文档文本内容
第 5 课 中国古代官员的选拔与管理（导学案）
内容导航
素养目标 课程标准+素养目标，明确学习任务及目的
预习导学 填预习单，梳理基础知识，强化基础概念
探究提升 探究问题，典例 + 训练，逐个击破重难点
体系构建 思维导图，强化整体感知，建立系统思维
分层训练 精选试题，分层强化训练，完成学习闭环
课程标准 学习目标
1.通过阅读教材，结合史料梳理中国古代秦汉至明清官员选拔
方式的更迭过程；从史料实证的角度理解这一时期选官制度的
了解中国古代官员选
不同阶段特征。
拔方式的更迭过程和不
2.通过阅读教材，结合史料梳理中国古代秦汉至明清时期官员
同阶段的特征，知道中
考核制度的发展演变；从史料实证的角度理解各个时期官员考
央集权体制下古代中国
核的具体内容。
的官员考核和监察制
3.通过阅读教材，结合史料，了解中央集权体制下古代中国的
度。
监察制度的发展变化；从史料实证的角度理解各个朝代监察机
构的特征。
【时空定位】【知识梳理】
一、秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理（阅读学案第一框题的正文、史料，找出以下
问题的答案，勾划、标注）
问题1.秦朝及以前实行怎样的选官制度？选官的标准是怎样的？
西周至
西周至春秋的世官制是官位世袭的制度，贵族世代垄断高官
春秋
春秋战国 尚贤思想兴起，各国为争霸图强，纷纷鼓励举荐有才能的人为官，或依据军功大小
时期 授予官职
秦统一后 官员选拔主要是“以法为教”“以吏为师”制度，即向官吏学习律令而为官
问题2.汉至魏晋南北朝时期分别实行怎样的选官制度？选官的标准是怎样的？有何特点？影
响如何？采取何种官员管理制度？
1．选官制度
(1)汉朝的察举制
确立时间 汉武帝时期
①先考察而后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或
提拔任用
内容
②察举分常科和特科。常科为岁举，有人数规定，有具体标准，如孝廉、茂才等；特
科有具体标准但无固定时间，如贤良方正、贤良文学、明经等
评价 察举制为两汉政权选拔了大批人才
(2)魏晋南北朝时期的九品中正制
①背景：东汉末年政治与社会秩序大乱，豪强大族控制了地方选人权。
②开始：220年，魏王曹丕推行此制。
③内容：在各州、郡设置大中正、中正，中正根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，分为九
等，写出评语。获得资品的士人，由吏部授官。
④作用：将选官权收归中央，加强了中央集权。但后来逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的局
面。
2．官员考核制度
(1)秦汉时期：秦汉官员的考核办法主要是上计制，上计考核的结果是官员赏罚的依据。
(2)魏晋南北朝时期：门阀士族势力强大，战乱频仍，虽然曹魏、西晋、北朝制定了相应的考核法规，但大都流于形式。
3．监察制度
(1)中央：秦汉建立了以御史大夫为首的中央监察体系。
(2)地方：汉武帝为加强中央集权，澄清吏治，将全国划分为13个州部，每州设刺史一人。刺史品级不高，
但权力很大，代表皇帝巡行郡国，依朝廷规定的监察法规纠举豪强和郡国守、相的不法行为。
二、隋唐至两宋时期的官员选拔与管理（阅读学案第二框题的正文、史料，找出以下问题的
答案，勾划、标注）
问题1.科举制的的发展历程是怎么样的？其内容是怎样的？有何影响？采取何种官员考核和
监察制度？
1．官员选拔制度——科举制
(1)背景
①南北朝以来，寒门庶族地主势力上升，他们希望打破门阀士族垄断政治的局面，积极要求参政。
②为适应这一社会阶级关系的变化，隋唐统治者将科举制作为官员选拔的新制度。
(2)措施
①科举以分科考试选拔人才为特点，分为制举和常举。
②考试合格只是取得为官的资格，还需吏部选拔后方可正式任官。
(3)发展：两宋科举制度进一步发展完善，“取士不问家世”，科举成为选拔官员的主要途径。
(4）影响
社会整 打破了历史上的特权垄断，促进了社会阶层转化，加速了社会流动，具有公
合功能 开、平等、竞争、择优的合理性内核和价值理念
推动儒
以儒家学说为主要考试内容，推动了儒家思想和文化的传承与繁衍
学发展
积极
影响 巩固国 适应了中央集权制度下“大一统”意识形态的需要，促进了中华民族的大交
家统一 融，巩固了封建国家的统一和社会的稳定
推动世 早在唐朝时，科举制就被“东亚文化圈”国家所采用，并成为这些国家政治
制度的重要组成部分，后来还被西方国家所吸收，对西方近代文官考试制度
界文明 产生了较大影响
在选拔人才方面，过于侧重学问标准，忽视了对品德的考察，造成一些官员
重才轻品
消极 道德素质低下
影响
官本位思想 直接促进了官本位社会观的发展
强化了儒学正统地位，禁锢了人们的思想；抑制了新知识、新学科的渗透和
禁锢思想
发展；压抑了科学技术的进步
2．官吏考核制度负责部门 尚书省吏部
①隋朝九品以上官员每年要考核，地方官每年要派员向中央报告，或由皇帝
隋唐
遣使到州县巡行考察
方式
②唐朝以品德和才能为标准考核官员，分为九等，依据考核结果确定官员升
降
宋朝 制定了严格的标准考核官员
3．官员监察制度
(1)隋唐时期
①中央：御史台为最高监察机构，其长官为御史大夫。
②地方：唐太宗将全国分为十道监察区，委派监察官定期或不定期巡回监察。
(2)宋朝：承唐制设御史台，地方划分路作为监察区。宋朝监察制度的重要变化是台谏合一，御史拥有
了谏官的议事权，谏官拥有了御史的监察权。
三、元明清时期的官员选拔与管理（阅读学案第三框题的正文、史料，找出以下问题的答案，
勾划、标注）
问题1.元明清时期的科举制有什么新发展？
(1)元朝的官员选拔制度
①部分保留了蒙古传统方式。
②恢复科举制
背景 上层统治者汉文化素养不断提高
恢复时间 元朝在1313年颁科举诏，宣布次年开考，恢复了科举制
评价 元朝科举录取人数不多，科举出身者在官员队伍中的人数比例也不高
(2)明清时期的科举制
①形式：分为乡试、会试与殿试三级。
②内容：考试从四书五经中命题。
③程序：乡试每三年在各省省城举行，会试于乡试次年春天举行，殿试在会试后举行，考中者分别称
“举人”“贡士”“进士”。
问题2.明清时期的官员考核制度是怎样的？
(1)明朝：考核有考满和考察。考核结果是决定官员正常升迁或降、调的依据。考察重在查处官员的
贪、酷和不作为。
(2)清朝：考课制度包括三年一次的京察和大计，分别考察京官和外省文官。
问题3.元明清时期的监察机构分别是怎样的？
(1)元朝：中央设有御史台，地方设有行御史台、肃政廉访司。(2)明朝：都察院监察御史不仅负责纠察内外百官，还代皇帝巡按各省。六科给事中负责皇帝制敕与大
臣奏疏的封还驳正，稽查六部百司之事。
(3)清朝：将六科并入都察院，停止了派御史巡按各省的做法，但都察院监察百官的职能没有改变。
【知识拓展】
台谏合一：是宋代监察制度中的一项重要措施，即将御史台和谏院的职权合二为一。宋朝建立后，虽仍置
御史台和谏院，但两个系统的职权开始混杂，台谏趋向合一，具体表现在台官具有言事权、赋予速官以弹
劾权以及台速官可以互相兼领。宋代实行台谏合一的措施，使得谏官和御史两支监察队伍共同监督包括宰
相在内的百官，从而进一步强化了皇权。
科道合一：即实行监察机关集监察和审计职权于一身的体制。清初六科自为一署，与都察院各自担负审计
职责，后六科划归都察统一管辖。科道合一对审计官员之间互相监督、保证审计结果的客观公正起到了作
用。
1.科举制
【典例】据统计，武则天统治时期，科举出身的10位宰相中6位来自下层官吏或平民家庭。晚唐正史有传
的官员中，14%出身于寒门。宋理宗宝祐四年（1256年）《登科录》中记载有601 名中榜进士的详细情况，
其中大多数是乡户，平民家庭出身的有417人。这说明唐宋时期科举制（ ）
A．提高了知识分子的政治地位 B．推动社会公平意识迅速增长
C．促使门阀政治退出历史舞台 D．拓宽了民众政治参与的途径
【答案】D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：唐宋时期（中国）。据题意可知这是指唐宋时期平民家庭（乡户）通过参加科举考试跻身到统治
阶级之列，说明科举制促进了社会阶层的流动，拓宽了民众政治参与的途径，D项正确；宋代实行重文轻
武政策，提高了知识分子的政治地位，排除A项；科举制体现了一定公平公正性，并没有推动社会公平意
识迅速增长，排除B项；科举制的实行打击了门阀政治，但促使门阀政治退出历史舞台是中央集权的强化、
庶族地主势力的壮大等综合因素的结果且材料体现不了科举制对门阀政治的影响，排除C项。故选D项。
【知识点拨】科举制的基本特征
(1)从文化渊源上来看：是儒家所崇尚的“大一统”政策和精英治国的思想在特定历史条件下的产物，体现
了传统文化的价值取向。(2)从选才方式和原则上来看：是以考试为核心，分设科目，面向广大读书人的公开考试，在某种程度上有
着公平竞争、择优录取的原则。
(3)从发展轨迹和功能变迁上看：具有明显的阶段性特点，随着历史和社会的发展，科举制度逐渐由国家选
取良才的通途蜕变为人才成长的桎梏。
【变式练】从宋明开始，科举制度的“糊名易书”法流行，清廷将其发扬光大。考生试卷统一交给弥封官，
弥封官封起考生姓名、籍贯等个人信息，交与誊录生。誊录生将卷面答题内容如实誊写一遍，原始试卷存
档，誊写卷交由阅卷官评卷。“糊名易书”法的实施（ ）
A．意在抑制门阀士族干扰科举取士 B．确保了科举取士的公平、公正
C．阻碍了社会各阶层间的人员流动 D．进一步推进了科举制度的建设
【答案】D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：古代（中国）。据材料“清廷将其发扬光大。考生试卷统一交给弥封官，弥封官封起考生姓名、
籍贯等个人信息，交与誊录生。誊录生将卷面答题内容如实誊写一遍，原始试卷存档，誊写卷交由阅卷官
评卷”和所学可知，科举制度自隋唐诞生起，虽为朝廷选拔了不少人才，奈何舞弊之风日盛，而“糊名易
书”法作为科举制度建设中的重要环节，宋明开始不断发扬光大，有利于大范围内杜绝舞弊行为，尽量确
保科举取士的公平公正，D项正确；“糊名易书”法的实施有抑制贵族之意，但宋朝以来的门阀士族已衰
落，排除A项；“糊名易书”法虽能在大范围内杜绝舞弊行为，但不能完全保证科举取士的公平公正，排
除B项；“糊名易书”并未阻碍社会阶层流动，排除C项。故选D项。
2.监察制度
【典例】监察制度是中国政治制度史上最有特点的制度之一，是维护国家机器正常运转的必要措置。比如
秦朝的御史大夫，汉朝的刺史，元朝御史台等。以下对监察制度描述正确的是（ ）
A．位高权重是监察官员的主要特征 B．是维护基层治理的重要方式
C．监察权完全独立保证了高效运行 D．是上层建筑的一种自我调节
【答案】D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确
时空是：古代（中国）。根据所学可知，监察制度实质上是统治阶级内部的自我调节的一种政治制度，D
项正确；位卑权重往往是其特征，排除A项；监察制度是针对中央到地方的官员的管理制度，不是维护基
层治理的，排除B项；监察权完全独立保证了高效运行说法绝对化，排除C项。故选D项。
【知识点拨】中国古代监察制度的特点
(1)皇帝握有最高监察权。在专制制度下，最高监察权归于皇帝，整个监察过程，从纠参到议复，从核实
到复劾都必须请旨进行，最后由皇帝裁决。监察效果有赖于皇帝的贤明，监察官有赖于皇帝的保护。(2)监察机构独立，自上而下垂直监察。自魏晋御史台脱离少府后，中央监察主体机构与行政机关分离，
组成独立的监察机关。地方监察机构和监察机关一般也不隶属于地方衙门。这种监察体制有利于监察机构
独立行使监察权，排除同级或上级行政长官的干扰。
(3)重视监察官的选任。历代统治者都非常注重监察官的遴选。即要求监察官有刚正不阿的品质，又要求
监察官有丰富的为官经验和优异的治绩，还要求监察官有较高的文化素质。
(4)凭实绩黜陟，严格考核监察官。中国封建统治者根据实绩对监察官进行考核，并采取了一些定量化的
方法，这样就可以促使监察官尽职尽责、积极上进，减少察与不察一个样的虚监现象。
【变式练】宋仁宗时，宰相陈执中纵容妾室虐杀婢女一事，遭到“铁面御史”赵扑弹劾，赵扑历数其“不
学无术、措置颠倒、引用邪佞”等八大罪状，请求罢免其宰相职位。而谏官范镇认为赵扑“专治其私，舍
大责细”，提出“一婢子令国相下狱，有伤国体”的论断，一时间争论不休。这从侧面反映了宋代（ ）
A．御史与谏官职能呈混通倾向 B．礼法并用影响中枢行政
C．士大夫政治降低了君主权威 D．决策权力之间相互倾轧
【答案】A
【详解】本题是单类型单选题，据题干设问词可知是本质题，据材料时间信息得出准确时空是宋代。结合
所学知识可知，北宋朝廷赋予谏官监察百官之职能，御史与谏官职能逐渐合一、合称“台谏”，台谏官动
辄联合行动，弹劾百官，活跃在政治舞台上。材料弹劾宰相案中，御史与谏官争辩的原因虽然是多方面的，
但却体现了宋代台谏制度的相互监督、相互制约，御史与谏官均拥有监察的职能，A项正确；材料没有反
映中枢行政及影响因素，排除B项；材料只体现出了御史与谏官之间关于宰相罢免问题的争辩，不能体现
出“降低了君主权威”，排除C项；御史与谏官的职能是监察，不能体现出决策权力，排除D项。故选Ａ
项。
【总结感悟】-构建知识体系
构建要求：（1）理清内容之间的内在联系。（2）全员参与，主动参与，及时巩固基础知识。（3）
熟练展示。【基础必练】
1．谈及选官制度，董仲舒向汉武帝进谏：“夫长吏多出于郎中、中郎……累日以取贵，积久以致官，是
以廉耻贸乱，贤不肖浑淆，未得其真。臣愚以为使诸列侯、郡守、二千石各择其吏民之贤者，……量材而
授官，录德而定位，则廉耻殊路，贤不肖异处矣。”董仲舒意在（ ）
A．说明当时的官吏道德沦丧 B．建议汉武帝改革选官制度
C．肯定征辟制度的积极作用 D．主张将选官权力收归中央
【答案】B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题，时空是西汉时期。根据材料
“臣愚以为使诸列侯、郡守、二千石各择其吏民之贤者，……量材而授官，录德而定位，则廉耻殊路，贤
不肖异处矣”及所学可知，西汉时期，董仲舒针对以前选官制度的弊端，向汉武帝进言，令地方长官向中
央推举人才的主张，并且有赏有罚，说明董仲舒意在建议统治者改革用人制度，B项正确；材料无法直接
得出官吏道德沦丧的结论，表述不准确，排除 A项； 征辟制是汉代擢用人才的一种制度，主要包括皇帝
征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。选项与题意无关，排除 C项；
材料并未涉及选官权力收归中央的相关信息，题干强调的是地方向中央举荐人才，排除D项。故选B项。
2．魏晋实行九品中正制，朝廷在选拔、任免官员时，要向中正官征询被选任者的家世、行状（道德）品级，但中正官只有品评权，没有任命权，只是把自己的品评意见提交给政府，据此可知，该制度（ ）
A．彰显了分权与制衡 B．固化了社会阶层流动
C．强化了中央的权威 D．遏制了地方势力集团
【答案】C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：魏晋南北朝时期（中国）。根据材料“但中正官只有品评权，没有任命权，只是把自己的品评意
见提交给政府”和所学知识可知，汉朝采取察举制，到东汉时期由于豪强地主势力的发展，地方权势扩大
操纵选官，察举制丧失了原本的选官意义，为了解决这一问题，魏晋南北朝时期采取九品中正制，中正同
掌握用人权的政府长官互相牵制，将选官权力收回中央，削弱地方势力对选官的影响，有利于遏制地方势
力集团发展，强化了中央的权威，C项正确；九品中正制不能体现出分权与制衡，排除A项；材料仅涉及
中正官权限，与社会阶层流动无关，排除B项；九品中正制随着门阀士族势力的发展，中正选人只看家世，
不看道德才能，逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的用人局面，没有起到遏制地方势力集团的作用，
排除D项。故选C项。
3．隋朝时期，察举、荐举、萌官等制度与科举制并行不悖。在分科考试中，应举者必须由地方州县或朝
廷高级官员荐举，获得举人资格后，才能参加由尚书省吏部统一组织的考试并根据成绩划分等级授予官职。
据此可知，隋朝（ ）
A．人才选拔制度出现紊乱 B．选官制度具有继承性和创新性
C．选官标准依然看重家世 D．传统选官制度制约科举制发展
【答案】B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据本题主题干的设问词，可知这是推断题。根据材料时间信息可知
准确时空是：隋朝（中国）。根据材料“在分科考试中，应举者必须由地方州县或朝廷高级官员荐举，获
得举人资格后，才能参加由尚书省吏部统一组织的考试并根据成绩划分等级授予官职”可知，隋朝的选官
制度既有汉朝察举制又有科举制，说明隋朝选官制度具有继承性和创新性，B项正确；材料强调的是多种
选官制度并存，非人才选拔制度混乱，排除A项；隋朝时期创建科举制，选官标准重视考试成绩，排除C
项；材料说明传统选官制度和科举制并行，非制约，排除D项。故选B项。
4．宋太宗时期确立了科举考卷弥封制度，是一种通过将试卷上的"姓名、年甲、三代、乡贯等都密封或去
掉"的办法来防止考官在评判考卷的时候作弊的制度，和现代高考保密制度有异曲同工之妙。这反映了宋代
（ ）
A．科举考试程序趋于严密 B．君主对考生不信任加深
C．人才选拔更加注重形式 D．选官彻底打破门第限制【答案】A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：宋代的中国。材料表明在宋代就有了科举考试的弥封制度，这和现代高考的保密制度都类似，说
明在宋代科举考试程序趋就比较严密，A项正确；弥封制度是科举考试程序的完善，不是君主对考生不信
任，排除B项；弥封制度更利用考试的公平公正，不是人才选拔更加注重形式，排除C项；科举制就有打
破门第限制的影响，不是弥封制度，排除D项。故选A项。
5．明代大臣何乔新在《论都司书》中写道：“我朝惩前代藩镇之弊，以都司典兵，布政司理民，按察司
执法，凡军戎调发之政，布、按二司不得专，非有符验，都司亦不听调也。平日所以能前却之者，恃有三
尺法耳，一旦有事，白刃临其身，厚禄诱其心，三尺法焉能制之？”为此，明朝政府采取的举措最有可能
是（ ）
A．向各省派出巡抚、巡按 B．设总督掌管一省或数省军政大权
C．将全国分为十道监察区 D．实行三年一次的考满和考察制度
【答案】A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这推断是题。据本题时间信息可知准确时
空是明朝时期。根据“一旦有事，白刃临其身，厚禄诱其心，三尺法焉能制之”可知，何乔新认为，地方
官员存在不可掌控的风险，因此明朝时期为了加强对地方的掌控，采取的措施是向各省派出巡抚、巡按，
A项正确；设总督掌管一省或数省军政大权是在清朝时期，排除B项；将全国分为十道监察区是在唐朝时
期，排除C项；实行三年一次的考满和考察制度是官员考核制度，与加强对地方官员的掌控没有直接关系，
排除D项。故选A项。
6．下面是清代《江南清册》记载的在皖任职的47名官员的籍贯分布图。这反映出清朝（ ）
A．区域经济发展水平决定官员的选拔 B．汉族官僚掌握地方政治的主导权
C．官员任命兼顾异地治理与就近原则 D．国家统一助推区域政治文化联系
【答案】C【详解】本题是单类型单项选择题。据题干设问词，可知这是本质题。据题干时间信息可知准确时空是清
朝时期的中国。根据材料可知，清朝在皖官员中，官员均非安徽户籍，且与安徽临近的江苏、浙江、江西
三省户籍的官员占比接近一半，这反映出清朝在官员的任命上不仅实施异地治理，还注重就近原则，C项
正确；材料只涉及安徽一省，无法代表全国的状况，且“决定”的说法过于绝对，排除 A项；清朝统治者
强调官场的满汉制衡，满洲贵族占据主导，B项说法与史实相悖，排除B项；材料与区域政治文化联系无
关，排除D项。故选C项。
【素养提升】
1．东汉时期，考课的范围大体有两个系统：一是公卿守相或各部门主要官员考课其下属官员：一是中央
对郡.那对县的考课。中央尤为看重对郡国的考课，每年年终郡国上计吏都要携带计簿到京师上计。这表明
东汉时期（ ）
A．考课意在约束官更加强监督 B．统治思想追求儒法杂糅
C．官员的选拔完全依据其功绩 D．治国理念渐趋务实功利
【答案】A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：东汉时期（中国）。由材料并结合所学知识可知，考课制度是对在职官吏进行考核的制度。东汉
政府通过考课制度考核官吏的政绩、德行和威信，这有利于加强对官员的监督，有利于督促从中央到地方
的官员勤勉工作，减少损公肥私、贪赃枉法的行为，A项正确；"儒法杂糅"的统治思想材料没有体现，排
除B项；C中"完全"说法过于绝对，排除C项；材料没有体现"功利"，排除D项。故选A项。
2．开元二十五年（737），唐代科举考试增加了新的考试方法-口试，即“口义”。由主考官当众进行问义
（考生自己对经书的理解），应考人对其作出相应的口述，结束后立即宣布考试成绩。这一创新（ ）
A．旨在选拔通经致用的人才 B．提高了官员时务应对能力
C．注重对考生素质全面考查 D．体现儒学政治地位的提高
【答案】B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：唐代（中国）。科举中增加了新的考试方法——“口义”，说明唐朝科举考试除了笔试方法外，
还增加了口试，当众提问，结束后立即宣布考试成绩，有利于高了官员时务应对能力，B项正确；唐代科
举考试的创新，旨在扩大和强化统治基础，选拔通经致用的人才只是手段，排除 A项；“考生素质全面考
查”的说法夸大化，仅仅从“口义”增加这种考试方法，不能说明注重对考生素质全面考查，排除 C项；
这一创新只是涉及考试方式，不能说明儒学政治地位的提高，排除D项。故选B项。3．宋承唐制实行科举制，但关于应试举人的资格与条件，宋廷做了如表1所示的一些补充性规定。据此可
知，这些规定（ ）
针对对象 概况
工商杂类
992年宋廷有诏：“如工商杂类人内有奇才异行，卓然不群者，亦许解送”
者
“忧”，泛指为父母或亲戚守丧，“服”为五服。1023年，宋廷对守丧者应举条件放
隐忧匿服
宽，规定
者
堂兄弟、堂姐妹、已嫁之姨母、姐妹等亲属逝世，虽有服制，仍可参加科举考试
A．扩大了取士范围 B．打击了世家大族
C．强化了门阀观念 D．削弱了宗法制度
【答案】A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：宋朝（中国）。根据材料“如工商杂类人内有奇才异行，卓然不群者，亦许解送”“1023年，宋
廷对守丧者应举条件放宽，规定 堂兄弟、堂姐妹、已嫁之姨母、姐妹等亲属逝世，虽有服制，仍可参
加科举考试”可知，宋朝逐渐放宽参加科举考试的资格和条件，这有利于扩大取士范围，A项正确；放宽
参加科举考试的条件，针对对象是工商杂类者、隐忧匿服者，和打击世家大族无关，排除 B项；放宽参加
科举考试的条件，针对对象是工商杂类者、隐忧匿服者，扩大选拔人才范围，不会强化门阀观念，排除 C
项；宗法制度在西周后期就开始瓦解了，排除D项。故选A项。
4．元仁宗延祐二年（1315年）元朝首次科举顺利举行，科举考试“举人以德行为首，试艺以经术为先，
词章次之”，考试科目“以程试之法，表章六经，《四书》专以周、程、朱之说主，定为国是”。元朝关
于科举的规定（ ）
A．恢复了程朱理学的正统地位 B．容易导致学术思想的僵化
C．意在缓和中央与地方的矛盾 D．改变了重武轻文统治政策
【答案】B
【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是目的题、影响题。时空是：元朝（中
国）。据材料，元朝科举考试注重考儒家经义，而非写诗作文，以宋代理学家对《四书》的注解作为评判
答卷的标准，这种对考试内容和答题标准的限制容易导致学术思想的僵化，B项正确；程朱理学成为南宋
以后长期居于统治地位 的官方哲学，在元代并未中断，排除 A项；科举制主要影响官员选拔和教育文化，
与中央与地方的矛盾关系不大，排除C项；元朝政府并未轻视文治，元朝实行“重武轻文统治政策”的说
法不恰当，排除D项。故选B项。
5．明代御史刷卷制度是在监察御史的主导下，对在京大小有印信衙门、并直隶卫所、府、州、县等衙门，在外各都司、布政司、按察司文卷进行每年一次或每二至三年一次照刷，以此“纠劾风邪、考核百官”。
该制度旨在（ ）
A．考察官员的政绩和能力 B．防止官员滥用职权贪污腐败
C．维护政府的廉洁和效能 D．建立反腐的威慑和警示机制
【答案】C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是：明代（中国）。根据题干材料“以此‘纠劾风邪、考核百官’”和所学知识可知，明代御史刷卷
制度既有对官员的监察还有对官员的考核，这一制度旨在选拔优秀的官员，同时监督和纠正不称职的官员，
以保障政府的廉洁和效能，C项正确；A项只谈及对官员的考核，B项只谈及对官员的监察，A项和B项
都不全面，而且不符合题干主旨，排除A项和B项；御史刷卷制度目的就是维护统治，与要建立反腐的威
慑和警示机制没有直接关系，排除D项。故选C项。
6．[中国古代官员的选拔与管理]
材料一 有学者对先秦时期世族在各国执政人数作了如下统计，见表4：
国
执政人数/人 属于世族的执政人数/人
别
周 31 27
鲁 25 24
晋 72 66
齐 32 30
楚 50 28
郑 19 15
——摘编自何怀宏《世袭社会及其解体——中国历史上的春秋时代》
材料二
汉代察举制，名目繁多，但大体却分为三类。首先是贤良方正，此为汉代选士的一种重要制度，在
汉文帝二年（前178年），诏举“贤良方正，直言极谏”之士。其次是孝廉，“孝廉”即孝子、廉吏的简
称。始于汉文帝十二年（前168年），诏举“孝悌”“力田”和“廉吏”，分别荣赐帛匹和米粮。第三是
茂才，“茂才”原名“秀才”，其等级较“孝廉”为高，有如后世之进士，初属于特举之列。其制乃始于
汉武帝元封五年（前106年）。
——摘编自邝士元《国史论衡系列：中国经世史》
材料三隋朝建立后，宣告废除“九品中正制”，皇帝强化了察举制中的考试要素，逐渐形成了科举制度。
科举制的特点是报名随意，通过考试差额录取。因为报考科目多，分科举人，所以这一选拔方式被称为科
举。唐代科举最重要的科目是进士科，考试采用命题的方式，因为录取难度大，很能考验参与者的真实水
平，所以受重视的程度也比较高。宋代科举考试程序较唐代烦琐，但主要还是乡试、省试和殿试三级考试。
明朝继承了前朝科举取士制度，并发展出自己的一些特点，如各级考试内容均出自儒家经典的文句，而且
只准用程朱理学进行重点解答，不能有个人看法，答卷的文体也有严格规定。
——摘编自纪连海《纪连海点评中华上下五千年·事件卷》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，指出与春秋时期世官制相比，汉代察举制的进步之处。
(2)根据上述材料并结合所学知识，简析科举制的积极影响，并说明中国古代选官制度演变的趋势。
【答案】(1)进步之处：打破了按血缘世袭的选官原则，扩大了选官范围；考察被举者的为官能力，注重品
行才学，有助于确保官员的素质和能力；察举制为社会下层提供了上升渠道，一定程度上缓解了社会矛盾。
(2)积极影响：吸收了大量出身中下层社会的人才进入统治阶级，扩大了统治基础；动摇了门阀制度；推动
了儒家文化的发展；加强了中央集权；促进了教育和文化事业的发展；带来了社会革新和创造精神。（答
出三点即可）
趋势：选官标准由注重家世门第逐渐发展到注重才学；选拔方式由世袭到推选再到公开考试；人才选拔逐
步制度化，日益严密，体现相对公平、公开、客观的原则；选官基础日益扩大；科举制在明清走向僵化。
（答出三点即可）
【详解】（1）本题是对比类材料分析题。时空是汉代中国。进步之处：根据材料一表格可知先秦时期世
族在各国执政人数占比较大，而察举制按照才能品德等标准选拔人才，可得出进步性有打破了按血缘世袭
的选官原则，扩大了选官范围；考察被举者的为官能力，注重品行才学，有助于确保官员的素质和能力；
察举制为社会下层提供了上升渠道，一定程度上缓解了社会矛盾。
（2）本题是影响类、特点类材料分析题。时空是古代中国。积极影响：根据材料“科举制的特点是报名
随意”并结合所学从选拔人才、加强中央集权、促进教育文化发展、削弱门阀士族、扩大统治基础等方面
回答。可得出吸收了大量出身中下层社会的人才进入统治阶级，扩大了统治基础；动摇了门阀制度；推动
了儒家文化的发展；加强了中央集权；促进了教育和文化事业的发展；带来了社会革新和创造精神。
趋势：根据材料结合所学，从选拔标准、选拔方式、选拔制度化等积极方面和制度僵化等消极方面回答。
如选官标准由注重家世门第逐渐发展到注重才学；选拔方式由世袭到推选再到公开考试；根据材料“宋代
科举考试程序较唐代烦琐，但主要还是乡试、省试和殿试三级考试。”得出人才选拔逐步制度化，日益严
密，体现相对公平、公开、客观的原则；选官基础日益扩大；根据材料“如各级考试内容均出自儒家经典
的文句，而且只准用程朱理学进行重点解答，不能有个人看法，答卷的文体也有严格规定”得出科举制在明清走向僵化。
