文档文本内容
《第 4 课 中国历代变法和改革 》教学设计
学习目标
课程标准:
了解中国历史上多次变法与改革，认识其经验和教训
素养考向:
1.通过学习中国古代变法的概况，让学生从“时空观念”的角度了解这一基础知识
2．从“史料实证”角度分析中国古代变法成败的原因，培养学生史料分析和历史解释的能力
3．从“唯物史观”的角度认识近现代改革的特点
教学重点和难点
教教学重点：
1.中国历代重要改革事件的原因、内容及影响；
2.中国历史上不同时期改革的特征
教学难点：
1. 改革对于历史进程的推动作用；
2.中华民族“求变”、“求新”的改革精神。
学情分析
（一） 课题及教学内容分析
本课是第一单元《政治制度》的第4课。前三课主要内容是中国与西方从古至今的主要政治制度及其
演变过程，注重搭建制度发展的宏观脉络。而本课的主要内容是具体政治改革的前因后果，着眼于制度调
整的微观刻画。宏观微观相结合，使得学生对中国古代制度的演变产生更加全面、生动的理解。
本课以时间为线索分为三个子目，分别是中国古代的重要变法和改革、中国近代的改革探索和新中国
成立以来的重要改革，分时段介绍中国历史上不同时期的改革。学生可以在这一框架上，探究不同时段改
革变法的特征及其深层动因。
（二） 学生情况分析
高二学生为历史选考生，在高一通过学习《中外历史纲要》（上），学生对本课知识已有一定的涉及
和积累，具有一定的学习基础,学生已经对本课中涉及的部分基础内容比较熟悉，例如商鞅变法、王安石变
法、戊戌变法、十年探索、改革开放等等。此外，一些改革事件在必修教材有所提及，但没有深入学习，
例如孝文帝改革、清末新政、国民政府改革等。还有一些改革事件首次在高中课本中出现，如张居正改
革。本课涉及的历史事件较多，需要根据学生已有知识储备情况有所侧重。
学生虽然对有部分改革变法的史实有一定了解，但由于这些内容在必修教材中比较分散，没有专题性
的探究，因此学生缺乏对“改革”这一政治行为本身的系统性的认识，对于改革的动因、实质、不同时期
改革的特征也无法得出归纳性结论。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图引导学生关注教科书导言内容并思考：《周易》中的
“穷则变，变则通，通则久”的观点被后世梁启超的《变
引起 学生 兴
法通议》再引用说明了什么？
请同学们 趣，突出本课
导入新课 穷则思变，变法和改革，是推动社会进步的重要动 观看视频，思 主题——中华
力。 考问题 民族求新求变
的精神。
对“‘求变’‘求新’是中国是中华民族绵延不绝、
中华文化传承不息的重要原因”这一观点形成初步认识。
一、中国古代的重要变法和改革 培养学生 的
一、中国古
时空观念这
代的重要变 呈现中国古代至当代改革的时间轴。
一核心素养，
法和改革
对本节课有大
致的把握。
通过地图和文
物学史，帮助
带问题阅读教 学生认识到任
（一）战国时期的商鞅变法
材和 PPT 图文 何变法和改革
1.背景： 材料，概括出 的发生都是基
答案。 于现实需要，
【自主学习】：
为解决现实问
展示文物：春秋时期的铁制农具和穿鼻环的牛尊和战 题而进行的调
国形势图。结合教科书“春秋战国是中国历史上的大变革 整，根本原因
时期。”进而设问春秋战国时期变法改革的原因？ 是生产关系适
应生产力发展
经济上：社会生产力的发展（铁器使用+牛耕推
的需要，培养
广），使生产关系急剧变动
学生的唯物史
政治上：兼并战争不断，各诸侯国为适应社会变动， 观。
实现富国强兵
文化上：私学兴盛，百家争鸣，思想活跃
引出唯物史观内容：生产力决定生产关系，经济基础
决定上层建筑。
2.内容和特点：展示ppt上“商鞅的变法措施”
内容 特点
顺应历史潮流，集
① 废除世卿世禄制， 阅读史料，培
列国变法之长，是
奖励耕织 养学生提取信
战国时期持续时间
息和解读材料
②废除世卿世禄制，奖励军功 最长、涉及面最
的能力，落实
广、改革最为彻底
③实行什伍连坐，建立县制等 史料实证这一
的一次变法
核心素养。
3.影响：
【问题探究】商鞅变法的影响。
材料一 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。……夫商君
为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕
战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天
下，立威诸侯。
——《战国策·秦策》
材料二 大夫曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑
罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之
税，国富民强，……其后卒并六国而成帝业。”
文学曰：“商鞅以重刑峭（qiào）法为秦国基，
故二世而夺……知其为秦开帝业，不知其为秦致亡道
也。”
——桓宽：《盐铁论·非鞅》
积极：①打击贵族特权，促进封建政治、经济、军事发展
②使秦国成为政治军事强国，为秦统一中国奠定基础
消极：轻视教化，轻罪重罚，间接导致秦二世而亡
思考：“商君虽死 变法犹存”如何看待？思考判断一场
改革成败的标准是什么？
材料：春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的
时期。商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益，取消了奴隶
主贵族的特权，以致秦孝公死后，商鞅被“车裂”。尽管
如此，商鞅变法的措施顺应了历史发展的潮流，深入民
心，在秦国得以延续，故“商鞅虽死，秦法未亡”
评论变法是否成功，要看它是否能推动生产力的发展，是
否顺应历史的发展潮流
过渡语：战国是分裂时期，社会经济制度变革引起政
治制度变革。同样是分裂时期的两晋南北朝，征伐不断，
常伴随着民族的迁徙和交融。少数民族建立政权后少不了
要改革。
（三） 北魏时期的孝文帝改革
通过时空坐标
展示时间轴：
轴和图片回顾
《中外历史纲
要（上）》所
学，思考时空
条件与当下背
景。
培养学生提取
信息和解读史
料的能力，客
观理性辩证分
析问题的能力
1.背景
①鲜卑族拓跋部建立的北魏政权，于439年重新统一北
方。
②在长期的冲突与交往中，民族交融成为历史发展的潮
流。2.内容
(1)展示孝文帝改革的前期内容：创建新制度，重点介绍均田制和租调制。
培养学生归纳
(2)展示孝文帝改革的后期内容：汉化措施，重点介绍迁 概括和辨析能
都。 力
3.实质和影响:
阅读材料并结
自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是
合所学，思考
夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富
回答问题
盛，人物殷阜。
——摘自杨街之《洛阳伽蓝记》
北朝的强盛来自体制的力量……交替的“胡化”和
“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了
走出门阀政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。
——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》
李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入
中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢
张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
思考：概括孝文帝改革的实质和影响。
实质：少数民族政权自上而下的封建化改革
积极：①巩固政权，促进北方社会经济发展
②加快民族交融，缓和民族矛盾
③缩小南北差距，为以后北方统一南方以及隋唐
盛世打下基础，为中国统一多民族国 家发展做出贡献
消极：①忽视本民族特色，全盘汉化，造成北魏内部的
文化分裂（东魏、西魏）
通过对教科书
②盲目吸收汉族文化，吸收了部分汉族文化中的
的研读，进一
糟粕（如门阀制度）
步论证变法和
（三）王安石变法： 改革的发生是
为解决现实问
【自主学习】：
题而进行的调
1. 背景; 带问题阅读教 整，提升唯物
材和 PPT 图文 史观。
阅读课本P23并结合史纲上，梳理王安石办法的背景？
材料，归纳出
①吸取唐末藩镇割据的教训，中央集权强化，形成内重外 答案。
轻格局，“三冗”、“两积”问题逐渐凸显
②北宋中期内忧外患：政治腐败、财政困难，起义不断
北方边境常受游牧民族袭扰
③宋仁宗庆历年间，范仲淹改革腐败官僚机构的变法（庆
历新政）失败
思考：仁宗时期的庆历新政给王安石变法留下了哪些宝贵
通过分析
经验教训？
背景和结果，
触犯大官僚大地主的既得利益，引发抵制，最终失败 使学生感悟到
改革的历史必
2.内容
然性以及改革
思考: 请结合表格信息，分析王安石变法的作用。 具有艰巨性。思考: 从变法的具体措施中可以看出变法有何特点？并预
测其结局。
特点：加强国家的管理和控制.结局：失败
3.评价：
提高学生的历
史解释能力。
【核心素养】：
思考：结合所学，从“历史解释”角度认识王安石变法？
积极：前期成效显著：达到了富国目的，增加了大笔收
入，消除了财政赤字【史纲上】
消极：涉及面广，阻力大
一些措施加重了人民的负担【史纲上】
画 出 知 识 框
强兵效果并不明显（表现：北宋与西夏开战再次失 架，并作出说
败） 【史纲上】 明。
加剧统治阶级内部的分裂【史纲上】
（四）张居正改革
1.背景：
阅读材料，归纳明朝后期的社会危机有哪些？
材料一 其大者曰宗室骄恣，曰庶官疾旷，曰吏治因循，
曰边备未修，曰财用大亏，其他为圣明之累者，不可以悉
举，而五者乃其尤大较著者也。
——张居正《论时政疏》
材料额二 隆庆五年，全年财政的总收入只有250万两,
而支出达到400多万两,赤宇超过三分之一。
——摘选自刘志琴《张居正评语》
引导学生联系
明朝中后期，政治日益腐败，统治危机不断加深； 已有知识与材
料，认识中国
2. 内容；
近代的国情决
讲解一条鞭法的具体内容。引导学生归纳张居正改革的关 定了资产阶级
键词是“财政”与“吏治”。 共和国的方案
在中国行不
3. 影响：
通。①国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，封建统治危机
暂时缓解。
②他死后，除一条鞭法外，其他改革几乎全部废止。
【探究】小结中国古代重要的变法和改革，进而设问“判
断一场改革成败的标准是什么”
（1）是否顺应历史发展的潮流（根本原因）；
（2）改革者的策略和措施是否合理；
培养归纳概括
（3）改革者的个人品质； 能力
（4）当时的内外环境是否有利于改革。
过渡语：鸦片战争后，中国陷入内忧外患的严重局
面，逐步沦为半殖民地半封建社会。正如李鸿章在《筹议
海防折》上提到：今则东南海疆万余里，各国通商传教，
来往自如，麇集京师及各省腹地，阳托和好之名，阴怀吞
噬之计，一国生事，数国构煽，实为数千年未有之变局。
因此一些爱国的有识之士纷纷求变求新，走上了探索救亡
图存之路。
二、中国近代的改革探索
（一）戊戌变法
【自主学习】：思考：根据材料并结合课本P23，概述甲
午战争失败“震撼了中国社会”的结果？
二、中国近
代的改革探
索
政治：内忧外患，列强掀起瓜分狂潮，半殖民地半封建化
程度大大加深
经济：民族资本主义初步发展，民族资产阶级力量登上历
史舞台
回顾必修部分
思想：维新志士创学会、办报刊、兴学堂，宣传维新思 相关知识。
想；提倡西学，议论时政；主张学习日本、俄国变革政
治，避免像波兰那样亡国的命运
2.代表人物
结合史纲上相关内容，概述下列维新派人物的共同
主张？
政治上：建立君主立宪制
经济上：发展资本主义经济
思想上：反对封建礼教，要求变法图强
带问题阅读教（3）影响： 材，归纳出答
案。
材料：戊戌政变之后，百日维新作为一场政治运动失
败了。但作为一场思想文化运动，新学家们带来的解放作
用远不是西太后发动的政变所能剿洗干净的。从这时候
起，第一批具有近代意义的知识分子已经出现。这些人，
或脱胎于洋务运动；或惊醒于民族危机。他们处多灾多难 阅读材料，回
之世，怀忧国忧时之思……成为最自觉的承担时代使命的 答问题。解读
社会力量。——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 史料，提取关
键信息。
在变法期间，维新派提倡新学，主张兴民权，对封建
思想文化进行了抨击，在社会上起到了思想启蒙作用，促
进了中国人民的觉醒。
戊戌变法的失败，证明了资产阶级改良道路在半殖民地半
封建社会是行不通的。
【问题探究】：
结合戊戌变法的内容，探究变法失败的原因。
①根本原因：民族资本主义发展程度较低，导致了资产阶
级（维新派）的软弱性。
②直接原因：封建顽固派势力强大，维新派缺乏政治斗争
经验，改革过快过急，严重触犯了守旧势力的利益。
（二）、清末新政
1.背景：为了应对日益严重的统治危机，1901年初，清
政府宣布实行“新政”，
2.内容：
新政自强：改革教育、派遣留学生、编练新军、振兴
商务、奖励实业等。
预备立宪：1905年派五大臣出洋考察宪政，1906年
预备立宪；1908年颁布《钦定宪法大纲》，规定皇帝仍然
拥有至高无上的皇权；1906年成立“皇族内阁”。
3.评价：
思考：结合材料和课本内容，分析新政会产生什么影响？
材料一：正是1901年后王朝在军事、政治、经济和教育
方面的进行的改革，极具讽刺意味地加快了精英阶层的政
治觉醒的过程。与其说这些改革有利于孙中山等激进分子
的活动，不如说它们更多地加速了王朝的覆灭。
——魏斐德《中华帝国的衰落》
材料二:清末新政是一场半封建半殖民性质的假维新伪变
法。
——《辛亥革命史》
①客观上促进了中国民族资本主义的发展。 培养学生归纳
概括和辨析能
②没有使清政府摆脱内外困境，革命很快爆发。
力培养学生提
【核心素养】： 取信息和解读
史料的能力，
从“史料实证”角度认识20世纪初清政府改革
客观理性辩证
带问题阅读教
根据史料，归纳20世纪初清政府改革的特点。 分析问题的能
材和 PPT 图文
力培养归纳概
清政府的改革力度日益加大；范围越来越广泛，从 材料，归纳出
括能力。
经济改革到政治改革；是一场现代化运动；政治改革具有 答案。
滞后性和虚伪性。【拓展】整体认识清末“新政”和“预备立宪”
①主观目的的反动性：为取悦列强，遏制革命形势
和消除统治危机。
②活动本质的封建落后性：仍未超出“中体西用”
范畴。
③客观影响的进步性：清政府的这些让步，符合社
会发展的趋势和资产阶级的愿望，有利于中国的近代化。
④实际作用的背离性：清政府努力的结果适得其
反，从直接影响看，这引起人民的反抗和满汉地方之间及
资产阶级立宪派的离心，不但削弱了自身统治，还促进了
革命形势的高涨；从根本影响看，派遣的留学生成为反清
民主革命思想的传播者；编练的新军成为武昌起义的主
力；奖励实业，促进了民族资本主义的发展，不仅为辛亥
革命奠定了经济和阶级基础，而且还从根本上瓦解了封建
经济的基础。
（三）民国时期的改革
展示图片资料，简要介绍南京国民政府改革的具体内
容：国民经济建设运动、法币改革、新生活运动。 通过展示中国 培养总结概括
近代各阶级派 知识点的能
小结中国近代改革多以失败告终，进而设问“中国近
别救亡图存的 力。
代改革的结局带给我们什么启示”，可以得出：国家统一
探索，结局以
和民族独立是改革的重要前提。
失败告终，引
过渡语：所以国家统一和民族独立后的重要改革都是 出“国家统一
以民族复兴为目的。 和民族独立是
改革的重要前
提 ” 这 一 认
识，培养学生
的家国情怀。
三、新中国 三、新中国成立以来的重要改革
成立以来的
展示时间轴：
重要改革
通过时空坐标
轴和图片回顾
《中外历史纲
要（上）》所
学，
（一）过渡时期（1949年-1956年）——深刻转变
展示过渡时期时间轴，特别介绍土地改革和民主改革，重点是1956年确立社会主义制度。
（二）全面建设社会主义时期（1956年-1966年）
——探索时期
展示时间轴，特别介绍这时期是“两头好、中间差”
回顾《中
外历史纲要》
（上），简单
了解对内改革
和对外开放的
进程。
阅 读 史
（三）社会主义现代化建设新时期 料，培养学生
提取信息和解
1.十一届三中全会:
读材料的能
（1）1978年12月，中共十一届三中全会召开，以邓小 力，落实史料
平为主要代表的中国共产党人决定停止“以阶级斗争为 实证这一核心
纲”的错误做法，作出把党和国家工作中心转移到经济建 素养。同时引
设上来，实行改革开放的历史性决策。 导学生感受中
国共产党在当
我们党作出实行改革开放的历史性决策，是基于对党
代改革中的中
和国家前途命运的深刻把握，是基于对社会主义革命和建
流砥柱作用，
设实践的深刻总结，是基于对时代潮流的深刻洞察，是基
培养 家国情
于对人民群众期盼和需要的深刻体悟。
怀。
——习近平《在庆祝改革开放40周年大会
上的讲话》（2018年12月18日）
2.十八大以来——深化改革
2012年11月，中国共产党第十八次全国代表大会召
开。大会确定了全面建成小康社会和全面深化改革开放的
目标。
2013年11月，中共十八届三中全会召开，对全面深化改
革作出总部署、总动员，提出完善和发展中国特色社会主
义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的全面深化
3.伟大成就：
改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面
貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌。是实现中华民
族伟大复兴的关键一招4. 意义：
展示配套地图册“改革开放 40年的部分成就”，结
合教科书充分说明改革开放是党和人民大踏步赶上时代的
重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，
是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一
百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。
思考:40多年来，改革开放取得了伟大成就，它为中国社
增强学生对中
会主义现代化建设积累了哪些宝贵经验？
国共产党、中
第一，必须坚持党对一切工作的领导，不断加强和改 国特色社会主
善党的领导。 义制度、中国
道路的认同
第二，必须坚持以人民为中心，将人民对美好生活的
感、归属感与
向往作为奋斗目标。
使命感，坚定
第三，必须坚持马克思主义指导地位，不断推进实践 学生的道路自
基础上的理论创新。 信、理 论自
信、制度 自
第四，必须坚持走中国特色社会主义道路，不断坚持
信,培养家国
和发展中国特色社会主义。
情怀价值观.
第五，必须坚持完善和发展中国特色社会主义制度，
不断发挥和增强我国制度优势。
第六，必须坚持以发展为第一要务，不断增强我国综
合国力。
第七，必须坚持扩大开放，不断推动构建人类命运共
同体。
第八，必须坚持全面从严治党，不断提高党的创造
力、凝聚力、战斗力。
第九，必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观
和方法论，正确处理改革、发展和稳定的关系。
【知识延伸】
（1）改革的原因
①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展。
②为了达到某一政治目的，实现富国强兵。
③顺应历史发展潮流或社会发展趋势。
④少数民族进入中原地区后，为吸收汉族的先进制度和文
化，加速本民族的封建化进程。
⑤统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并、缓和
阶级矛盾、增加财政收入
（2）改革的内容
①调整生产关系,改革土地制度和赋役制度。
②采取措施（如屯田、减免租税、兴修水利等）恢复、发
展经济。
③整顿吏治，惩处贪官污吏。
④改革军制，严肃军纪。
⑤开源节流，增加财政收入。
⑥吸收先进民族的政治制度和文化等。
（3）改革成败的因素
①是否顺应历史发展潮流、遵循社会发展规律。②是否采取了符合当时客观实际的措施。
③是否有强大的政治力量做后盾，是否得到统治者。
④是否有支持改革的经济基础、社会基础。
⑤改革者的政治素质是否较高、改革意志是否坚决。
古代变法和改革多以富国强兵为目的；近代是以救亡图存为要旨；而新中国成立以来，
课堂总结 确立和建设了社会主义制度，坚持和完善中国特色社会主义制度。纵观中国历代的变法和改
革，或有成败，但都是基于现实状况，所以可以总结出改革具有以下特点：一改革具有必然
性，二改革具有曲折性，三改革具有艰巨性。
一、单选题
1．（2022秋·河南·高三校联考阶段练习）公元前280年，秦将白起率军突然在楚国腹地出
现，随后其兵峰席卷了汉水流域，进军中，“士卒，以军中为家，将帅为父母，不约而亲，
不谋而信，一心同功，死不旋踵”。材料这一现象（ ）
A．得益于合纵连横之术的巧妙运用 B．源自商鞍变法激起的巨大内驱力
C．激起儒家学派的愤怒和强烈反抗 D．凸显秦国粮草枯竭极力谋求速胜
2．（2023·江西吉安·统考一模）《宋史·李参传》载，李参为陕西转运使时，“部多戍兵，
苦食少，参令民自度麦粟之赢余，先贷以钱，俟麦粟熟输之官，号青苗钱”，推行数年获得
了官私两便的效果。后来王安石加以效仿，推行全国，地方官强制百姓借贷，民甚苦之。由
此可知（ ）
A．青苗法旨在敛财于民 B．边境更具备推行青苗法的条件
C．改革者从政经验不足 D．变法措施激进蕴含着失败因素
3．（2022·全国·高考真题）维新变法期间，湖南巡抚陈宝箴推行变法改革，但在上《请厘
正学术造就人才折》中称“康有为平日所著《孔子改制考》一书……其徒和之，持之愈坚，
失之愈远，嚣然自命，号为‘康学’，而民权平等之说炽矣”，并奏请销毁《孔子改制
考》。这种主张（ ）
A．推动了新旧势力的合流 B．试图突破“中体西用”束缚
作业设计 C．有助于减少变法的阻力 D．意在彻底否定变法理论基础
4．（2023·全国·统考高考真题）1910年，长沙爆发抢米风潮。具有地方议会性质的湖南谘
议局致电军机处，请求朝廷撤换处置失当的巡抚，谘议局议长和士绅联名致电湖广总督瑞
澂。瑞澂认为该士绅等“迹近干预”，上奏朝廷：“巡抚乃系疆臣，用舍尤应钦定。”这表
明（ ）
A．新政强化了清廷权威 B．谘议局架空了督抚权力
C．地方势力控制了官场 D．士绅阶层民主意识增强
5．（2023春·湖南·高二校联考阶段练习）下面是刘子久创作的新年画《领地契》(约1951
年)，该画生动再现了中国农民获得属于自己的土地之后的喜悦心情，就如画上极为质朴的
题诗所写：“共产党领导,土改实现了。□□春节日,领取新地照。合家大欢喜，从此得温
饱。自耕自己地，情绪分外高。”据此可知（ ）
A．人民拥护社会生产方式变革 B．社会主义基本制度已确立C．计划经济体制得到普遍认可 D．封建生产关系彻底被消灭
6．（2021·海南·统考高考真题）据国家统计局数据显示：中国经济总量占世界经济总量的
份额由1978年的1.8%提高到2012年的11.5%，外汇储备由1978年的1.67亿美元增加至
2012年的33116亿美元，创造了人类经济史上的奇迹。这主要得益于
A．改革开放政策的实施 B．家庭联产承包责任制的推行
C．沿海港口城市的开放 D．港澳地区与内地的紧密合作
二、材料分析题
7．（2023春·辽宁沈阳·高二校联考期末）阅读材料，完成下列要求。
材料一 战国时，多数人称赞商鞅是善于用兵的军事家，韩非、李斯等称颂商鞅推行法
治、富国强兵、移风易俗的治秦功绩。汉代以后，称颂商鞅的少，非难商鞅的多。贾谊驳斥
商鞅“遗礼义，弃仁恩，上高告奸”；司马迁认为商鞅不重视道德和教化，其评价亦成为后
人关注商鞅的标杆。宋代学者主张效仿上古“王道之政”，期冀重回太平盛世，因此批判商
鞅变法中的“废井田、开阡陌”、改革秦人风俗习惯的措施，而商鞅军事、耕战、“令出必
行”等法律方面的思想在宋代则受到重视。
——摘编自李香玉《变法视野下宋代商鞅评价研究》
材料二 历史现象有时非常有趣，我们现在都说王安石变法，如果不提宋神宗的话，一
般大家可能会把宋神宗给忽略掉。这其实是因为南宋以后，人们对王安石变法基本上采取否
定的态度，认为他祸国殃民，导致了北宋的灭亡。但王安石改革是经过宋神宗批准的，而中
国政治文化中，皇帝是不可能犯错的，所以就需要将皇帝与王安石切割开，把责任都推给王
安石。虽然王安石确实是这次改革的主要推动者，但在君主集权体制下，毫无疑问宋神宗才
是处于决定性地位的主导者。宋神宗的父亲宋英宗不是宋仁宗的亲儿子，所以神宗对自己皇
位继承的合法性有一种焦虑感。为了证明自己即位的合法性、正统性，加强君主专制，宋神
宗需要借助一股力量去对抗士大夫的权力。宋神宗有很大的抱负，想要富国强兵，进而收复
燕云，但在当时的大臣中，只有王安石支持他。从南宋起，对王安石变法的评价基本上都处
于负面的状态。到了晚清，梁启超第一次用现代理念对王安石做了全面的研究，并对王安石
变法给予积极的评价。改革开放以后，受民主思潮和民本思想的影响，发现王安石变法也损
害了下层民众的利益，一些宋史学者提出了否定的、商榷性的意见。在（20世纪）80年代
后的宋史学界，这种争论几乎成为一种常态。
——摘编自虞云国、张钰翰《去符号：还原真实的王安石》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析各时期人们对商鞅及其变法不同态度的原因。
(2)根据材料二，分析宋神宗“被忽略掉”及其主导变法的原因。
(3)综合上述材料并结合所学知识，简析影响历史评价的因素。
参考答案：
1．B 2．D 3．C 4．D 5．A 6．A
7．(1)战国：①变法适应战国兼并战争的需要；②使秦国富国强兵，强大起来；③变法代表
新兴地主阶级利益，顺应社会转型趋势等。
汉代：④儒学成为思想正统，批判法家“严刑酷法”等。
宋代：⑤宋代统治危机严重，需要变法以“富国强兵”；⑥商鞅的部分措施不符合宋代学者
政治理想等。
(2)评分说明：
“被忽略掉”的原因：分三点，任答两点，意思相近也可。
①王安石是变法的主要推动者；②南宋人将北宋灭亡的责任推给王安石；③中国传统政治文
化中规避皇帝错误的需要。
主导变法的原因：分三点，任答两点，意思相近也可。
①宋神宗想证明自身权力的合法性、正统性；②加强君主专制和中央集权，对抗士大夫权力；③宋神宗有政治抱负，想通过变法富国强兵，进而收复疆土。
(3)因素：分四点，任答两点，符合题意，其他答案言之有理也可。
①时代背景；②历史认识的角度；③评价者的立场；④占有的材料等。
板书设计
首先，本课教材容量过大，虽然在教学设计中，已经通过回顾基础知识的方式做了缩
略，但还是知识点密集，时间跨度大，学生可能在一节课的时间内难以消化吸收。
课后评价和
其次，由于时间限制，本课中涉及到的“封建化”、“官僚政治”、“社会主义革
教学反思
命”等复杂概念，没有设置足够的情景去详细讲解，可能会造成学生理解困难。
最后，本课设计中，三部分主体内容的之间没有找到很好的衔接方式，过渡比较生硬，
有待进一步完善。
