文档文本内容
《第 3 课 中国近代至当代政治制度的演变 》教学设计
学习目标
【唯物史观】能够运用唯物辩证史观及有关理论，从历史发展规律的角度认识理解新民主主义时期和新中
国时期中国共产党对政治制度的探索、发展与完善。
【时空观念】认识中共不同时期政治制度的特定时空背景和阶段特征，理解中国政治发展道路的独特性。
【史料实证】通过对历史地图和史料的分析，能够解读中共政治制度探索的曲折性与复杂性，提升探究历
史问题的能力。
【历史解释】能够归纳不同阶段中共政治制度的性质与特点，培养自主分析、归纳、总结的能力。
【家国情怀】认识中国特色社会主义制度是历史的必然、人民的选择，增强对国家制度的认同感，树立制
度自信。
教学重点和难点
教教学重点：了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治发展道路的独特性。
教学难点：理解中国特色社会主义政治制度的优越性。
学情分析
（一） 课题及教学内容分析
本课的学习目标为：“了解共和制在中国建立的曲折过程，理解共和制在中国发展的独特性。”本课位于
选择性必修一第一单元第3课，教材分为三个子目，第一子目为民国时期的政治制度，第二子目为中国共
产党在根据地和解放区的制度探索，第三子目则为中华人民共和国的政治制度。三个子目以时间为脉络，
叙述了共和制在中国建立发展的历程与制度发展的独特性。共和制是近代中国人对国家制度的坚贞不渝的
追求，但近代中国的国情决定了资产阶级共和国的方案在中国行不通。经过了长期的探索，中国人民在党
的领导下在继承中创新，在探索中前进，逐渐摸索出一条带有中国特色的中国道路，建立起了独特的、符
合中国国情的、真正意义上的人民共和国制度，这样的中国特色社会主义制度与国家治理体系具有强大生
命力和巨大优越性，为中华民族的伟大复兴提供了制度保障。
（二） 学生情况分析
此学段为高二年级内容。经过初中及高一中国通史学习，学生具备一定的知识基础、分析能力，比较
熟悉历史事件，已有一定的涉及和积累，有利于引导学生进行探究学习与深度学习，深化历史学科核心素
养的培养。
但本课以“中国建立共和制的曲折历程”为主题，从宏观角度综合分析其特征、背景，对学生来讲具有挑
战性。以学生的知识储备和生活阅历来理解社会主义制度是历史的选择、人民的选择，有一定难度，需要
教师的引导。 通过提高相关材料创设问题情境，适时引导，帮助学生完成学习目标，提高学生的历史学科
核心素养。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1912 年中华民国建立后，中国同盟会成为合法组
图片导入，吸
织。 8月25日，同盟会与统一共和党、国民共进会、国
引学生学习兴
民公党、共和实进会等几个党派合并，在北京改组成国民
趣，引导学生
党，推举孙中山为理事长，实际由代理理事长宋教仁主持 请同学们
认识到中国人
导入新课 党务。1913年初，国民党在全国选举中获得参议院和众 观察图片思考
最初想要建立
议院最多席位，成为国会中的最大党派。从中华民国开 并回答问题
资产阶级共和
始，中国人民就在探索一条民族共和之路，它经历了怎样
国，引入本课
的历程呢？
学习。思考：材料反映了一个什么样的史实？
中国人民在探索一条民族共和之路
一、民国时 培养学生 的
期的政治制 时空观念这
度 一核心素养，
对本节课有大
呈现中国近代至当代政治制度的演变的时间轴。 致的把握。
通过时空坐标
轴和图片回顾
《中外历史纲
要（上）》所
学，思考时空
条件与当下背
景。
一、民国时期的政治制度
掌握必备基础
知识
带问题阅读教
材和 PPT 图文
材料，归纳出 培养学生归纳
答案。 概括和辨析能
力
（一）南京临时政府民主共和制的建立
1.建立：
【自主学习】：
阅读课本P14和联系史纲上，概述中国近代“共和制”建立的
经过？
①时间：1912年1月1日
②临时大总统：孙中山③国旗：五色旗
思考：五色旗物种颜色分别有什么含义？
培养学生提取
五色旗五种颜色：红、黄、蓝、白、黑分别对应五个民族： 信息和解读史
汉族、满族、蒙古族、回族、藏族，所选的五色为五个民族 料的能力，客
传统上所喜爱的颜色，象征着五族共和。除此之外，五色旗 观理性辩证分
还有其他含义。例如五色旗取自凤凰五色，同时代表了仁、 析问题的能力
义、礼、智、信五德；五色旗与传统五行概念对应的5种颜
色还覆盖了方位上的东西南北中。
④纪年：采用公历，以中华民国纪元，1912年为民国元年
⑤意义：标志着资产阶级共和制度在中国诞生。
教师点拨：辛亥革命的真正意义不在于创立了民主共和制
度，因为共和“徒有虚名”，其实际的意义在于思想启蒙，传
播了民主共和理念。
2.《中华民国临时约法》的颁布 通过引导学生
深入解读《临
第二条 中华民国之主权属于国民全体。
时约法》的内
第四条 中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使 容，认识其：
其统治权。 体现了主权在
民 的 建 政 原
第五条 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区
则，确立了三
别。
权分立和责任
第六条 人民得享有左列各项之自由权。 内阁制，体现
了资产阶级的
第四十四条 国务员辅佐临时大总统负其责任。
民主性和革命
第四十五条 国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发 性，赋予了公
布命令时须副署之。 民人权和自由
权，充分展现
——摘自1912《中华民国临时约法》
了 民 主 、 自
思考:阅读材料和课本P14，概括《临时约法》内容所体现出 由、共和、法
的原则和作用。 治的理念，使
学生进一步理
主权在民（否定君主专制制度） 培养学生归纳
解现代共和主
概括和辨析能
三权分立（防止专制独裁，确立民主共和政体） 义精神的主要
力
内涵
自由平等（否定封建等级制度）责任内阁（限制袁世凯独裁，维护共和制度）
【问题探究】：
从“唯物史观”角度进行《中华民国临时约法》评价
材料 在总统之外复设总理，是为总统制改为责任内阁
制的标志。但规定的责任内阁制并不完备，其要害在于改制
之后，未能确定总统府与国务院孰为最高行政中枢。由于总
统府和国务院都被赋予了相当的行政权，而《临时约法》又
“并未说明内阁是对总统或是对议会承担责任”，于是导致了
一国之内同时具有两个行政中枢的二元化政体格局。……从
民初政治的实践上看，斯时真可谓政争不断。
——杨天宏《论<临时约法>对民国政体的设计规划》
性质：中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质
的重要文件。
(1)进步性：
①是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质
的重要文件，具有反对君主专制制度的进步意义。
②法律上宣告君主专制制度灭亡、民主共和政体确
立，推动中国民主化进程。
(2)局限性：
①没有具体规定人民的权利以及实现人民权利的保
障；
提高学生的历
②因人设法，违背了法律面前人人平等的原则；仅凭
史解释能力。
一纸空文难以限制袁世凯权力。
③没有规定反帝反封的民主纲领；没有规定解决农民
土地问题。
（二）北洋政府时期共和制度的波折——政党政治
请同学们结合教材内容及所学知识，指出北洋政府时期
的政党政治状况如何？
阅读材料并结
合所学，思考
回答问题
【问题探究】：
民国初期的政党政治有什么特点
材料一 政党社团如雨后春笋蓬勃兴起，仅1912年间，大小
各种政党团体就曾出现300多个。……各个政党纷纷采取公
开发表演说的方式开展竞选活动，使得政治性的演讲、报告
会一时蔚然成风。
——郑炳凯《辛亥革命与中国政治参与变化的实证研究》
材料二 民国初年，这些政党进行着无穷无尽的党争，不会
受到制度上的有效监督。每当召开国会期间，那些议员们前
呼后拥地先住到甲党招待所，得到各种好处与红包，承诺投
该党的票，然后再到乙党招待所住下，同样再得到好处费，
并答应投该党的票。
—萧功秦《第二次选择：辛亥革命后的多党议会民主》
政党数量多；参政意识强；党政激烈，不受监督；腐化严
重；北洋政府时期实行政党政治为什么不能成功？
①脱离广大人民群众，盲目学习照搬英美模式。
带问题阅读教
②受传统政治文化影响较深。
材和 PPT 图文
③资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小。 材料，归纳出
答案。
④政党仓促成立，党争不休。
⑤封建势力强大，军阀操控政权。
引导学生联系
已有知识与材
料，认识中国
近代的国情决
定了资产阶级
共和国的方案
在中国行不
通。
（三）南京国民政府时期(1927-1949)：一党训政
请同学们结合教材内容及所学知识，指出南京国民政府
时期训政和宪政状况如何？如何评价？为什么说国民党实施
的“训政”“宪政”在实质上仍然是国民党的一党专政？
画 出 知 识 框
架，并作出说
明。
理解“军政”“训政”“宪政”的含义。
（1）军政：由军队暂时管理国家，作为训政预备期，进行
民主启蒙、机构建设之类的工作。
培养归纳概括
（2）训政：指孙中山提出的建立民国程序的第二阶段。施 能力
行约法，由政府派出经过训练、考试合格的人员，到各县筹
备地方自治，并对人民进行使用民权和承担义务的训练。凡
一省之内全部的县已实行自治，就可结束训政，开始宪政阶
段。（3）宪政：就是宪法政治，是指依据宪法的民主设计而形
成的社会政治治理状态，是“民治”和“宪治”的结合与统一。
小结：
政治统治 政治特 宪法
点
① 1912 年元旦，孙中山就 《 中
南 任中华民国临时大总统，南 民主共 华 民
京 京临时政府正式成立，这标 和制 国 临
临 志着资产阶级共和制度在中 时 约
时 国的诞生。 （三权 法》
政 ② 1912 年 3 月，孙中山颁 分立、
府 布了临时参议院制定的《中 内阁）
华民国临时约法》。
北 ① 1912 年 8 月，同盟会与 政党政 《 中
洋 几个党派合并，改组为国民 治；袁 华 民
政 党，推举孙中山为理事长， 世凯独 国 约
府 实际由宋教仁主持党务； 裁统治 法》
② 1913 年，国民党在国会
选举获胜，宋教仁成为国会
多数党领袖；③（1913 年
春，袁世凯制造“宋案”，并
镇压二次革命）1914年，袁
世凯强迫国会选举他为正式
大总统，随后解散国民党和
国会。5月，公布《中华民
国约法》
① 1928 年，国民党中央常
务委员会通过《训政纲
领》，宣告军政时期结束，
训政时期开始； 训政、 《 训
南 ②1946年11月，国民党包 宪政口 政 纲
京 办的“国民大会”在南京召 号下的 领》
国
民 开，通过了国民党一党专制 蒋介石 《 中
政 的《中华民国宪法》； 政府的 华 民
府 ③1948年，国民党打出“行 独裁统 国 宪
宪”招牌，召开“国民大会”， 治 法》
选举蒋介石、李宗仁为总
统、副总统，建立总统府，
取代国民政府
培养学生的时
空观念这一核
心素养，
二、中国共
产党在根据
地和解放区
的制度探索
二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索
1.创建人民政权——苏维埃政府（土地革命时期：1927-1937）
【自主学习】：
带问题阅读教
请同学们结合教材内容及所学知识，指出中国共产党在土地
材，归纳出答
革命战争时期有何制度探索？有什么意义与影响？
案。
探索：①制定宪法大纲，通过土地法、劳动法等法令。
②宣布中华苏维埃共和国临时中央政府正式成立。
③大会推选毛泽东为临时中央政府主席。
阅读材料，回
意义：创建人民革命政权的一次伟大尝试。 答问题。解读
史料，提取关
2.建设抗日民主政权——边区政府（全面抗日战争时期： 培养学生归纳
键信息。
1937-1945） 概括和辨析能
力培养学生提
【自主学习】：
取信息和解读
阅读课本P16，梳理建设抗日民主政权的背景、目的、措 史料的能力，
施？ 客观理性辩证
分析问题的能
【核心素养】：从“历史解释”角度认识陕甘宁边区政府进行
力培养归纳概
民主政治建设
括能力。使学
材料一 1940年3月，毛泽东为中共中央起草了《抗日根据 生认识到中国
地政权问题》的党内指示，对抗日战争时期所建立的政权的 共产党能够与
性质作了重申，并提出了建设抗日民主政权的“三三制”原 时俱进，实事
则。在中共中央提出“三三制”政权以后，边区和各敌后抗日 求是，从受苏
根据地的政权建设进入了一个新的历史时期。边区还进行了 俄革命和政权
大刀阔斧的法制建设。据统计，中共中央、边区参议会和边 建设影响到独
区政府曾先后制定、颁布了五六十种、1 000多件法律法 立自主探索政
规。 ——摘编自刘路平《抗战时期陕 权建设，逐渐
甘宁边区民主政治建设探析》 走向成熟，同
时具有宝贵的
材料二：（第3条） 凡居住在边区境内的人民, 年满十八
政治 协商 精
岁, 不分阶级、党派、职业、男女、宗教、民族、财产及文
神。从而培养
化程度的差别, 都有选举权和被选举权。
的家国情怀
——《陕甘宁边区各级参议会选举条例
（1）根据材料，概括陕甘宁边区政府进行民主政治建设的
主要措施。
（2）根据材料并结合所学知识，简析陕甘宁边区民主政治
建设的重大意义。
参考答案：
（1）推行普选制；成立参议会制度；按照“三三制”原则组
建民主政权；进行法制建设。
（2）①巩固了抗日根据地，进一步巩固和扩大了抗日民主
统一战线，加强了抗日民主政权的建设。
②保证了抗日战争的胜利，还为此后政协制度的形成积累
了丰富经验。
3.建立解放区人民政权——解放区政府（解放战争时期：
1945-1949）
【自主学习】：
引导学生通过
观察地图了解
行政大区的位
置，落实时空请同学们结合教材内容及所学知识，指出中国共产党在 观念；并通过
分析材料认识
到行政大区下
军政委员会或
人民政府作为
地方最高政府
机关，体现出
人民主 权原
则，这些都为
日后新中国的
政权建设奠定
带问题阅读教
了坚实基础。
材和 PPT 图文
材料，归纳出
答案。
解放战争时期制度探索背景、措施、意义？
4.新政权的理论建设——《论人民民主专政》（新中国成立
前夕：1949.6）
【史料阅读】P17
就是这样，西方资产阶级的文明，资产阶级的民主主
义，资产阶级共和国的方案，在中国人民的心目中，一齐破
了产。资产阶级的民主主义让位给工人阶级领导的人民民主
主义，资产阶级共和国让位给人民共和国。这样就造成了一
引导学生
种可能性：经过人民共和国到达社会主义和共产主义…到达
通过分析史料
阶级的消灭和世界的大同。康有为写了《大同书》，他没有
进一步理解近
也不可能找到一条到达大同的路。资产阶级的共和国，外国
代中国背景下
有过的，中国不能有，因为中国是受帝国主义压迫的国家。
资产阶级共和
唯一的路是经过工人阶级领导的人民共和国。
国方案的必然
——毛泽东《论人民民主专政》（1949年6月30日） 失败与人民共
和国方案的必
【自主学习】：
然胜利，认识 培养总结概括
材料中毛泽东为中国规划了一条怎样的道路？这篇文章的发 毛泽东主席的 知识点的能
表有什么历史意义 《论人民民主 力。
专政》为日后
参考答案：
建立人民共和
（1）内容：建立工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民 国奠定了理论
民主专政的国家 基础。
（2）意义：这是对马克思国家学说的丰富和发展
为建立人民共和国奠定了理论基础
【总结】比较中共在革命时期的制度建设
时期 制度建设 地区 意义
创建人民革命政权的
农 村
土地 尝试，开辟人民政权
苏维埃政 革 命
革命 的重要实践，积累了
权 根 据
时期 治国安民的宝贵经
地
验。
巩固和扩大了抗日民
抗日 边 区 政 抗日 族统一战线，加强了
府、参议
战争 会、三三 根 据 抗日民主政权建设，
时期 制原则 地 为抗战胜利奠定了政
治基础。
解放 大行政区 解 放 加速了解放战争的胜
利，巩固了人民政战争 权，为新中国的政权
区 建设奠定了坚定基
时期 础。
三、中华人 三、中华人民共和国的政治制度 掌握必备基础
民共和国的 知识
政治制度
学生活动：结
合课本梳理建
国以来人民代
1.根本政治制度——人民代表大会制度
表大会制度发
展脉络。说说
看人民代表大
会制度的优越
性如何体现？
【自主学习】：
概括人民代表大会制度的性质，并结合课本指出其影
响？
引导学生
认识到人民代
表大会制度所
具有的真正民
性质：以人民代表大会为核心和主要内容的国家政权组 主性、广泛
织形式 性，体会人民
代表大会制度
影响：
的制度优越
社会主义民主与法制建设取得了重要进展 性。
促进了我国社会主义工业化建设和社会主义改造的
顺利进行
【易错提醒】人民代表大会制度不等同于人民代表大
会，前者是我国的根本政治制度，而后者则是我国人民行使国家权力的机关。
【易混辨析】人民代表大会制度与西方议会制的区别
带问题阅读教
材和 PPT 图文
材料，归纳出
答案。
2.基本政治制度——中国共产党领导的多党合作和政治
协商制度
【自主学习】：
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是如何建
立和发展的？有何意义？
3.基本政治制度——民族区域自治制度,,基层群众自治制度
【 核 心 素
养】
学生活动：结
合课本梳理中
国共产党完善
和发展中国特
色社会主义制
度、推进国家
治理体系和治
理能力现代化
的主要进程。
增强学生对中
国共产党、中
国特色社会主
义制度、中国
道路的认同
感、归属感与
使命感，坚定
学生的道路自
4.中国特色社会主义制度和国家治理体系的完善与发展 信、理论自
信、制度自
【自主学习】：
信,培养家国
结合教材18页，19页的内容，概括当前国家治理能 情怀价值观.
力建设完善和发展历程是这样的？ 有什么意义？
历程：（1）2013年11月，中共十八届三中全会：把完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理
能力现代化作为全面深化改革总目标。
（2）2019年10月中共十九届四中全会：突出强调了中国
共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特
色社会主义制度的最大优势。
意义：坚持把根本政治制度、基本政治制度同法律体
系、基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结
合起来
坚持把国家层面民主制度同基层民主制度有机结合起来
经过近百年的探索和实践，中国特色社会主义民主政治制度在中国建立起来，中国特色
社会主义政治发展道路，是近代以来中国人民长期奋斗历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的必
课堂总结 然结果，是中国共产党和中国人民的伟大创造。70年来，中国特色社会主义民主政治制度
不断发展完善，为党和国家事业发展、人民幸福安康、社会和谐稳定和国家长治久安提供了
有力制度保障，确保实现两个一百年的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴。找到这样一条正
确的政治发展道路不容易，要坚定对中国特色政治制度的自信。
一、单选题
1．（2023·广东深圳·深圳市建文外国语学校校考一模）中华民国临时政府成立前夕，孙中
山主张中国应该模仿美国实行主权在民的政体形式，国家最高政权由人民来掌握；宋教仁则
认为“盖内阁不善而可以更迭之，总统不善则无术易之，如必欲变易之，必致摇动国本。”
宋教仁这种认识主要基于（ ）
A．对革命后政治形势的认识 B．国民党在国会选举中居于优势
C．政党政治有利于权力平衡 D．美国式政治民主存在明显弊端
2．（2023·全国·二模）1944年9月，国民参政会在重庆召开。林伯渠代表中共中央正式提
出“立即结束国民党一党专政、成立民主联合政府”的主张。随后，重庆各党派、各阶层代
表举行会议，强烈要求召开国事会议，制订改组国民政府的具体办法。这表明，当时（ ）
A．中共的工作重心发生转移 B．国家前途命运问题备受关注
C．革命统一战线进一步扩大 D．成立民主联合政府成为共识
3．（2023·安徽阜阳·安徽省临泉第一中学校考模拟预测）1932年江西省工农兵第一次代表
大会召开，会议要求在苏区彻底废除包括缠足在内的“一切封建遗物及封建制度”。同年，
宁都县委制定的《妇女运动工作计划》指出，缠足者“不能参加很多重要的革命工作”，因
此“使每一个妇女不能绑脚，已经绑了脚的实行放脚”。这些要求（ ）
作业设计
A．顺应了新民主主义革命的需求 B．促使工农民主政权日益巩固
C．旨在扩大革命统一战线的规模 D．导致女性社会地位空前提高
4．（2023春·河南焦作·高二统考期末）1941年11月，担任陕西米脂县边区参议员的开明士
绅李鼎铭与其他10名参议员，联名提出精兵简政议案。随即各抗日根据地开展精兵简政运
动，将党政军脱产人员控制在了全区人口的3%以下，机关人员精简1/3（约0.35万人）。
这反映出当时边区（ ）
A．抗日民主政权的性质改变 B．落实抗日民主统一战线
C．各阶层建立真正联合政府 D．践行人民民主专政理论
5．（2023春·安徽六安·高二校考阶段练习）1950年《中华人民共和国婚姻法》颁布实施
后，农村民众对该法产生了很多误解和谣言，如说婚姻法是“离婚法”“妇女法”，“离婚
妇女不正经”等等。三年之后，中央竟不得不以“贯彻婚姻法运动月”的群众运动方式予以
应对。这部法律的制定（ ）
A．标志着新中国法治建设的开始 B．不利于保障农村男性权利
C．实现了男女间政治权利的平等 D．是新民主主义革命的继续
6．（2023·全国·模拟预测）1995年，中央对选举法进行修改，规定全国人大代表选举中，
农村和城市的全国人大代表所代表的人口数比例由过去的8：1修改为4：1；2010年，又确定了城乡同比例选举。这种变化反映出，这一时期（ ）
A．城乡经济发展水平接近 B．城市化的进程逐渐放缓
C．民主政治建设逐步推进 D．基层民主建设成果显著
二、材料题
（2023春·陕西汉中·高二校联考阶段练习）阅读材料，完成下列要求。
材料一 根据中共中央的指示，山东的党组织加强了根据地的政权建设工作。1940年2
月，山东分局决定设立政府工作部，以统一领导抗日民主政权建设工作；规定各区行政机构
依次为主任公署，专员公署，县政府，区、村公所；要求各级政权应尽一切可能发动群众民
主选举产生。在中共中央发出《抗日根据地的政权问题》的指示后，同年6月8日，山东分
局作出了《关于政权问题的新决定》,要求各级党委充分认识政权工作的重要性，经常关心
政权工作，选派优秀干部做政权工作；在各级政府中建立党团组织，以保证党的路线、方
针、政策的执行，党委不能直接干涉、包办、代替政府工作；各级政府、参议会要实行“三
三制”原则。
——摘编自丁龙嘉《山东抗日根据地的民主政权建设》
材料二 一百多年来，中国人民为争取实现民主而进行的艰辛探索和奋斗，特别是中国
社会主义民主政治建设的成功实践，使中国共产党和中国人民深刻地认识到，中国的民主政
治建设一定要从中国的实际出发，总结自己的实践经验，珍惜自己的实践成果，同时借鉴其
他国家政治文明的有益经验和成果，但绝不能照搬别国政治制度模式。
——摘编自黄勇《现代中国的民主政治建设》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括山东抗日根据地政权建设的特点及其意义。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明新中国成立初期民主政治建设的主要内容。
参考答案：
1．A 2．B 3．A 4．B 5．D 6．C
7．(1)特点：设立统一的机构领导民主政权建设工作；构建完善的政权体系；调动群众参与
政治建设的积极性；加强党团组织建设；实行“三三制”原则。意义：强化了根据地建设，
有利于抗日根据地的经济建设和扩大；是中共在民主政权建设方面的有益探索。
(2)1954年颁布《中华人民共和国宪法》;建立人民大会制度、中国共产党领导的多党合作和
政治协商制度、民族区域自治制度。
板书设计
课后评价和 在将本课面向高二学生进行了实际授课后，我得到了许多宝贵的经验。
教学反思
在教学内容上，本课在讲授新中国政治制度时大量采用了申纪兰、宋庆龄、“三千孤儿入内
蒙”、枫桥经验等具体事例，从微观视角引导学生探析新中国政治制度，课堂氛围十分活跃，学生反响热烈。但课后也有部分选修了政治学科的学生提出，有些内容在政治课学习中
政治老师已经讲过，这启示着我们在日后的历史教学中应当进一步打破学科界限，注重与其
它学科教师的沟通，关注学生其它学科的学习情况，摸清学情，从而为历史教学的进一步优
化而服务。
在教学评价上，本课课后依照高考评价体系，从必备知识、关键能力、学科素养、核心
价值四个方面对学生的学习情况进行评价，并从自评、互评、教师评价三个方面进行综合评
价，总体上做到了较为科学系统地评价。但学生在自评、互评方面仍然存在一些不足，这启
示着我们在日后的教学中应当教给学生如何进行自评与互评，进而切实以评价促进学生的成
长。
