文档文本内容
第 15 课 货币的使用与世界货币体系的形成（课时教学设计）
课题 货币与赋税制度的演变及其对国家治理的影响
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．教学内容分析
本课是统编高中历史选择性必修Ⅰ《国家制度与社会治理》第五单元“货币与赋税制度”中的第 1
课，立足时空观念，以唯物史观为指导，贯穿大量的史料实证和历史概念解释，分别从中国和世界的角
度探究货币演进对国家治理和社会生活的重要作用。
从课程结构上看，本课共有两个教学子目，分别是“中国货币的演进历程”和“世界货币体系的形
成”，两个教学子目虽为并列关系，但世界货币体系的形成中包含了多极化、全球化趋势下人民币走向
国家化的内容，因此在课堂教学中应该适当体现中国与世界的联系。除正文外还包括“引言”、“学习
聚焦”、“学思之窗”、“历史纵横”、“史料阅读”、“研究与拓展”等材料，这些都对课堂教学的
推进起到了较好的辅助作用。
从内容上看，第一子目内容贯穿古今：中国古代货币主要遵循从海贝、金属到纸币的演进规律，在
教学中应该清晰体现其发展轨迹，着重分析破秦汉、两宋和明清三个历史阶段货币制度演变的原因和影
响；中国近代货币体系总体较为其紊乱，应重点分析其原因，特别是1935年国民政府币制改革；中国现
代货币重点讲述人民币的发行与使用，应突出人民币长期稳定的影响，帮助学生理解货币在国家治理和
经济生活中的重要性。第二子目内容伴随近代资本主义世界市场的不断而发展变化，应重点突破国际金
本位制和布雷顿森林体系建立的背景、影响及崩溃原因，同时应该学会从世界角度来认识人民币国际化
的进程。
2．学习者分析
历史方向的学生通过初中和高一的学习，对秦朝统一货币、汉武帝将铸币权收归中央、宋代出现最
早的纸币“交子”、明清白银货币化、国民政府币制改革、国统区恶性通胀政策、“银元之战”、英国
工业革命、经济危机、两次世界大战对欧洲的影响、布雷顿森林体系、多极化趋势、资本主义经济滞胀
等知识有了一定的认知，也具备了一定的历史学科思维，比如对简单史料信息的分析提取能力，但本课
教学内容时空跨度较大，学生的基础知识不牢固，对史实存在不同程度的混淆情况，也缺乏对史料的深
入分析能力和对所学知识的迁移整合能力，难以将古今知识以及中西方的史实构建联系，需要教师创设
问题，开展任务驱动式教学，通过自学与探究学习、小组讨论相结合的方式由浅入深的突破本课重难
点。
3．学习目标确定
1、总体目标：了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成。
2、第1课时目标
（1）能说出中国货币的演进历程，了解中国历史上的货币发行、使用情况（时空观念）
（2）能通过中国古代货币的演变历程概括货币的发展演变趋势。（史料实证、历史解释）
（3）能通过史料分析秦汉、北宋、明朝货币改革的原因和影响，理解货币是国家治理的重要组成。
（史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀）
（4）会从史料中分析人民币演变的特点和人民币长期稳定的意义。（史料实证、历史解释、家国情
怀）
3、第2课时目标
（1）知道世界货币体系的形成演变过程，并能识记主要事件。（时空观念）
（2）能通过史料分析世界货币体系演变的原因，认识金本位制与布雷顿森林体系对世界经济运转的影
响。（史料实证、历史解释）
3．能从材料分析中理解货币制度变革与经济发展和国家实力之间的关系。（史料实证、唯物史观）
4. 能从具体案例中理解多元货币体系下人民币国际化的发展。（史料实证、历史解释、家国情怀）4．学习重点难点
重点：中国古代货币发行、使用情况，尤其是明白白银货币化；中国近现代国民政府的法币改革和
人民币的诞生；世界货币体系的演变过程及其对世界经济运转的影响。
难点：从中国古代货币演变的原因和影响理解货币是国家治理的重要组成；金本位制和布雷顿森林
体系建立和崩溃的原因；多元货币体系下人民币国际化的发展。
5．学习条件支持
教材、学案、幻灯片
6．学习活动设计
学习内容与教师活动（引领性
过程 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标
问题）
导入：情景模拟 参与角色扮演的同学进行分 利用情景模拟激发学生学
班级“跳蚤市场”：假设甲同 工之后开始情景模拟，其他 习兴趣，让学生迅速投入
学课桌上的物品就是摊位，那 同学认真观看 课堂教学
第 1
么在合情合法的基础上，乙同
课
学和丙同学如何用不同的方式
时 ：
获得自己需要的物品呢？我们
中 国
请三位同学进行下角色扮演。
货 币
的 演
进 历 教师通过学生的模拟情况引导
学生可能得出两种结论：按
程 设问“在历史上交换和购买的
价购买，物品交换。
出现谁先谁后？”“物品交换
在教师舍设问后积极思考并
是否等价？”，从而得出结论
回答。 培养学生解决历史情景问
“随着社会经济发展，商品交
新 课 题的能力
换开始活跃起来。商品交换发
导入
展到一定程度，货币产生
了。”
【任务一】自学课本知 学生自学，自主完成表格内 体现以学为主，构建时空
容梳理 观念
识，梳理中国古代货币
的演变过程，完成表格
内容。
回答问题，勾画课本，初步 调动学生参与课堂，强化
识记 知识主线
学生完成后随机抽大组同学依
次回答，同时展示答案
任务二：合作探究——
新 课
中国古代货币演变的原
讲授
因、影响及规律
（一） 自然货币：海贝
教师展示文字史料并设问：
问题１：以上汉字有什么共同
点，说明了什么现象？
认真观察课件展示文字思考
教师展示材料：
其共同规律，迁移史料类型 调动学生参与课堂，培养
海贝在史前的仰韶文化、龙山
的基础知识思考“中国最早 学生分析处理信息的能
文化、大汶口文化遗址中，在
的货币是海贝”的史料依 力，强化对史料价值的理
夏代纪年范围内的二里头文化遗址和商周墓葬中，屡有发 据，同时回答教师提问 解
现。
“故教与俗改弊(币)与世易。夏
后以玄贝周人以紫石后世或金
钱刀布网。”
——西汉·桓宽《盐铁论·错币》
问题２：“中国最早的货币是
海贝”有何史料依据？
（二）金属货币：铜铸币，白
银
问题1：从春秋战国至秦国，货
币制度有何变化？
教师展示图片
通过图片学生让学生直观
观察图片，思考问题，回答 感受到春秋战国到秦朝货
问题 币形制由杂乱走向规范统
一
问题２：根据材料并结合所
学，秦朝为何统一货币？有何
培养学生提取、分析历史
阅读史料，思考问题，回答
意义？
信息的能力，引导学生从
教师提问
教师展示材料 政治、经济等多角度思考
材料：秦灭六国，“六合为 问题
一”，货币的混乱状态，給国
家统一向各地征收赋税及各地
区之间的商品经济交流都造成
极大不便，不利于经济的发展
和统一政权的巩固。……直到
公元前210年才最终统一了全
国货币。秦朝在统一币制的过
程中不仅对货币的形、质、量
有明确规定，而且严禁私人铸
钱。……它是中国历史上首次
在全国范围内统一币制，意义
至为重大。
——摘编自张诚《秦汉币制改
革略论》
问题３：根据材料并结合所
学，汉武帝为何统一铸币权？
有何意义？
教师展示材料
阅读材料，翻看《中外历史
材料一：汉初，听任郡国自由 增强学生分析处理信息和
纲要（上）》第一单元第四
铸钱，据《汉书·食货志》记 对历史知识的迁移运用能
课内容，思考问题，和同桌
载，文帝时“除盗铸钱令，使 力，进一步巩固有关汉武
讨论，积极回答教师提问
民放铸”，于是“盗铸如云而 帝大一统的基础知识，便
起”。这既造成了货币的混 于得出由地方铸币向中央
乱，又使富商大贾操纵铸币 铸币演变的趋势
权，富比天子。
——宏皓《中国最早的货币专
家》
材料二：由于民间私铸，以致
出现荚钱（重3铢）。民间还
出现剪边半两钱，……导致市
场混乱、物价飞涨。……元鼎
二年，汉武帝诏令收回各郡国
的铸币权，由中央政府统一铸造。汉代五铢钱重量准确，钱
文秀丽，是我国历史上铸行数
量最多、使用时间最长、最为
成功的铜钱。货币统一以后，
封建国家的经济力量得到加
强，君主专制中央集权制度也
获得一种经济上的保证。
——整理自《汉武帝的六
次货币改革》、翦伯赞《中国
史纲要》
问题4：唐代通宝对比前代有何
变化？
教师展示图片和材料
教师直接分析得出结论 ：由文
认真听讲，并在课本历史纵 对非重点问题点到即止，
书重量向文书通宝、元宝的演
横进行勾画和注解 既让学生更为全面的认识
变
中国古代货币变迁，又便
问题5：根据材料结合所学，分
于概括中国古代货币演变
析明清白银货币化的原因和影
规律
响
教师展示材料
培养学生联系中西方史实
阅读史料，思考问题，回答
整合有效信息的能力，增
教师提问
强史料实证素养
（三）纸币
思考：根据材料并结合所学， 增强学生提取分析信息的
纸币为何诞生于北宋？ 能力，培养史料实证和历
史解释能力
教师展示材料
引导学生总结出古代货币
思考问题，回答教师提问 “由自然货币向金属货币
再到纸币”的演变规律
材料探究之后教师对演变规律
进行集中总结：
由实物向一般等价物演变；由
杂乱形制向规范形制演变；由
地方铸币向中央铸币演变；由
文书重量向文书通宝、元宝的
演变；由自然货币向金属货币
再向纸币演变
任务三：自学课本梳理 自学课本，按照表格提示准 培养学生的自学能力，体
确定位课本信息，完成表格 现以学为主，借助表格梳
近代中国货币的演变过
知识梳理 理知识脉络，更有助于落程，并总结国民政府币 实时空观念
制改革以失败告终的原
因（可同桌互相讨论）
教师展示表格
认真听讲，勾画课本，初步 帮助学生强化史实记忆
教师依次展示答案并点拨国民 识记
政府1935年币制改革
培养学生提取归纳有效信
息的能力和迁移所学知识
阅读材料，思考问题，就教 进行综合分析的能力，引
教师展示币制改革材料 师提问发表见解 导学生注重中国与世界的
联系，增强史料实证和历
史解释素养
通过知识拓展，构建纲要
与选必的联系，对原因分
思考：根据材料结合所学，概
析更有助于学生结合时代
括1935年币制改革的背景和意
在课本上做笔记 背景理解近代货币体系的
义
特点
教师根据学生回答点拨答案
教师总结失败原因：
战争频繁，政局动荡；半殖民
地半封建社会会的性质；经济
主权丧失；外国资本主义的经
济侵略；货币政策不适应生产
力发展需要。
任务四：结合纲要上 25 自学课本，按照表格提示准 培养学生的自学能力，体
确定位课本信息，完成表格 现以学为主，引导学生初
课“巩固人民政权”的
知识梳理 步整合纲要和选必的知
内容梳理人民币诞生和 识，更有助于落实时空观
发展的过程。 念
教师根据学生自学情况依次展
示答案并进行点拨 串联纲要上册知识点有助
认真听讲，勾画课本，做注
于增强学生和对人民币的
解，初步识记
整体认识任务五：小组讨论 培养学生提取归纳有效信
根据材料并结合现实生活，分 思考问题，参与讨论，提出 息的能力，增强历史解
析改革开放后人民币地位长期 自己的见解，小组代表展示 释、和史料实证素养，从
稳定对国内外的影响。 成果 探讨人民币影响的过程中
强化家国情怀，增强制度
教师展示材料
自信、道路自信
小组展示后教师点拨答案
教师从中国古代到现代货币发
展演变的原因和影响分析中总
结认识： 货币体系是国家治
理体系和治理能力的重要组成
部分，与国家盛衰密切相关。
看题，思考答案 巩固所学知识
课 堂
巩固
导入：温故知新 回答问题：新航路开辟 构建知识点的前后联系，
第 2
提问：黄金缘何进入世界市 直截了当切入主题
课
场？
时 ：
在学生回答后得出结论：随着
世 界
资本主义世界市场的出现，世
货 币
界货币体系逐渐形成并不断完
体 系
善。
的 形
成
教师进行概念解析： 认真听讲 为本节课教学内容的开展
新 课
做铺垫
导入
任务一：自学课本，尝 自学课本相关知识，在草稿 增强学生的自学能力和动试绘制时间轴梳理世界 本上尝试绘制时间轴，学生 手能力，强化时空观念
代表利用展台进行成果展
货币体系的演变过程。
示，教师点拨后及进行基础
在学生展示自学成果后补充完
识记
善
任务二：合作探究——
世界货币体系因何而
变？有何影响？
培养学生快速提取归纳有
（一）以英镑为中心的金本位
效信息以及迁移所学知识
制
解决历史问题的能力，增
问题１：根据材料一并结合所 阅读材料，思考问题，根据
强史料实证和历史解释素
学，概括金本位制建立的原 教师提问突出自己的见解，
养，也为接下来世界货币
因 、 影 响 ？ 教师点拨总结后做好相应笔
体系的演变奠定基础
记
问题２：根据材料二并结合所
学，分析金本位制为何走向崩
溃？
新 课
讲授
教师引导学生进行史料分析，
并根据学生的回答进行补充完
善
在培养学生提取、分析、
（二）以美元为中心的国际货
处理信息能力的同时对纲
币体系——布雷顿森林体系 阅读材料，思考问题，根据
要与选必知识点进行整
问题１：根据材料并结合所 教师提问突出自己的见解，
合，让学生对历史脉络有
学，概括布雷顿森林体系建立 教师点拨总结后做好相应笔
更清晰的认知，引导学生
的原因和特点？ 记
从正反两面对历史事件进
问题２：如何评价这一体系？
行评价
教师引导学生进行史料分析，
并根据学生的回答进行补充完
善
问题３：结合所学，分析20世
纪70年代布雷顿森林体系为何
走向瓦解？
教师展示崩溃过程：1971年美
国政府宣布停止美元兑换黄
金； 1973年欧洲市场对美元实
行浮动汇率，布雷顿森林体系瓦解。
教师在学生讨论之后抽代表进
行回答，并根据学生的回答进
牙买加体系在课本上没有
行补充完善。
学生在课本上做注解 写明，补充这一知识有助
（三）浮动汇率制为特征的国
于学生全年面了解世界货
际货币体系——牙买加体系
币体系的发展脉络
教师知识补充：牙买加协定
教师直接分析得出结论：牙买
加协定后逐渐形成以美元为主
浮动汇率制的多元货币格局， 承上启下，上承被雷遁森
欧元、日元和人民币等的影响 林体系的崩溃，下启多元
不断上升。 货币下的人民币国际化
学生回答：多极化趋势
教师提问：多元货币格局从侧
面反应出了什么趋势？
任务三：小组讨论——
影响世界货币体系的演 培养学生迁移课堂知识解
思考问题，参与讨论，提出 决历史问题的能力，同时
变的因素有哪些？
见解，讨论完毕后由小组代 检验学生对知识点的掌握
教师在学生成果展示后进行点 表进行成果展示 情况
拨总结，给出参考答案。
教师通过中国与世界货币体系
的演变概况中引导分析得出认
识：国家实力和国际政治经济
局势变化影响世界货币体系的 通过任务二层层深入的探
演变。货币体系是国家治理体 听讲 究得出结论，帮助学生突
系和治理能力的重要组成部 破难点
分，影响着国家盛衰。
任务四：小组讨论—— 思考问题，参与讨论，提出 引导学生关注中国与世界
见解，讨论完毕后由小组代 的联系，从中感悟国家实
在多元货币体系下，中
表进行成果展示 力对人民币国际化的推
国倡议建议亚洲基础建
动，增强民族自豪感
设投资银行有何影响？
教师展示亚投行的相关材料材
料：
听讲，并在课本探究与拓展 引导学生多角度思考问
部分做笔记 题，知道解题思路
教师在学生讨论之后抽代表进
行回答，并根据学生的回答进
行补充完善。
教师展示１５课整体思维导 跟随教师提问复述本课知识 总结提升，帮助学生从整
图，引导学生进行知识复述 体系 体上巩固本课所学知识课 堂
小结
思考，做题 巩固所学知识
课 堂
巩固
7、板书设计
第１５课 货币的使用与世界货币体系的形成
一、中国货币的演进历程：
１、古代：海贝－金属－纸币
２、近代：银元－纸币（法币、金圆券、银元券、人民币）
３、现代：人民币（长期稳定、体系完整）
国家治理的重要组成
二、世界货币体系的形成：
１、以英镑为中心的金本位制
２、以美元为中心的布雷顿森林体系
３、多元货币格局的牙买加体系
8、作业与拓展学习设计
自主选择完成课后作业
9、特色学习资源分析、技术手段应用说明
主要运用的是现代教育技术手段-多媒体教学，将大量的文字史料、图片、表格 有机结合并直观呈现，
不但可以激发学生的学习兴趣，拓宽学习视野，同时也有助于学生对重、难点知识的掌握和理解。
10、教学反思与改进
