文档内容
第2课 古代两河流域
评价方案与设计思路解析
一、完成古代不同区域文明发展简况表
尼罗河流域 黄河流域 两河流域
文明产生的时间
重要的奴隶制专制国家
杰出的统治者
文明的代表
设计思路：本环节侧重于古代黄河流域、古代尼罗河流域、古代两河流域文明的对比。通过分析三个古文明在
时间和地理上差异性，提升时空观念；通过表格归纳的方式对比三个文明发展进程的概况，认识文明发展的
多元性，培养历史解释的学科素养。
二、结合本课内容，绘制思维导图
（设计思路：本环节强调对本课知识框架的建构，需要运用时空观念、史料实证、历史解释素养完成学习任务。）
三、选择题
1.在今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带，曾经产生了哪个文明？
A.古埃及 B.古巴比伦 C. 古印度 D. 古中国
设计意图：本题针对时空观念进行考查。以两河流域文明的诞生地区为切入点，
需要学生获取历史地图中的有效信息，将古今地理进行对比，使学生重新定位
相同地理位置下的不同时代的文明，进而判断历史问题。
2.关于古巴比伦第六代国王汉谟拉比的表述，不正确的是？
A．他在位时统一了两河流域中下游地区
B．他建立了一个统一，强大的封建制国家
C．他实行君主专制制度，几乎集中了国家的全部权力
D．他在位时是古巴比伦最强盛的时期。
设计意图：本题以汉谟拉比的统治为情境进行反向考查。考查学生调动并运用已学知识，较全面的认识汉谟
拉比统治时期古巴比伦王国社会发展的特点，识别此时的社会性质。
3. 倘自由民负有债务，将其妻、其子、其女出卖……则他们在买者或债权者之家应服役三年。材料反映了古
巴比伦社会（ ）
A. 君主专制强化 B.商品经济活跃 C.施行家庭奴隶制 D.法律系统完备
设计意图：本题针对史料实证和历史解释素养进行考查。本题以《汉谟拉比法典》中的内容为情境，考查学生
解读、获取材料中有效历史信息，认识古巴比伦王国社会特点，认识人类文化的多样性。
4.阅读下列材料
材料一
图一 图二
材料二
第196条 倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。
第200条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。
第205条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。
请回答：
1. 材料一中的图一反映的是世界古代史上的哪部法律？结合图二，这部法律是用什么文字刻写的？
2. 材料二选自这部法典，其中前两条和第三条有什么不同？为什么会出现这种不同？这说明了什么？
3.结合所学知识，这部法典在世界文明发展史上的地位怎样？
设计意图：本题针对史料实证和历史解释素养进行考查。本题以《汉谟拉比法典》为情境，考查学生解读、获取材料中有效历史信息的能力，并调动和运用已学知识，认识古巴比伦王国社会等级森严、维护奴隶主统治
的特点，同时综合所学知识，认识《汉谟拉比法典》的地位。
