃及，建立起希腊人统治的政权…而后成为古罗马帝国的一个行省，埃及逐步丢掉了自己的语言、文字、宗教，埃及人连自己是谁都弄不清楚了。
——李晓东《“复兴时代”与古埃及文明的衰落》 原因：
（1） 内部的分裂
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（2） 外族的入侵 五、课堂小结
举世闻名而又神秘莫测的金字塔是古代埃及的象征和人类智慧的结晶。它俯视埃及大地，目
睹世间沧桑已近5 000年之久。金字塔的建造创造了古代世界无与伦比的奇迹，也留下了
扑朔迷离的“千古之谜”。金字塔的魅力仍在不断激发人们追索人类古代文明的热情与激
情…… 六、板书设计
第1课 古代埃及
【第一篇章】 尼罗河孕育古埃及 1、地理位置：非洲东北角
2、发展概况：出现、发展、强大、灭亡 【第二篇章】 科技文化成就古埃及 1、天文
学：太阳历 2、文字：象形文字 3、医学：木乃伊 4、建筑学：金字塔 5、政治制度：君主专
制制度 七、教学反思
在本节课中，按照课程标准，我把课文分成了两部分，先是介绍自然环境成就了
古埃及，主要突出“埃及是尼罗河的赠礼”，第二部分重点介绍古埃及文明主要有哪些。在
课堂中我运用导学案，让学生通过预习本课的学习内容，掌握基础内容，再由老师在课堂上
将知识点串联起来，使本节课体现出逻辑思维。通过本节课的教学，让我对以后的教学准备
和课堂教学有所思考。在本节课中存在的不足有：
1、本堂课的教学设计还是相对比较传统，创新性不够强，板块的设计比较传统，并
且在这个课堂中还是以老师的讲授为主，没有终点突出学生在课堂的主体地位。
2、在这节课中表现出，学生对于金字塔（建筑）、象形文字（文字）、木乃伊（医学），这些方面
比较熟悉，但是对于政治方面的专制统治，历法等相对陌生。在这里我应该尝试让学生课前
先去搜集有关古埃及文明的相关资料，上课时进行汇报，老师再进行点评，这样不仅让学生
在课前拓展了知识面，让学生培养搜集、梳理信息的能力，在分享与交流中又能丰富课堂知
识，多方面培养学生的搜集信息、分析信息和解决问题的能力。
3、《古代埃及》是九年级教材的第1课，如何让学生在完全没有接触过本册书的前提下开始
第1课的学习，如何使学习内容更加吸引学生，贴近学生，是个值得思考的问题。
4、在课堂上经常遇到的尴尬就是提出问题之后，学生没有反应，这时就要思考问题设置得是
否合理了。“课本内容问题化”是一个比较好的教学方法，将课本内容化为问题，再让学生
通过回答来掌握知识点。但是除了要提书本的相关问题，要应当有些升华的问题。一个好的
教学问题，可以激发学生的思维，使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态，从而更深刻地理解
知识点。
通过本节课的教学，感触良多。泰戈尔有一句话是这么说的——尽管走下去，不必逗留着，去
采鲜花来保存，因为这一路上，花自然会继续开放。教育是一个静待花开的事情，不能急，但
是也不能不前进，唯有坚持心中所想，定能成为一个有影响力的教育者！
