【教学驿站】单元为基,项目促学——小学英语项目式学习设计与实践专题教研

为深入践行“小学英语项目式学习设计与实践”，9月10日，在第42个教师节到来之际，一场聚焦五年级英语新教材的研究活动在金顶街第二小学圆满举行。石景山区小学英语学科教研员马震寰老师带领教师共同探索“以单元教学为基础，项目式促学生发展”的新路径。

金顶街第二小学丁萍老师围绕五年级上册《Traditional Festivals and Culture》单元展开课例研讨。丁老师以中秋节 Lesson5 为载体，立足单元主题，设置驱动性问题，依托学习理解、应用实践、迁移创新分层活动，借助思维导图、任务单、节日文创制作等项目任务，引导学生运用英语介绍传统节日，感受中秋团圆文化内涵。

教研现场，老师们聚焦项目任务设计、教-学-评一体化实施开展交流，探讨如何依托教材单元落实文化意识培育，探索可落地的小学英语项目式教学路径，助力学生核心素养发展。

首先金顶街第二小学丁萍老师分析五年级上册的第二单元，以 “Traditional Festivals and Culture” 为主题开展单元整体项目式学习，确立驱动性问题 How do you talk about traditional festivals and culture?按照选题、实施、展示三阶段推进项目。依托中秋节、重阳节、清明节、二十四节气多语篇资源，融合对话、邮件、说明文不同语篇类型，分层设计学习理解、应用实践、迁移创新活动。学生借助思维导图、任务单梳理节日信息，完成团扇、书签、节日卡片、节气报告等项目成果，尝试用英语向外国友人介绍中华传统节日与节气文化。教研聚焦项目实施难点，兼顾语言习得与文化浸润，落实教-学-评一体化，在项目实践中提升学生语言能力，厚植文化自信。

来自人大附中石景山学校张雪媛老师介绍了第三单元，本单元围绕主题 “Grow up in Labour” 开展单元项目式学习，设置驱动性问题 What can we do to make our home and our community clean and beautiful?串联自我照料、家庭家务、社区服务递进式课时内容。依托对话、海报、记叙文多类语篇，遵循学习理解、应用实践、迁移创新活动观，学生借助任务单完成劳动信息梳理，分组制作《Community Service Booklet》劳动手册，记录个人、家庭、社区劳动计划与反思。将语言学习和劳动教育相融合，在小组探究、成果创作中掌握劳动相关词汇句型，落实教-学-评一体化，引导学生树立劳动意识，实现英语学科育人价值。

本次活动全程得到石景山区教研员马震寰老师的专业指导与精准点评。本次教研立足单元整体教学，聚焦小学英语项目式学习的落地实施。老师们结合两个单元课例，围绕节日文化、劳动教育两大主题，研讨如何提炼单元驱动性问题，依托教材语篇设计分层子任务，借助手册、海报等项目载体推动学用结合。活动厘清了单元教学与 PBL 的融合路径，提醒教学要扎根教材，避免项目流于形式。希望教师继续深耕课堂，落实教-学-评一体化，在真实任务中发展学生语言能力与核心素养。

本次教研有效促进师生双向能力提升。教师进一步掌握单元视角下项目式学习的设计方法，学会提炼驱动问题、搭建学习支架，优化任务与评价设计。学生则在主题探究、小组协作完成项目成果的过程中，提升语言综合运用能力，锻炼合作探究思维，在真实情境中内化文化意识，推动英语核心素养落地。