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第四单元 村落、城镇与居住环境
（大单元教学设计）
（一）课标解读
①了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征；②了解古代的村
课程标准 落、集镇和城市形成的原因及影响；③了解近代以来城市化进程中人们居住
条件和生活环境的改善及问题。
解读：课标要求凸显了村落、集镇和城市的发展及对人类居住条件的影响，深刻体现
了生产力的发展促进了人类居住条件和生活环境的改变。具体划分为三方面：第一
方面理解人类居住条件的变迁是由生产力发展水平、自然环境和文化习俗等因素决
定的；第二方面理解生产力发发展促进了村落、集镇和城市的形成，而它们的形成
和发展不断改变着人类的居住条件和生活环境。第三方面理解工业化推动了城市化
的进程，随着城市化的推进，人们的居住条件和生活环境不断改善，但环境污染、
交通拥堵等问题也日益加剧。
（二）单元内容分析
本单元先概述人类居住条件的变迁，介绍各地民居差异及特征，然后重点介绍人类居
住的主要环境——村落和城镇，最后介绍近代以来的城市化进程对人类居住条件和生活环
境的影响。
早期人类大多居住在洞穴之中。进入农耕时代以后，人们开始筑屋定居。受自然条件
的制约，各地采用的建筑材料有较大的差异，形成不同的民居建筑风格。人们聚族而居，
逐渐形成具有相当数量和规模的聚居点——村落。村落建有住宅、仓廪、地窖和公共活动
场所等，为人们提供了比较安全的居住环境。村落的居民定期交换物品，逐渐形成集市。
集市发展到一定程度，形成集镇。随着居住人口的增多，以及防卫或商贸的需要，城市出
现。城市设有宫殿区、手工业和商业区、居民区等各种功能分区，是人们的政治、经济或
文化中心。近代以来，随着城市化的推进，人们的居住条件和生活环境不断改善，但环境
污染、交通拥堵等问题日益加剧。
本专题的大部分内容属于全新的知识，以往高中历史课程中较少涉及。在具体的教学
中有一些建筑领域的术语需要老师更新自己的知识结构，以便能更浅显易懂的给学生进行
讲述。
（三）学情分析
高二学生对这一时期相关历史事件有一定了解，比如：农业的产生、中国古代市镇的
兴起与发展、工业革命等相关内容，这就为自主学习奠定了一定基础。对于城市化进程中居住条件的改善和基础设施的发展，结合实际生活常识还是非常易于接受的。但对于西方
城市的布局、世界各地的民居特色、建筑学相关的知识，专业性很强，学生知之甚少，理
解起来比较困难，老师要尽量用图片和现实生活中的事例进行引导理解。
高中教学不仅要引导学生对基础知识进行梳理掌握，更要注重对学生历史素养的培养，
所以教学重点不在叙述一般史实，而在于通过对多元史料进行分析，引导学生关注村落、
市镇和城市的发展对人类居住条件的影响，深化对历史的理解，从而强化学习历史所应具
备的核心素养。
（四）单元教学目标
1．总目标：
通过对人类居住条件变迁的学习，更好地认识人与环境的关系。人类通过改造自然、
建设城镇，改善了居住条件和生活环境，但城市化也会带来各种环境及社会问题。通过本
单元的教学，进一步培养学生用唯物史观分析历史和现实问题的能力。
2．具体目标：
（1）从唯物史观的角度了解人类居住形式的演变，运用时空观念认识中西方村落、集
镇、城市发展演变的历史进程，树立人地和谐、和而不同的历史观念。通过史料探究世界
各地不同特色的民居特点，正确认识居住条件与环境、经济发展水平、风俗习惯、文化等
的关系。培养时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观等核心素养。
（2）运用时空观念认识近代以来城市化发展历程；通过史料分析、课堂讨论，形成对城
市化演进的全面认识，分析城市化对人们居住条件、生活环境的影响以及存在的问题，培
养辩证、全面看待问题的能力。综合分析不同时期人类的生活居住环境，理解生产力的发
展是推动社会变革的根本原因。培养时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观等核心素
养。
（五）单元教学重难点
重点：
1．古代村落、集镇与城市的形成和影响；
2．民居特点与自然环境的关系；
3．城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善和问题。
难点： 古代村落、集镇与城市发展的时空关联；城市化的成因及影响
（六）单元知识结构（七）单元教学活动安排
1．总体概述：
本单元包括两课，即第10课《古代的村落、集镇和城市》和第11课《近代以来的城
市化进程》。这两课按照时序编排。第10课讲述古代村落、集镇和城市出现，以及世界各
地民居的特点。第11课讲述近代以来的城市化进程，以及在此进程中人类居住条件和生活
的改善及存在的问题。
两课的内容差别较大，但是有一条主线——人类居住条件和生活环境从古到今的变迁。
教学中用这条主线建立两课的逻辑关系，将这两课放在历史时空框架下，整体把握随着村
落、城镇的出现和城市化进程，人类居住条件和生活环境的不断变化和改善这个中心内容
使本单元内容形成一个整体。
2．课时安排设计：
第一课时《古代的村落、集镇和城市》
（1）本课立意
本课概述了村落、集镇和城市的形成和影响，世界各地民居的特点，使学生从历史的视角认识人类的生活环境与自然的关系，初步确立人地和谐的理念。
（2）教学安排
本课包括四个子目。分别介绍了村落、集镇和城市的产生，以及世界各地的民居。
人类筑屋定居后，最先形成的是村落，在此基础上逐渐发展初集镇或城市。无论居住在村
落还是居住在城市，人们的居住条件与自然环境、生产力发展水平和社会组织形态等密切
相关，世界各地的民居各具特色。
村落的产生：村落是在农业出现以后，逐渐形成的。村落既是一个空间单元，又是一
个社会单元。老师提供居住形式演变的图片，根据图片结合所学知识引导学生简单梳理居
住形式的演变并分析演变的原因。人类筑屋定居后，村落产生，重点引导学生通过阅读材
料分析村落的特点和影响。
集镇的出现：集镇介于村落和城市之间。中国古代集镇随着生产力的发展而兴起，镇
开始建立的时候是军事性质的，市镇的兴起与发展，反映了乡村逐步都市化的进程，不断
由政治中心、军事中心向经济中心转化。结合材料分析古代集镇出现的原因，引导学生构
建集镇出现的过程；梳理集镇发展的过程，分析市镇功能的变化。
城市的产生：世界各地城市形成的原因有多种，以中国和古希腊为例，叙述城市发展，
重点引导学生通过图片和史料理解中国古代城市建筑的等级特征以及古罗马城市的道路系
统和排水系统以及对后世的影响。
世界各地的民居：从亚洲、非洲、欧洲、美洲各选一两个国家或地区，介绍其民居的
建筑特点。选择典型实物图片和文献资料互相补充，帮助学生加深认识，通过对比让学生
感受各地民居的特点，再引导学生结合地理知识和史料，分析这些特点形成的原因。
通过引导学生阅读教材和史料，培养学生提取有效信息的能力，理解分析能力的同时，
让学生了解古代村落、集镇和城市的形成和影响，世界各地民居的特点，使学生认识热量
的生活环境与自然的关系，初步确立人地和谐的理念，同时强化学生的时空观念、史料实
证、历史解释、唯物史观等核心素养。
第二课时《近代以来的城市化进程》
（1）本课立意
从城市化的演进、居住条件的改善、基础设施的发展以及城市化进程中的问题等四
个方面，说明近代以来城市化的过程、城市化的进步意义及存在的问题。认识城市在历史
发展中的作用，树立可持续发展的正确观念。
（2）教学安排
本课四个子目从不同角度展现了近代以来的城市化。第一子目“城市化的演进”从整体上概述城市化的演进，第二子目“居住条件的改善”和第三子目“基础设施的发展”
展现了城市化的表现以及对人们生活的积极作用，第四子目“城市化进程中的问题”综述
城市化带来的负面影响。各子目之间是逻辑关系是：第一子目概述城市化的进程， 第二子
目与第三子目是城市化的积极意义，第四子目是城市化的消极影响。城市化的演进为城市
化进程中人们居住条件和生活环境的改变，城市化中存在的问题作背景铺垫。
城市化的演进：学生结合高一所学工业革命的知识，结合教材中提供的典型材料，
分析工业革命与城市发展的关系。结合教材中《学思之窗》提供的“世界城镇化趋势”柱
状图，引导学生分析城市化与人口变化的关系，更好地认识城市化发展的原因及表现。培
训学生史料实证和历史解释的核心素养。
居住条件的改善：指导学生按照时序梳理自19、20世纪以来居住条件改善的具体表
现。老师提供历史图片和历史史料加强学生的认识。
基础设施的发展：引导学生结合工业革命以来的成果运用到城市化进程中的表现理
解城市基础设施的发展。重点是中国近代以来城市基础设施的发展，结合近代中国历史的
特点，利用历史史料引导学生理解中国近代城市的基础设施建设主要集中在积极相对发达
的通商口岸城市。改革开放以来城市基础设施的改善引导学生结合身边生活的变化自主探
讨。
城市化进程中的问题：利用材料引导学生分小组讨论，多角度的分析随着城市化的
发展，给人们的生活带来便利和改善的同时，城市发展中存在环境污染、交通拥堵，贫富
分化加剧，犯罪率上升、失业者增加等社会问题也日益突出。让学生搜集现实案例进行说
明，引发学生的情感共鸣，提高理论联系实际的能力，深化主题，增强学生现代公民意识
社会责任感和使命感。培养学生史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀等核心素养。
3．目标达成：
通过本单元的学习，使学生在唯物史观的指导下，理解村落、集镇和城市的产生、
发展以及对人们生活的影响， 引导学生更好的认识人与环境的关系，践行“人地和谐 ”
理念， 使城乡实现可持续发展，培养学生用唯物史观辩证、客观地分析与解决问题的能力
增强学生的社会责任感与现代公民意识，培养其家国情怀的历史素养。
（八）单元总结
人类的居住形式和居住环境，经历了一个漫长的演变过程。
本单元先概述人类居住条件的变迁，介绍各地民居差异及特征， 然后重点介绍人类居住的主要环境——村落和城镇， 最后介绍近代以来的城市化进程对人类居住条件和生活
环境的影响。
农业出现后，人们开始筑屋定居。受自然条件的制约，各地采用的建筑材料有较大
差异，形成了不同的民居建筑风格。人们聚族而居，逐渐形成具有相当数量和规模的聚居
点——村落。村落为人们的定居、繁衍和防卫提供了条件和保障，也为人们进行集体活动
提供了便利。村落的居民定期交换物品，逐渐形成集市、集镇。随着居住人口的增多，以
及防卫或商贸的需要，城市出现。城市是一定区域内政治权力、军事防御、经济活动、宗
教祭祀的中心城所。村落、集镇和城市各有其功能，构成人类生活的三种主要环境。近代
以来，工业化推动了人类城市化的进程，在城市化的进程中，人们的居住条件不断改善，
城市的基础设施不断发展、完善。但随着城市化的推进， 环境污染、贫富分化、交通拥堵
等问题日益加剧。
（九）大单元情境设计：
1．【不同文明下的中西方城市】
材料一：明清城市是皇权统治下的城市，皇帝意志以及行政权力的观念对城市结构
有着举足轻重的影响，古代城市的主要功能是郡县治所和军事要塞。财政收支由政权把持，
经济活动受到政权的主导和官僚阶层盘剥。．商品经济的发展会使城市功能突破原有的分
区，改变城市的阶级构成。晚明江南地区出现了一批专门的工商业城镇，这对城市社会结
构也产生了较大影响。但是由于中国封建专制政治的控制，中国古代的城市在向近代城市
发展的道路上出现了很大的困难，传统重农抑商政策的实施以及对工商业缺少立法方面的
保护，使得中国古代工商业发展缓慢，城市更多的是作为政治中心而存在。
——摘编自菅兵兵、葛华阳《明清城市结构初探》
材料二：中世纪西欧的城市既不起源于伯爵的城堡，也不起源于大教区管辖的中心。
从地理位置上讲，它们建立在商业贸易的交结点上，出现在封建关系最薄弱、封建统治鞭
长莫及或权力真空的地带。所以在这些城市中……无法阻碍资本主义结构的潜组织因素的
结合。在西欧封建社会远未衰落之际，就形成了城市自治，城市自治政府有相当大的独立
性，城市有自行管理的行政官、有团体印章、有市政厅和钟塔。即使是封建税收，也是由
城市政府来课税，领主不能直接征收。
——摘编自金观涛《西方社会结构的演变》
根据材料一、二并结合所学知识，简析明清时期的城市与中世纪西欧城市的不同之处。
【答案】不同：明清城市是皇权统治下的城市，中世纪西欧的城市受封建势力影响小；明清的城市主要是政治中心和军事要塞，中世纪西欧的城市主要是经济功能（建立在商业贸
易的交结点上）；明清的城市由政府管理，中世纪西欧的城市实行自治；明清城市工商业
发展缓慢，不利于资本主义萌芽的发展，西欧城市为资本主义的发展创造条件。（其他合
理的也可得分）
2．【城市化的演进】
材料一 中国近代意义上的城市应是1840年鸦片战争后才产生的。……随着资本主义生产
方式和中国近代工商业的发展，中国传统的封建城市开始向近代资本主义城市方向发展。
1921年中国第一个市政厅——广州市政厅的成立，标志着中国城市化的开始。但是，中国
城市化非常缓慢。……（到1949年）城市人口占全国人口的比重只有10．6％。
——摘编自马春辉《中国城市化问题论纲》
材料二 英国是世界上率先迈入现代化的国家，随着19世纪中期工业化与城市化的迅速发
展，人们的生活环境尤其是整个社会的公共卫生状况严重恶化。为求改善，英国政府开始
全面介入公共卫生管理。……1848年，经过议会辩论，英国通过了《公共卫生法》。
——摘编自王广坤《论近代英国的卫生检查制度》
思考：
（1）根据材料一及所学知识，分析中国近代城市化兴起和进程缓慢的主要原因。
（2）根据材料二及所学知识，指出工业革命后英国城市发展状况，并分析近代英国发展公
共事业的意义。
【答案】（1）兴起的原因：鸦片战争后，西方列强与清政府签订开埠通商的不平等条约，
中国上海、天津、广州等沿海城市成为通商口岸；资本主义生产方式和中国近代工商业的
发展；近代交通工具的传入。进程缓慢的原因：半殖民地半封建社会性质的制约；城市化
起步晚；工农业生产水平低；传统思想观念的影响。
（2）状况：工业人口剧增；环境污染严重；基础设施不断发展完善；城市化进程加快。意
义：有利于保障民众身心健康；有利于社会发展和国家综合实力提升。
