《秘境之眼》里,藏着一整本初中生物＂动物＂课本

📺 日播短片 × 红外相机 × 2022新课标 × 人教版2024新教材 · 按动物类群/生态主题整理

讲"哺乳动物"，课本上的插图是静态的，学生很难想象一只野生雪豹在海拔4000米的岩壁上如何潜行捕猎；讲"动物行为"，求偶、育幼、社群、领地标记全是名词解释，学生背了就忘；讲"生物多样性保护"，自然保护区三个字写在黑板上，却跟学生的生活隔着千山万水。

央视综合频道每日18:50播出的《秘境之眼》，把这些场景全拍下来了。这档节目由中央广播电视总台与国家林业和草原局联合出品，自2019年元旦开播至今，以全国上万个自然保护地布设的红外相机和远程摄像头拍摄的珍贵影像为素材，用每集约10—15分钟的短视频，把观众带入高山、密林、湿地、荒漠的"秘境"——大熊猫倒立着用尿液标记领地，三只小雪豹在巢穴中打闹练习捕猎，藏狐幼崽在高原上奶凶奶凶地互拍，羚牛妈妈鼓励幼崽迈出第一步，绿孔雀在哀牢山间展开尾屏……

因为是日播短片、已播出上千集，我不按集数整理，而是按动物类群和生态主题分成五大板块，每个板块标注对应教材知识、素养落点和可截取的画面类型，特别突出"红外相机技术"这一跨学科实践切入点。老师们可以直接拿去备课，学生也能在短视频里看到真实的中国野生动物。

四大核心素养色彩标识

● 生命观念● 科学思维● 探究实践● 态度责任

01

雪山精灵

雪豹 · 藏狐 · 兔狲 · 羚牛 · 岩羊 · 白唇鹿

核心雪豹与藏狐——哺乳动物的共同特征

📚 教材知识：哺乳动物的主要特征：体表被毛（雪豹浓密的皮毛抵御严寒，藏狐厚实的绒毛适应高原气候）；胎生、哺乳（雪豹妈妈哺育幼崽，藏狐幼崽依偎在母狐身旁）；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化（雪豹发达的犬齿适于刺穿猎物，藏狐的臼齿适于咀嚼鼠兔等小型动物）；体温恒定；用肺呼吸；心脏四腔。这些特征使哺乳动物能够适应各种复杂的生活环境。（八上·哺乳动物）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：厚毛、犬齿、胎生哺乳等结构与高寒环境相适应）、态度责任（雪豹是国家一级保护动物，全球仅4500—7300只，中国数量甚至少于大熊猫）

💡 能力发展：归纳哺乳动物的共同特征；解释"为什么雪豹能在零下30℃的高山生存"；区分恒温动物与变温动物。

🎬 可截取画面类型

雪豹育幼卧龙保护区海拔4300米，三只小雪豹趁妈妈不在，在巢穴中互相扑咬、追逐，在玩耍中锻炼捕猎本领。

👉 联系点：动物的学习行为——幼豹通过游戏练习生存技能，不是生来就会捕猎。

核心一部短片看完五种动物行为——取食、防御、繁殖、社群、迁徙

📚 教材知识：动物的行为按功能可分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、社会行为等。从行为获得的途径来看，动物行为分为先天性行为（生来就有，由遗传物质决定）和学习行为（在遗传因素基础上，通过环境因素作用，由生活经验和学习获得）。《秘境之眼》中大量画面可直接对应：

• 取食行为：雪豹伏击岩羊、藏狐捕猎高原鼠兔、兔狲伏击小型啮齿动物；

• 防御行为：岩羊幼崽紧贴岩壁以保护色伪装、羚牛群围成圈保护幼崽；

• 繁殖行为：雪豹标记领地、雄性藏羚羊角斗争偶、羚牛育幼；

• 社会行为：金丝猴家庭群中的等级与互助、羚牛群的集体警戒、藏酋猴群体生活；

• 迁徙/节律行为：白唇鹿随季节垂直迁徙、候鸟春秋迁徙。

🎯 素养落点：生命观念（行为是动物适应环境的方式）、科学思维（分类与归纳：将具体行为归入不同功能类型）

💡 能力发展：区分先天性行为和学习行为；判断具体行为的功能类型；理解社会行为的特征（群体内有组织、有分工、有等级）。

🎬 可截取画面类型

羚牛早教甘肃白水江保护区，羚牛妈妈鼓励刚出生的幼崽迈出第一步，耐心等待、反复引导。

👉 联系点：繁殖行为中的育幼行为；哺乳动物胎生哺乳大大提高后代成活率。

拓展藏狐的"大方脸"和兔狲的"长毛大衣"——生物对环境的适应

📚 教材知识：生物对环境的适应是普遍存在的。藏狐方形的面部实际上是发达的咬肌和厚实的冬毛，有助于咬碎鼠兔骨骼和抵御高原寒风；兔狲是家猫的野生近亲，毛发是所有猫科动物中最长最密的，能在零下50℃的荒漠戈壁中生存；岩羊蹄子坚硬锐利、悬蹄灵活，能在近乎垂直的岩壁上行走；雪豹的尾巴长达1米（几乎与身体等长），在高速追逐和急转弯时像舵一样保持平衡。这些适应性特征是长期自然选择的结果。（八下·生物进化的原因·自然选择；七上·生物对环境的适应和影响）

🎯 素养落点：生命观念（进化与适应观）、科学思维（比较不同动物对相似高寒环境的不同适应策略）

📖 对应章节：八上 哺乳动物、动物的运动和行为、动物在生物圈中的作用；八下 自然选择；七上 生物对环境的适应

02

森林王者

大熊猫 · 金丝猴 · 东北虎 · 华北豹 · 黑熊 · 豹猫

核心大熊猫吃竹子——食肉目动物的食性特化

📚 教材知识：大熊猫在分类上属于食肉目，消化系统仍保留食肉动物的特征（肠道短、没有盲肠或盲肠不发达），但在长期进化过程中食性高度特化，99%的食物是竹子。它的前掌特化出"伪拇指"（桡侧籽骨膨大），能像人一样握住竹子；臼齿宽大平整，适于磨碎纤维。但它消化竹子的效率很低，每天要花10—14小时进食12—38公斤竹子。红外相机还拍摄到大熊猫取食羚牛尸体的画面，证明它仍保留食肉动物的消化能力。（八上·哺乳动物；七上·生物与环境的关系）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：伪拇指、宽大臼齿与食竹相适应）、科学思维（辩证理解：分类特征与实际食性可以不完全一致）

💡 能力发展：解释大熊猫为什么属于食肉目却主要吃竹子；举例说明形态结构与食性相适应。

🎬 可截取画面类型

倒立标记领地甘肃白水江保护区，一只刚在配偶争夺中胜出的大熊猫，带着脸上的伤痕，以倒立姿势用尿液在树干上标记领地。

👉 联系点：动物的领域行为；气味标记是动物信息交流的方式之一。

核心金丝猴家庭——动物的社会行为与信息交流

📚 教材知识：具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。川金丝猴以家庭为基本单位，由一只成年雄猴（"家长"）、多只成年雌猴和它们的后代组成。家庭成员之间通过理毛、拥抱、叫声等方式进行信息交流，维系社会纽带。红外相机拍到金丝猴家庭成员之间"无言的拥抱"，这种身体接触能传递安抚和亲密的信号。多个家庭还会组成更大的分队和部落，共同活动、互相警戒。（八上·社会行为）

🎯 素养落点：生命观念（群体合作提高生存机会）、科学思维（从具体现象归纳社会行为的三个特征）

💡 能力发展：说出动物信息交流的方式（动作、声音、气味）；判断一个群体是否具有社会行为；理解等级分工的意义。

实验东北虎与华北豹——食物链顶端的捕食者

📚 教材知识：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成食物链。东北虎是现存体型最大的猫科动物，雄性体长可达2.8米，位于森林生态系统食物链的顶端，捕食鹿、野猪等有蹄类动物。华北豹是中国特有的豹亚种，同样是顶级捕食者。顶级捕食者通过控制猎物数量维持生态平衡——如果东北虎消失，鹿和野猪可能过度繁殖，导致植被被过度啃食，整个生态系统失衡。因此，保护东北虎不仅是保护一个物种，更是保护整个森林生态系统的健康。（七上·食物链和食物网；八上·动物在生物圈中的作用）

🎯 素养落点：生命观念（生态观：各成分相互依存、相互制约）、科学思维（系统分析：顶级捕食者的"关键种"作用）

💡 能力发展：正确书写"植物→鹿→东北虎"食物链；解释顶级捕食者在维持生态平衡中的作用；分析某一环节变化对其他环节的影响。

🎬 可截取画面类型

东北虎妈妈教捕猎东北虎豹国家公园的密林中，虎妈妈带着幼崽训练狩猎技巧，通过示范和陪练帮助幼崽掌握伏击、追踪和扑杀的本领。👉 学习行为——幼虎的捕猎技能需要后天学习，不是完全靠本能。

📖 对应章节：八上 哺乳动物、社会行为、动物在生物圈中的作用；七上 生物与环境组成生态系统、食物链和食物网

03

湿地飞羽

绿孔雀 · 白鹇 · 黄腹角雉 · 斑尾榛鸡 · 黑颈鹤 · 候鸟

核心从绿孔雀到斑尾榛鸡——鸟类适于飞行的特征

📚 教材知识：鸟类适于飞行的特征：身体呈流线型，减少飞行阻力；体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有大型羽毛，适于扇动空气；骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，减轻体重；胸骨上有高耸的龙骨突，附着发达的胸肌，牵动两翼完成飞行动作；食量大、消化能力强，直肠短，粪便随时排出，减轻体重；有气囊辅助肺呼吸，吸气和呼气时都能进行气体交换（双重呼吸），为飞行提供充足氧气；心跳频率快，体温高而恒定。即使是绿孔雀这种主要在地面活动的鸟类，也保留了适于飞行的基本结构。（八上·鸟）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：每一项结构都服务于"飞"这一功能）、科学思维（归纳推理：从多个特征归纳"减阻+减重+动力+能量"的适应逻辑）

💡 能力发展：说出鸟类适于飞行的形态结构和生理特征；解释气囊与双重呼吸的意义；理解"结构与功能相适应"的生物学观点。

🎬 可截取画面类型

斑尾榛鸡孵化甘肃莲花山保护区，红外相机全程记录国家一级保护动物斑尾榛鸡的孵化繁殖过程：雌鸟孵蛋20余天，3只雏鸟最终破壳而出。

👉 联系点：鸟的生殖和发育（求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏）；红外相机技术实现了无干扰观察。

拓展黄腹角雉求偶与白鹇跳舞——鸟类的繁殖行为

📚 教材知识：鸟类的繁殖行为包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等阶段。在繁殖季节，雄鸟通过展示艳丽的羽毛、发出鸣叫、跳舞等方式吸引雌鸟，这是求偶行为。黄腹角雉是中国特有濒危物种，雄鸟在求偶时展开肉角和肉裙，展示色彩斑斓的饰羽；白鹇雄鸟通过扇动翅膀、跳起"求偶之舞"向异性展示；绿孔雀雄鸟展开尾屏，华丽的眼状斑在阳光下闪烁。这些行为都是先天性行为（繁殖本能），由遗传物质决定。（八上·鸟·鸟的生殖和发育；动物的行为）

💡 能力发展：描述鸟类生殖发育的一般过程；识别求偶、筑巢、孵卵、育雏等繁殖行为；理解繁殖行为对种族延续的意义。

关联蛇岛蝮与细鳞拟树蜥——两栖爬行类的登场

📚 教材知识：《秘境之眼》拍摄到的动物远不止哺乳动物和鸟类。蛇岛蝮是蛇岛上特有的蝮蛇，具有毒性，以春秋两季迁徙途经的小鸟为食；细鳞拟树蜥是爬行动物，体表覆盖角质鳞片，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。这些特征使爬行动物成为真正适应陆地生活的脊椎动物。与两栖动物（体外受精、幼体水中发育、皮肤辅助呼吸）不同，爬行动物的生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖。（八上·爬行动物、两栖动物）

🎯 素养落点：科学思维（比较与分类：比较两栖动物和爬行动物的异同，理解进化趋势）

📖 对应章节：八上 鸟、鸟的生殖和发育、爬行动物、两栖动物、动物的行为；八下 两栖动物的生殖和发育

04

红外相机的科学

工作原理 · 观察法 · 跨学科实践 · 校园监测方案

核心红外相机如何"看见"动物——科学探究的基本方法

📚 教材知识：红外相机（红外触发相机）主要通过感知温血动物（哺乳动物和鸟类）与环境之间的温差来触发拍摄。当恒温动物经过相机前方时，其体温（通常37—40℃）与环境温度（通常低于体温）之间的差异被红外传感器检测到，相机自动拍摄照片或视频。它可24小时不间断工作，一组电池可连续运行3—6个月，能记录夜间、密林、悬崖等人类难以到达区域的动物活动。

从科学探究方法来看，《秘境之眼》所采用的研究方法属于观察法——研究者借助红外相机这一工具，在不干扰动物正常生活的情况下，系统地记录动物的自然行为。观察法可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机等设备。观察要有明确的目的和计划，要全面、细致、实事求是地记录。（七上·科学探究的基本方法；八上·动物行为的研究）

🎯 素养落点：探究实践（理解科学观察的工具和规范）、科学思维（区分观察法与实验法）

💡 能力发展：说出红外相机的工作原理；判断某种研究方法属于观察法还是实验法；理解"非干扰性观察"在野生动物研究中的优势。

📊 数据说话

全国超过80%的国家级自然保护区已布设红外相机，过去5年累计超过3万台用于野生动物调查。中科院动物所建立的CameraData图像数据管理平台已收集全国40余个监测样区超过260万张图像，鉴定兽类100余种、鸟类270余种。2015年，科研人员通过红外相机在西藏墨脱确认了灵长类新物种——白颊猕猴。

跨学科从红外相机到校园动物观察——跨学科实践设计

📚 教材知识：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》明确要求每学期至少开展1次跨学科实践活动。红外相机技术天然融合了生物学（动物分类、行为观察）、物理学（红外感应原理、光学成像）、信息技术（数据管理、图像识别）和数学（统计分析、种群估算），是极佳的跨学科实践切入点。

实践方案建议：

① 简易装置：利用带红外感应功能的野外相机（数百元即可购得）或淘汰智能手机加装运动感应APP，布设在校园花坛、树丛、池塘边；

② 监测周期：连续记录1—2周，定期回收数据；

③ 数据整理：记录经过的动物种类、数量、出现时间，制作物种名录和活动节律图表；

④ 分析报告：绘制校园食物网，分析不同微生境（花坛/树丛/水池）中的物种差异，提出改善校园生物多样性的建议；

⑤ 拓展延伸：对比不同季节的监测数据，观察动物活动的季节变化。

🎯 素养落点：探究实践（提出问题、设计方案、收集数据、分析结论）、态度责任（关注身边的生物多样性，用科学方法参与生态保护）

📖 对应章节：七上 科学探究的基本方法、调查周边环境中的生物；八上 动物行为的研究、动物在生物圈中的作用；跨学科实践活动

05

共生与守护

生物多样性 · 自然保护区 · 食物链 · 人类活动 · 生态修复

核心上万台相机背后的"中国密码"——生物多样性的三个层次

📚 教材知识：生物多样性包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。《秘境之眼》的影像素材生动地展示了这三个层次：

• 物种多样性：节目记录了大熊猫、金丝猴、雪豹、东北虎、亚洲象、绿孔雀、藏狐、兔狲、羚牛、中华鬣羚、斑尾榛鸡、蛇岛蝮等数百种野生动物，涵盖哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲等多个类群；

• 基因多样性：藏狐有47个亚种，赤狐广泛分布于北半球；金丝猴包括川金丝猴、滇金丝猴、黔金丝猴等5种；不同种群间的基因差异是宝贵的遗传资源；

• 生态系统多样性：从海拔4500米的西藏类乌齐马鹿保护区，到云南哀牢山的亚热带常绿阔叶林，从东北虎豹国家公园的温带针阔混交林，到广东南昆山的南亚热带雨林，再到青藏高原的高寒草甸和湿地——红外相机覆盖了森林、灌丛、草甸、荒漠、湿地等多种生态系统类型。

🎯 素养落点：生命观念（生态观、进化观）、态度责任（生物多样性是人类赖以生存的物质基础）

💡 能力发展：说出生物多样性的三个层次及含义；举例说明物种多样性、基因多样性和生态系统多样性之间的关系。

核心自然保护区——保护生物多样性最有效的措施

📚 教材知识：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。自然保护区是"天然基因库"，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；是"天然实验室"，为开展生物学研究提供良好的基地；是"活的自然博物馆"，向人们普及生物学知识。我国已建立以国家公园为主体、自然保护区为基础、各类自然公园为补充的自然保护地体系。

红外相机监测数据直观反映了保护成效：陕西周至保护区现有野生大熊猫约50只、金丝猴24群1900多只、豹约10只、秦岭羚牛近600头；西藏类乌齐保护区记录到野生脊椎动物199种，其中国家重点保护野生动物超过60种，还拍到了金钱豹、雪豹、猞猁、豹猫"四猫同域"共存的罕见画面。这些数据证明：当栖息地得到有效保护，野生动物种群就会恢复增长。

保护生物多样性的措施还包括：迁地保护（动物园、植物园、种质库）、建立濒危物种的种质库、颁布法律法规（《野生动物保护法》《森林法》）等。（八上·保护生物的多样性）

🎯 素养落点：态度责任（认同保护生物多样性的重要性，了解保护措施，树立生态文明意识）

🎬 可截取画面类型

野猪与乌鸦四川唐家河保护区，大嘴乌鸦与野猪共享腐肉，乌鸦为野猪清理体外寄生虫——两种生物之间形成了互利共生的种间关系。

👉 联系点：种间关系（捕食、竞争、共生、寄生）；动物在生物圈中的作用。

态度从"隐士"到"常客"——人类活动对生态环境的影响

📚 教材知识：人类活动既可能破坏生态环境（乱砍滥伐、乱捕滥杀、环境污染、栖息地碎片化、外来物种入侵），也可以改善和恢复生态环境（建立自然保护区、退耕还林还草、实施生态修复工程）。红外相机记录下了两种力量的角力：一方面，野生绿孔雀数量已不足500只，亚洲象曾从中国大部分地区消失，南昆山的华南虎和云豹已多年未见踪影；另一方面，曾濒临灭绝的藏羚羊已恢复到约30万只，云南南滚河的亚洲象群从4头增加到6头，东北虎豹国家公园内的虎豹种群稳步增长，多个保护区频频拍到以前从未记录过的物种。

"不被打扰的相逢"是《秘境之眼》的标识语。红外相机的最大优势正在于"不打扰"——它在无人值守的情况下24小时工作，既避免了人类活动对野生动物的干扰，又获得了最真实的行为数据。这本身就是一种生态伦理：观察而非干预，记录而非占有。（七上·人类活动对生物圈的影响；八上·保护生物多样性）

🎯 素养落点：态度责任（辩证认识人类与自然的关系，树立"绿水青山就是金山银山"的生态文明理念）、科学思维（用证据和数据判断生态环境的变化趋势）

💡 能力发展：举例说明人类活动对生态环境的正面和负面影响；说出保护生物多样性的主要措施；从"不被打扰的相逢"出发，讨论人与自然应如何相处。

📖 对应章节：八上 生物多样性及其价值、保护生物多样性、动物在生物圈中的作用；七上 人类活动对生物圈的影响、生态系统的自我调节

🗺️ 知识体系一览

五大板块覆盖的初中生物核心知识点：

🏔️ 板块一 · 雪山精灵

哺乳动物主要特征（体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化、体温恒定）；动物行为分类（取食/防御/繁殖/社会/迁徙）；先天性行为与学习行为；生物对环境的适应（保护色、结构适应）；自然选择

🌲 板块二 · 森林王者

大熊猫食性特化与伪拇指；社会行为的特征（组织、分工、等级）；动物信息交流（动作、声音、气味）；食物链与食物网；顶级捕食者与生态平衡；动物在生物圈中的作用

🦚 板块三 · 湿地飞羽

鸟类适于飞行的特征（流线型、翼、中空骨、胸肌、气囊双重呼吸）；鸟的生殖和发育（求偶/筑巢/孵卵/育雏）；爬行动物与两栖动物的比较；动物分类（脊椎动物各大类群）

📷 板块四 · 红外相机的科学

红外感应原理（温差触发）；科学探究方法——观察法（与实验法的区别）；非干扰性观察的优势；跨学科实践（生物+物理+信息技术+数学）；校园动物监测方案设计

🤝 板块五 · 共生与守护

生物多样性三个层次（物种/基因/生态系统）；自然保护区（就地保护）；迁地保护与种质库；种间关系（捕食/竞争/共生/寄生）；人类活动对生态环境的双重影响；生态修复与生态文明

🔬 跨学科实践课选题建议

新课标要求每学期至少开展1次跨学科实践活动，本片素材可直接支撑以下选题：

📸 校园红外相机动物监测

用带红外感应的野外相机或旧手机加装感应APP，布设在校园角落，监测1—2周内经过的动物种类和数量，制作生物多样性简报。融合生物（分类与行为）+物理（红外感应原理）+信息技术（数据管理）+数学（统计图表）。（对应板块四）

🏔️ 珍稀动物适应性特征图鉴

选取雪豹、藏狐、兔狲、岩羊、大熊猫等5种动物，用思维导图整理它们各自适应环境的形态结构和生理特征，制作"高原/森林动物适应图鉴"。融合生物+美术+地理。（对应板块一、二）

🦴 脊椎动物类群比较表

以《秘境之眼》中出现的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物为对象，列表比较五大类群在体表、呼吸、生殖、体温等方面的异同，绘制进化树。融合生物+数学。（对应板块一至三）

🌍 自然保护区调查与保护方案

选择一个中国国家级自然保护区，调查其地理位置、保护对象、旗舰物种、保护成效，撰写一份"我为保护区代言"科普报告或保护倡议书。融合生物+地理+语文。（对应板块五）

📝 命题素材提示

《秘境之眼》已进入初中生物考试命题视野。以下是已出现的考点和可拓展方向：

已考考点（2024—2025学年河南安阳七年级上期末等）

以《秘境之眼》红外相机拍摄为情境，考查科学探究方法的判断——这种研究方法属于观察法（而非实验法、比较法或文献法）；生物多样性的内涵（物种多样性、基因多样性、生态系统多样性）；生物的基本特征。

可拓展命题方向

哺乳动物主要特征（雪豹/大熊猫）、动物行为类型判断（取食/防御/繁殖/社会）、先天性行为与学习行为的区分、鸟类适于飞行的特征、食物链书写与生态平衡、自然保护区与就地保护、种间关系（共生/捕食/竞争）、生物对环境的适应、红外相机的工作原理与观察法。

💡 课堂使用建议

① 按主题而非按集检索

因为节目已播出上千集、每集仅10—15分钟，建议在央视网（tv.cctv.cn）搜索具体动物名称（如"秘境之眼 雪豹""秘境之眼 藏狐"），找到对应短片后截取2—4分钟的强画面片段。

② 情境导入（3—5分钟）

讲"哺乳动物"用雪豹育幼或大熊猫吃竹子，讲"社会行为"用金丝猴家庭，讲"食物链"用东北虎捕食，讲"鸟的生殖"用黄腹角雉求偶或斑尾榛鸡孵化，讲"生物多样性"用"四猫同域"画面——真实影像比课本插图更有冲击力。

③ 问题驱动

看完片段用问题链引导——"雪豹的哪些特征帮助它在高山生存？""大熊猫是食肉目为什么吃竹子？""金丝猴群中谁是'家长'？""如果东北虎消失了，森林会怎样？""红外相机用了什么科学方法？"

④ 特别推荐：跨学科实践

"红外相机校园动物监测"是本节目最独特的教学价值点。它把课本上的"观察法"变成了学生可亲身参与的真实科研活动，完美对接新课标跨学科实践要求，且设备门槛低（几百元的红外相机即可），可操作性强。

📺 节目信息：《秘境之眼》由中央广播电视总台与国家林业和草原局联合出品，2019年1月1日起在CCTV-1综合频道每日18:50播出，每集约10—15分钟。央视网及央视频可搜索回看。文中"可截取画面类型"依据节目公开播出的典型画面描述，因日播短片数量庞大、不同日期内容不同，建议按动物名称检索后截取。注意著作权法规定的课堂教学合理使用范围。

📌 觉得有用就转发给同事吧

纪录片《秘境之眼》由中央广播电视总台与国家林业和草原局联合出品影像来源：全国上万个自然保护地红外相机监测网络依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》及人教版（2024）教材整理