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第 2 课 西方国家古代和近代政治制度的演变（课时教学设计）
课题 西方民主政治之路
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．教学内容分析
本课是第一单元“政治制度”的第2课时，包含三个子目的内容，分别是古希腊罗马的政治制度、
中古西欧的封建制度和西方资本主义政治制度的产生与发展，按时序梳理了西方国家从古代至近代的主
要政治制度的演变历程。古希腊罗马文明是西方文明的源头，第一子目古希腊罗马的政治制度，尤其是
古代雅典的民主政治，对近代西方国家民主思想和民主制度的形成产生了重要的影响。第二子目，中古
西欧的封建制度，在国王与教会、贵族的斗争中法国和英国分别形成了等级君主制和议会制君主制，是
法国和英国近代民主政治制度建立的重要基础。第三子目西方资本主义政治制度的产生与发展，重点介
绍了西方国家政治体制的主要类型，有助于理解西方现在的制度。因此，本课笔者用西方民主政治之路
作为一个主题，用学生在《纲要》下中已经了解过的资产阶级民主政治作为线索，寻找其源头及在欧洲
历史发展中的延续变迁。用“西方民主政治之滥觞”“有限的君主权利时代”“各具特色的资产阶级民
主政治”三条线索将其串联起来，探究西方各政治制度的产生和演变。
2．学习者分析
选考历史的学生通过初中和高一的学习，对古代希腊罗马、中古时期欧洲的政治经济思想文化、近
代西方资本主义制度的确立等基础知识有了一定程度的了解，同时已经掌握了一定的历史学习方法，建
立起了一定的历史学科思维，能够简单的收集史料和分析史料，运用唯物史观尝试多角度地去分析问
题。但对政治制度缺乏结构性、整体性认识，在运用史料分析问题方面能力还比较薄弱。同时本课教学
内容时空跨度大，是对原有知识结构的递进和拓展。教学中要引导学生回顾相关内容，给予丰富的史料
和可供探讨的话题提出有挑战性的学习任务，达成较高层次学业素养水平。
3．学习目标确定
1．通过比较雅典、斯巴达和古罗马共和国为代表的寡头政治的异同，理解政治制度的多样性，认
识古希腊罗马政治制度留给后世的遗产。
2．概括中古西欧封建制度的主要特征和发展趋势，认识其与近代西方资本主义政治制度之间的联
系，帮助学生认识西方政治制度的渊源与发展。
3．通过叙述英法美各国资本主义政治制度的内涵和运行方式，比较各国政治制度的异同，理解资
本主义政治制度的进步性和局限性。
4．通过了解古代至近代西方政治体制的产生和演变过程，理解西方政体的类型和作用，认识到由
于国情不同，每个国家的政治体制都有其独特性，这是国家历史传承、文化传统、经济社会发展长期演
进的结果，从而理解和尊重各民族文明多样性。
4．学习重点难点
重点：西方资本主义政治制度的产生与发展
难点：理解西方政治制度的多样性与传承性
5．学习条件支持
教材、学案、幻灯片
6．学习活动设计
过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标
环 节 导入情境： 结合图片与教材，思考西 图片导入，引起学生思
一 新 方民主政治发展的三个阶 考，激发学生的学习兴
教师呈现图片，构建西方民主政治发展
课 导 段，将教材内容逻辑化、 趣。入 的三个时段。 结构化
环 节
二 新
课 讲
授 任
务一
【任务一】探究西方国家古代 学生通过阅读材料结 横向比较时期接近的雅
合所学，完成思考问题。 典、斯巴达、罗马共和
政治制度的基本类型和主要特
国，掌握西方古代政治
征 加深对古代希腊罗马
制度的基本类型，以及
时期不同政治制度的理
既都包含一定民主因素
呈现古代希腊地图，结合教材，思考问 解，并能总结出，其都包
又各具特色的特征；指
环 节 题： 含一定的民主因素，成为
导学生比较的基本方
二 新 西方民主政治之滥觞。
法，形成论从史出的意
课 讲
识和史论结合的表达规
授 任
范。
务二
问题1：雅典、斯巴达、罗马共和国的
政治制度有哪些方面相似，又有哪些不
同？
教师出示地图及图片：
问题2：古代希腊罗马的政治制度中，
哪些为西欧中世纪和资本主义政治制度
提供借鉴？
问题3：与罗马共和国相比，罗马帝国
政治制度最突出的特征是什么？任务二：概括中古西欧封建制 学生通过阅读材料结合所
学，概括中古欧政治制度
度的内涵及发展趋势
的两大特征：基本特征1
问题1：结合教材，概括中古西欧初期 —— 封 君 封 臣 制 度
封建社会政治制度的主要特征。 王权软弱 封建割据
教师呈现材料与地图 基本特征2——王权与教
权长期并立、互相利用
通过阅读《大宪章》内容
分析：限制国王随意逮
捕、处置民众的权力；任
意征税的权力；保护公民
权利 帮助学生认识英国、法
问题2：结合材料思考《大宪章》对王 国中世纪政治制度的发
（人身和财产安全）
权的限制主要体现在哪些方面？给英国 展，为理解近代英国君
带来了怎样的影响？ 主立宪制的建立和法国
大革命的反复及共和制
出示材料《大宪章》内容节选和图片： 通过阅读材料，认识中古
的建立做好铺垫
后期国王通过议会（三级
会议）为自己的政策寻求
支持推动王权加强；同时
议会通过向国王请愿、立
法等形式，要求改善统
治，又体现了王权受到议
会的制约。
问题3：英国议会制与法国等级君主制
共同反映了中古西欧封建制度怎样的发
展趋势？又有何不同？
任务三：结合英国、美国与法 通过与《纲要》下的所
环 节
学知识建立联系，引导
三 新 国政治制度的内容，分析近代 学生回顾所学，预习本课
学生认识政治制度的发
课 讲 西方民主政治呈现的特点及其 内容，用时间轴梳理英法
展与时代需求和国家治
授 任 美各国资本主义政治制度
发展趋势 理需要相适应。
务三 的产生和发展历程，借助
示意图说出各国政治制度呈现英国、美国和法国近代资产阶级政 的基本内容和运行方式。
治体制建立的曲折反复过程和政体内
容，引导学生思考问题。
结合英美法近代资产阶级
代议政体的建立过程，总
理解英美等近代西方国
结其政治理念民主、法
家政治制度的共性和各
治、分权制衡、主权在
自特点。
民，并总结其特点。
结合历史纵横相关内
容，运用唯物史观分析，
近代西方资本主义政治制
度不断自我完善。得出认
识
问题1．概括近代资产阶级民主政治呈
现的特点及其发展趋势？
问题2：【历史纵横】的内容能够反映
出怎样的信息？
环 节 运用坐标轴结合开篇三个阶段西方民主 整体把握本课知识结
四 课 构，理解西方政治制度
政治之滥觞（多元探索）、有限的君主
堂 小 纵向看，从古代至近代
权利时代、各具特色的资产阶级民主政
结 的继承与发展，并因时
治进行小结，首尾呼应，加深学生对西
因势而变；横向看，类
方政治制度之间的传承与变迁的理解。 型多样各具特色。
7、板书设计8、作业与拓展学习设计
自主选择完成分层作业
9、特色学习资源分析、技术手段应用说明
主要运用的是现代教育技术手段-多媒体教学，将大量的文字史料、图片、表格结构图、动画巧妙结合并
直观呈现，不但可以激发学生的学习兴趣，拓宽学习视野，同时也有助于学生对重、难点知识的掌握和
理解。
10、教学反思与改进
