高二物理综合问题增多,综合问题如何学习?

团感：高二阶段物理综合问题增多，学生普遍存在“知识碎片化，方法割裂”的问题，能够独立处理单一模块问题,但跨模块综合情境下难以整合调用已有认知。如何在课堂中搭建认知支架。推动学生实现结构化的知识迁移而非碎片化的题型记忆？

问题解决：

高中物理有三大支柱：力与运动的关系(人教版必修一和必修二第一章到第七章)、功能关系(必修二最后一章即第八章)和动量关系(选择性必修一第一章)。

所谓高二的综合问题就是利用动力学观点、功能观点和动量观点这三大观点解决问题。

动力学观点解决问题的核心工具是匀变速直线运动的三个基本公式，两个推论和速度时间图像。

功能关系解决问题的核心工具是动能定理和能量守恒。

动量观点解决问题的核心工具是动量定理和动量守恒。

所有的经典物理模型(或题型)的学习都是为了培养学生利用三大观点分析问题的能力，绝对不能为了讲模型而讲模型，为了学习模型而学习模型，模型（或题型）是培养分析能力的工具。特别是受力分析和运动分析，分析能力上去了，啥都简单，分析能力上不去，再勤奋，手里握的就是一把琐碎的知识点。

拿到一个试题(情境)分析的流程：

1.把文字情境转化成图像情境(图像转化能力)。

2.谁在什么情境中，在哪个过程中，受到哪些力，怎么运动的？

3.在每个过程中，分别用三大观点分析，看看可以用哪个知识列出什么方程？

4.结合题目要求，挑选方程，书写，计算，讨论。