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第 6 课 西方的文官制度（课时教学设计）
课题 西方的文官制度
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．教学内容分析
本课为第二单元的第二课，主要介绍西方文官制度产生的背景、制度内容、特点及影响。本课与本
单元其他两课形成横向比较，帮助学生从东西方对比的角度，理解各国选官制度的异同；同时，通过对
西方文官制度的学习，学生可对西方近现代官员选拔流程、特点加以掌握，为第七课中国近代选官制度
及当代公务员制度的学习奠定基础。本课共分为三个子目，第一子目介绍西方文官制度出现的背景；第
二子目介绍文官制度建立的过程；第三子目探讨文官制度的特点及影响。本课内容呈现出明显的主线：
西方文官制度的诞生、演变及其特点。教师授课时，可围绕这条主线，对教材内容进行重新组合，并结
合史料，对课本内容进行分析。
2．学习者分析
选考历史的学生通过初中和高一的学习，已经初步掌握了世界近代史的相关内容，知道西方文官制
度设立背景中的资本主义制度确立、工业革命等相关知识，同时，通过第一单元的学习，学生对英国君
主立宪制；美国、法国民主共和制等资本主义政治制度的运作方式有了初步了解。但是，本课所涉及的
文官制度，对学生而言尚属新知识。因此，教师在讲授该部分内容时，可结合教材对知识点进行梳理；
同时可结合之前学生已经掌握的知识建构知识体系，并在此基础上利用史料进行拓展延伸，帮助学生更
充分地理解文官制度相关知识。
3．学习目标确定
1．通过梳理教材，能够知道恩赐制、政党分肥制和西方文官制度（时空观念、历史解释）
2．通过文献史料，理解文官制度创立的基本史实，认识到文官制度的出现适应了资本主义发展的
需要。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释）
3．在西方文官制度演变基础上总结历史经验教训，健全人格，增强社会责任感和家国情怀以及国
际视野。（史料实证、历史解释、家国情怀）
4．学习重点难点
重点：近代西方文官制度的特点
难点：近代西方文官制度产生的背景
5．学习条件支持
教材、学案、幻灯片
6．学习活动设计
学习内容与教师活动（引领性
过程 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标
问题）
导入： 根据图片，概括出本课的主要 利用史料图片导入本课，
教师呈现课本中《关于建立常 内容：探讨西方文官制度设立 一方面培养学生解读、运
任文官制度的报告》、公务员 的背景、特点、影响等 用史料的能力，另一方面
环 节
考试情景等图片，引导学生根 点出本课内容，让学生从
一 新
据图片探究本课主题： 全局角度把握本课
课 导
入环 节
二 新
课 讲
授 任
务一 【任务一】了解西方文 学生在教师引导下，分析
归纳教材第一子目内容，并概
官制度设立的背景
括形成答案
问题1：阅读教材第一子
目，概括西方文官制度产生
的背景？
通过阅读分析并归纳教材
内容，了解西方文官制度创立
的背景有：传统选官制度（恩
赐制、政党分肥制）的弊端；
工业革命的推动；启蒙思想的
传播和教育的发展，人们要求 回归教材，提升学生阅读
平等参与政府工作。 教材、提取关键信息、总
结归纳史实的能力，建构
知识体系。
问题2．阅读教材第二子
目、【历史纵横】材料，说 通过阅读归纳教材内容，
明影响西方文官制度产生的 更进一步了解西方文官制度设
立的原因
原因还有哪些？
环 节
二 新
课 讲
授 任
务二
任务一：了解西方文官制度 引导学生通过阅读课本及
的特点 学生结合课本内容及材料，分 相关史料，归纳西方文官
环 节 析、归纳、总结西方文官制度 制度的特点，培养提取、
问题：根据教材第三子目和
三 新 的特点 归纳有效信息的能力，培
材料，思考西方文官制度的
课 讲 养学生“论从史出”的历
授 探 特点。教师出示相关文献材料 史思维
究 二
教师根据学生发言内容进行总
任 务
结
一
任务二：了解西方文官制度的 学生结合课本内容及材料，分
影响 析、归纳、总结西方文官制度
环 节 问题：根据教材第三子目和 的影响：有利于实现政治和管 引导学生通过阅读课本及
理的分离，推动政府工作的稳
四 新 材料，思考西方文官制度的 相关史料，归纳西方文官
定性和持续性，促进了国家治
课 讲 影响。教师出示相关文献材料 制度的影响，培养提取、
理水平的提高；容易滋生官僚
授 探 归纳有效信息的能力，培
习气和僵化现象；文官人数急
究 二 养学生“论从史出”的历
剧膨胀，大大增加了国家财政
任 务 史思维
负担；文官的层次也越来越
二
多，容易出现推诿扯皮，争权
夺利现象，一定程度上影响政
府的工作效率。任务：阅读教材及课后问题探 学生在教师指导下，阅读教 引导学生回归课本，在提
究所给材料，谈谈对西方文官 材，提取信息，回答相关问题 升材料分析概括能力的同
制度的看法（评价） 时尝试解决新问题，对知
识进行整体把握
环 节
五 问
题 探
究
环 节 任务三：总结中国科举制和西 学生结合所学知识，从经济基 通过将东西方不同选官制
六 任 方文官制度 础、政治背景、思想背景等方 度进行横向对比，可培养
务三 面归纳科举制与西方文官制度 学生全面分析历史现象，
的异同 全面把握历史规律的能
力，同时回应高考热点。
环 节 教师出示陈 岭《比较与启示· 学生结合材料进行总结概括。 充分利用史料，探索历史
七 课 从西方文官制度和科举制谈 规律，培养学生从全局角
堂 小 起》相关材料，对西方文官制 度分析解决历史问题的能
结 度进行总结。 力。
教师根据材料内容，引导学生
分析总结。
7、板书设计传统选官制度弊端
设立背景 工业革命
启蒙思想
西方文官制 制度特点 公开考试，择优录取；
度 政治中立，服从领导；
职务常任，论功晋升；
影响
8、作业与拓展学习设计
自主选择完成分层作业
9、特色学习资源分析、技术手段应用说明
主要运用的是现代教育技术手段——多媒体教学，将大量的文字史料、图片、表格结构图、动画巧妙结
合并直观呈现，不但可以激发学生的学习兴趣，拓宽学习视野，同时也有助于学生对重、难点知识的掌
握和理解。
10、教学反思与改进
本课充分挖掘课本资源，引导学生根据已学知识及课本内容进行自主探究式学习。有助于培养学生阅
读、理解、分析运用史料的基本能力。同时，在问题设置上，做到难易适中，层层递进，易于激发学生
思考热情。
